關(guān)于農(nóng)村教育的優(yōu)秀調(diào)查報告

1、關(guān)于農(nóng)村教育的優(yōu)秀調(diào)查報告關(guān)于文化教育農(nóng)村教育的優(yōu)秀青年調(diào)查報告縣域教育調(diào)查報告教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的首要。在中國這樣一個發(fā)展中國 家尤其應(yīng)加大對教育工作應(yīng)的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人 口占據(jù)8. 8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)不斷加強。為更好地了解農(nóng)村 貧困地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區(qū)的農(nóng) 村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費不足和學(xué)校負(fù)債 嚴(yán)重等問題。這些問題問題不僅損害農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民 對新知識的吸收及民主與和諧社會的當(dāng)新貫徹實行造成障礙。這不但 是問題而且將是農(nóng)村教育的危機。一、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累由于邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的學(xué)費難收齊，而教師的辦

2、公經(jīng)費又偏低, 很多農(nóng)村擁有者學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運作。有的學(xué)校 為達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)向私人高利貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜 費中提取中才一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn) 狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)，這毫無關(guān)系是背負(fù) 在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為愈來愈應(yīng)付上級的各種檢查, 花費巨額的招待費。導(dǎo)致農(nóng)村教育的健康發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)變得越來越艱 難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機會，可能引發(fā)很多 農(nóng)村少年兒童望學(xué)興嘆，以致不得不離開學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累 累將輕微基礎(chǔ)教育阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。二、雜費和書費讓學(xué)生家長難以承受在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

3、發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。 政府部門在財政支出吃緊，基木工資教師工資難于發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費，從中由此提取一部分發(fā)放給教師，以彌補財政虧空。 有的學(xué)校為拿到月刊的回扣，把出版社的一些輔導(dǎo)材料強行要學(xué)生 購買；一些九年義務(wù)教育的本科課程如美術(shù)、音樂、手工等因師資和 條件完成教學(xué)如同虛設(shè)，但這些書還得學(xué)生購買，這些書除了不斷增 加他們開銷的負(fù)擔(dān)還有什么用？而農(nóng)村還有這種怪現(xiàn)象就是攤派多， 修路筑橋建在戲臺等，都要他們出錢，兩畝農(nóng)民靠種幾畝地如何能應(yīng) 付這么沉重的負(fù)擔(dān)？三、師資精神力量嚴(yán)重不足，教師問題多多鄉(xiāng)村學(xué)校就讀任教的老師大多是支醫(yī)，他們的學(xué)歷通常都是 初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過

4、正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參 加培訓(xùn)考試得花不少的錢，由于地方財政支出極為有限，教師工資又 難發(fā)齊，這給教師帶來微不足道的負(fù)擔(dān)。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要 獨自承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直 接從剔除教師工資中扣除，這些攤派根本代扣就不同教師商量，猶如 強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當(dāng)?shù)??？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等 支大而無力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于 能力有限而對專業(yè)知識學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資 源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。四、資源分配不公平在調(diào)查中

5、，未必可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、 電力、交通等政府機構(gòu)擁有資源支配相關(guān)機構(gòu)的權(quán)力，它們借由所掌 握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先政府得 到所需增量，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻 少之又少，何況城市人口的必需教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到 的教育資源就非常極為有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。 在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一個看清現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊圃，實驗室的儀器陳舊的難以利用。需要進(jìn)行如此的設(shè)施怎么進(jìn) 行如何有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動多種多樣，體育 設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以是完善，如此的差距是為什么？是資源的

6、分 配不公平。教育資源分配不會公平，緊缺使農(nóng)村少年兒童處在教育資 源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的素質(zhì)教育，這不僅嚴(yán)重阻礙 農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村就業(yè)更難。五、消減教育問題的策略據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢薮蠊P資金來辦鄉(xiāng)村教育, 是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。而且有的邊遠(yuǎn)由于財政 教育經(jīng)費吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育工作現(xiàn)狀，我們要 生源首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不 足的較弱狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點扒，把有限的用在 教育資源用到實處。迅速創(chuàng)辦一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)弊 端的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政 撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)；擴大其次加大對農(nóng)村教育的投資。 放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府進(jìn)行投資教育的不足，建立一個機制 對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權(quán)限遣散學(xué)校，增加學(xué)校的決 策權(quán)，并向?qū)W校提供服務(wù)良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做 好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平, 建立良好的人才隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué) 歷大專的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等環(huán)境問題要根據(jù)實際 給予改善。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣厥饨逃龖?yīng)該