《清澈湖水》(楊磊)上課用

1、27 清澈的湖水 說說你看了說說你看了這些圖片有什么這些圖片有什么樣的感覺。樣的感覺。 自由讀課文，生字先自己拼讀，并想一想自由讀課文，生字先自己拼讀，并想一想課文中的湖水是什么樣的課文中的湖水是什么樣的, ,講了一個(gè)什么故事。講了一個(gè)什么故事。 讀讀寫寫讀讀寫寫 側(cè)側(cè)（c ） 卷卷（jun） 欣賞欣賞（x n sh ng） 龜龜（gu ） 鏡鏡（j ng） 映映（y ng） 幻幻（hun）演演（y n） 焦焦（ji o） 仍仍（r ng） 跨跨（ku） 寫一寫寫一寫失失（sh ）去去 扔掉扔掉（dio ）眼睛眼睛（y n j ng）紙紙（zh ）條條 游船游船（chun）睡覺睡覺（jio）

2、覺覺（ju ）得得 正確、流利地逐段朗讀課文正確、流利地逐段朗讀課文: : 小潔坐在游船上都看到了什么風(fēng)景？小潔坐在游船上都看到了什么風(fēng)景？你最喜歡哪些？選擇自己喜歡的，多讀你最喜歡哪些？選擇自己喜歡的，多讀幾遍。幾遍。 一只游船在湖面上一只游船在湖面上行駛行駛，船頭兩側(cè)卷起白，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。行駛行駛：( (車、船等車、船等) )行走。行走?！靶行小庇肿x又讀h hngng，銀行，行，銀行，行業(yè)。業(yè)?！军c(diǎn)評【點(diǎn)評：寫了船在湖面上前進(jìn)，卷起浪花，拖著波紋。：寫了船在湖面上前進(jìn)，卷起浪花，拖著波紋。使人很想知道：船上有誰呢？激起讀者

3、閱讀的興趣?！渴谷撕芟胫溃捍嫌姓l呢？激起讀者閱讀的興趣。】段義段義：簡單介紹一只游船在湖面上行駛的情景。：簡單介紹一只游船在湖面上行駛的情景。 小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊包，一邊欣賞欣賞兩岸的風(fēng)景。兩岸的風(fēng)景。 看，那邊的山看，那邊的山石石像像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像像一只一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像好像正在賽跑呢。正在賽跑呢。 【點(diǎn)評點(diǎn)評：“一邊一邊.一邊一邊.”.”寫出了小潔船上寫出了小潔船上的動(dòng)作?！康膭?dòng)作?！?【點(diǎn)評【點(diǎn)評：跳躍的：跳躍的“

4、青蛙青蛙”、展翅的展翅的“雄鷹雄鷹”、賽跑的、賽跑的“龜兔龜兔”，惟妙惟肖，美，惟妙惟肖，美不勝收。連用三個(gè)不勝收。連用三個(gè)“像像”組成一組排比句，不但使組成一組排比句，不但使文章有氣勢，而且讓兩岸的風(fēng)光借著想象的翅膀顯文章有氣勢，而且讓兩岸的風(fēng)光借著想象的翅膀顯得更加栩栩如生，姿態(tài)萬千。】得更加栩栩如生，姿態(tài)萬千?！?【段義【段義：描繪了岸上山石的變幻，使人油然：描繪了岸上山石的變幻，使人油然而生而生 喜愛之情。喜愛之情。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。 小潔看得入了神。小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里

5、，卻被被湖湖里美麗的景象吸引住了。湖水里美麗的景象吸引住了。湖水像像一面鏡子，映一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。 她覺得自己像在她覺得自己像在天天 上飛，又像在水里游。上飛，又像在水里游?！緦懶嵉纳駪B(tài)】【寫小潔的神態(tài)】 【點(diǎn)評【點(diǎn)評：運(yùn)用比喻寫出了湖水清澈而平靜。藍(lán)天、白：運(yùn)用比喻寫出了湖水清澈而平靜。藍(lán)天、白云、山巒都清晰地倒映在湖水中，似乎我們一伸手就云、山巒都清晰地倒映在湖水中，似乎我們一伸手就可以把它們打撈上來，多么美麗的景象啊！】可以把它們打撈上來，多么美麗的景象??！】段義段義：寫出了湖水的婀娜，使人自然產(chǎn)：寫出了湖水的婀娜，使人自然產(chǎn)生

6、陶醉自感。生陶醉自感。 小潔緊緊攥著面包紙，小潔緊緊攥著面包紙，生生怕它掉進(jìn)湖里。怕它掉進(jìn)湖里。 清澈清澈的湖水里有許的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，在浪花中消失，好像好像在給游人在給游人表演表演呢！呢！ 突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。 【這是對第【這是對第3 3自然段中第二句的照應(yīng)。小潔不忍心破自然段中第二句的照應(yīng)。小潔不忍心破壞這美麗的湖光山色，不但不想把紙扔進(jìn)湖里，還壞這美麗的湖光山色，不但

