九年級語文孟子兩章8

1、By:風信子 XinzinFung、準確而流暢地朗讀課、準確而流暢地朗讀課文。文。、積累文言詞匯，理解、積累文言詞匯，理解重點詞句的含義，正確地重點詞句的含義，正確地翻譯課文。翻譯課文。、理解、理解“生于憂患，死生于憂患，死于安樂于安樂”的道理，學習古的道理，學習古人說理論證的方法。人說理論證的方法。2、應注意讀準下列字音。舜 畎畝 傅說 膠鬲 百里奚 拂(shn) (x) （g） (f) (yu ) （qun ） 注意朗讀的節(jié)奏注意朗讀的節(jié)奏舜舜/ /發(fā)于發(fā)于/ /畎畝之中，畎畝之中， 傅說傅說/ /舉于舉于/ /版筑之間，版筑之間，膠鬲膠鬲/ /舉于舉于/ /魚鹽之中，魚鹽之中，管夷吾管夷

2、吾/ /舉于舉于/ /士士 -故故/ /天將降大任天將降大任/ /于是人也，于是人也，必先必先/ /苦苦/ /其心志，其心志，勞勞/ /其筋骨，其筋骨，餓餓/ /其體膚，其體膚，空乏空乏/ /其身，其身，行行/ /拂亂拂亂/ /其所為其所為-舜發(fā)發(fā)于畎畝之中傅說舉舉于版筑之間故故天將降大任于是人也必先苦苦其心志，勞勞其筋骨曾益曾益其所不能.入入則無法家拂士，出出則無敵國外患者舜（shn）發(fā)于畎（qun）畝之中：舜是從田野間發(fā)跡的。發(fā)，起，指被任用。于，介詞，從。畎，田間水溝，田中的壟溝。畝，田壟?！邦爱€”，泛指田野，田地、田間。 舜，傳說中的遠古帝王。傅說（yu）舉于版筑之間：傅說從筑墻的泥水

3、匠中被舉用起來的。舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻時在兩塊夾版中間放土，用杵搗土，使它堅實。版，打土墻用的夾板。筑，搗土用的杵。 故天將降大任于是人也：因此，上天下達重要使命給這種人，故：因此 必先苦其心志，勞其筋骨:必須要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累?？啵盒稳菰~作使動用法，使痛苦。 勞：使勞苦。曾益其所不能：增加他所不能做的，使他增長才干。曾，通“增”，增加。所，助詞，與“不能”組成名詞性短語，指代不能達到的對象。 入則無法家拂士，出則無敵國外患者：在國內，如果沒有有法度的世臣和足以輔佐君主的賢士。在國外，如果沒有敵對的國家或外來的禍患。入，在里面，指國內。法家，能堅持法度的大臣。拂士，足

4、以輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔弼，輔佐。則，如果。出，在外面。指國外。敵國，勢力、地位相等的國家。外患，外來的災難，多指外部入侵。者，語氣助詞，表停頓。 、課文連舉古代幾位元名人的事例，你認為他們有什么共同的特點？、課文的中心論點是什么？運用了什么論證方法？、學習課文，你打算怎樣面對生活或學習中的困難與挫折？答：都出身卑微，都經歷了艱苦的磨練，都成就了不平凡的事業(yè)。答：本課的中心論點是：生于憂患，死于安樂；運用了舉例論證和正反對比論證的方法。答：生活上要培養(yǎng)不怕吃苦，勇于吃苦的精神，學習上遇到困難，要迎難而上，學習退步了，不必灰心，積極進取。1 1指出下列各句的通假字。指出下列各句的通假字

5、。曾益其所不能曾益其所不能 通通入則無法家拂士入則無法家拂士 通通困于心，衡于慮困于心，衡于慮 通通2 2、生于憂患，死于安樂。、生于憂患，死于安樂。”翻譯最準確的一項是翻譯最準確的一項是（ ）A A在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。B B出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。中。C C生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。D D憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死樂使人萎靡死參考翻譯參考翻譯舜從田野中被起用，

6、傅說從筑墻的泥水匠中被推舉出來，膠鬲從賣舜從田野中被起用，傅說從筑墻的泥水匠中被推舉出來，膠鬲從賣魚鹽的商販中被舉用，管夷吾從獄官魚鹽的商販中被舉用，管夷吾從獄官(手中獲釋手中獲釋)被錄用為相，孫叔敖從隱被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊被任用，百里奚從奴隸市場上被居海邊被任用，百里奚從奴隸市場上被(贖回贖回)并登上相位。并登上相位。因此，上天下達重要使命給這種人，必須要先使他的內心痛苦，使因此，上天下達重要使命給這種人，必須要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓，使他受到貧困之苦，使他做事不順。用他的筋骨勞累，使他經受饑餓，使他受到貧困之苦，使他做事不順。用（這樣的途徑）使他內心驚動，性

7、格堅韌起來，增加他所不具有的才干。（這樣的途徑）使他內心驚動，性格堅韌起來，增加他所不具有的才干。一個人經常犯錯誤，這樣以后才能改正，內心困擾，思緒阻塞，然一個人經常犯錯誤，這樣以后才能改正，內心困擾，思緒阻塞，然后才能有所作為。憔悴枯槁表現在臉色上，嘴里嘆息，然后別人才能知后才能有所作為。憔悴枯槁表現在臉色上，嘴里嘆息，然后別人才能知道。一個國家內部如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，在道。一個國家內部如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君主的賢士，在國外如果沒有實力相當的國家來給以壓力，這個國家常常會滅亡。國外如果沒有實力相當的國家來給以壓力，這個國家常常會滅亡。這樣以后，才會知道憂愁

8、患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡，這樣以后，才會知道憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡，導致死亡。導致死亡。篇章結構篇章結構文章采用列舉歷史事例和道理相結合的方法，文章采用列舉歷史事例和道理相結合的方法，層層深入地論證了層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”的觀的觀點。全文共四段，可分為三部分。第一部分（第點。全文共四段，可分為三部分。第一部分（第一至二段）：用排比句式，列舉了歷史上六個著一至二段）：用排比句式，列舉了歷史上六個著名人物的事例，有力論證人才要在憂患中造就的名人物的事例，有力論證人才要在憂患中造就的道理。第二部分（第三段）：從正反兩方面論證道理。第二部分（第三段）：從正反兩方面論證經受艱苦磨煉的必要性，說明人處