7、不想把紙扔進(jìn)湖里，還生怕不小心將紙掉進(jìn)湖里。】生怕不小心將紙掉進(jìn)湖里?！?【運(yùn)用擬人手法突出環(huán)境的優(yōu)美。】【運(yùn)用擬人手法突出環(huán)境的優(yōu)美。】 【“皺紋皺紋”一詞形象地寫出了水平如鏡的湖面一詞形象地寫出了水平如鏡的湖面被被“打碎打碎”的瞬間。用的恰到好處，是的瞬間。用的恰到好處，是“比喻比喻加加”擬人擬人產(chǎn)生的效果?！慨a(chǎn)生的效果。】 小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖面。的目光望著湖面。段義段義：通過對比手法寫出亂扔垃圾造成的后果。湖：通過對比手法寫出亂扔垃圾造成的后果。湖面不再平靜了，小魚不再來了，多么可惜呀！面不再平靜了，小魚不再來了，多么可惜

8、呀！ 船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！就ㄟ^【通過“眼睛一亮眼睛一亮”和動(dòng)作和動(dòng)作“飛快地向前跑去飛快地向前跑去”的的描寫，我們能猜想到她發(fā)現(xiàn)的是垃圾箱?！棵鑼懀覀兡懿孪氲剿l(fā)現(xiàn)的是垃圾箱。】【段義段義：寫小潔直到發(fā)現(xiàn)垃圾箱，才把面包紙扔：寫小潔直到發(fā)現(xiàn)垃圾箱，才把面包紙扔掉?！康簟！壳宄旱暮宄旱暮Y(jié)構(gòu)層次美麗的景色需要美麗的景色需要我們共同呵護(hù)我們共同呵護(hù)邊吃邊欣賞邊吃邊欣賞美麗的湖水美麗的湖水

9、船尾拖波紋船尾拖波紋奇特的山石奇特的山石可愛的小魚可愛的小魚船頭卷著浪花船頭卷著浪花垃圾箱主旨：主旨： 本文通過對小潔沒有本文通過對小潔沒有將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里，將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里，而是上岸后自覺將它丟進(jìn)垃圾而是上岸后自覺將它丟進(jìn)垃圾箱的描寫，贊揚(yáng)了小潔自覺愛箱的描寫，贊揚(yáng)了小潔自覺愛護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。同時(shí)，也護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。同時(shí)，也在警示我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)在警示我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)美麗的家園。美麗的家園。感悟心語感悟心語 大自然為我們繪出了蔚藍(lán)的大自然為我們繪出了蔚藍(lán)的天空、連綿的群山、清澈的湖天空、連綿的群山、清澈的湖水水.讓我們生活在一幅美麗的畫讓我們生活在一幅美麗的畫卷中

10、。在享受、欣賞的同時(shí)，不要忘卷中。在享受、欣賞的同時(shí)，不要忘記精心呵護(hù)我們擁有的一切。從不亂記精心呵護(hù)我們擁有的一切。從不亂扔臟物，節(jié)約每一滴水開始，做保護(hù)扔臟物，節(jié)約每一滴水開始，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，把保護(hù)環(huán)境作為一種環(huán)境的小衛(wèi)士，把保護(hù)環(huán)境作為一種責(zé)任和義務(wù)。責(zé)任和義務(wù)。 “ “小潔剛想把面包紙丟進(jìn)水里小潔剛想把面包紙丟進(jìn)水里”，為什么又為什么又“緊緊纂著面包紙緊緊纂著面包紙”？你體？你體會到了什么？會到了什么？ “覺得自己像在天上飛，又像在覺得自己像在天上飛，又像在水里游水里游”，這是怎么回事？，這是怎么回事？ “ “小潔回過頭小潔回過頭不滿地看不滿地看了他一眼，了他一眼，又用又用企盼的

11、目光企盼的目光望著湖水。望著湖水?！薄啊薄八敝钢傅氖钦l？小潔心里在想些什么？的是誰？小潔心里在想些什么？ “忽然，她眼睛一亮，飛快地往前跑去忽然，她眼睛一亮，飛快地往前跑去” ” 。 討論，這句話是什么意思？討論，這句話是什么意思？ 如果你是湖面的游船、水中的小如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說出自己的心發(fā)揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。里話。 讀讀說說讀讀說說 湖水像一面鏡子。湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙。山石像一只正要跳起的青蛙。 像像 。 朵朵白云朵朵白云飄浮的棉絮飄浮的棉絮 大自然里大自然里清澈的湖水清澈的湖水，干凈的