回收廢電吃說課稿

1、回收廢電池說課稿  “回收廢電池”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進(jìn)行闡述。一、說教材分析本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點，一課時完成學(xué)生不易理解和消化，我把“三位數(shù)的加法”部分分為4課時課時進(jìn)行教學(xué)，本課時教學(xué)只是教學(xué)筆算加法。筆算加法學(xué)生在一年級下期已經(jīng)接觸過，學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對三位數(shù)的筆算加法有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握三

2、位數(shù)加法的筆算方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為此，在教學(xué)中我主要在學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進(jìn)行“不進(jìn)位加法”的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。“回收廢電池”對學(xué)生來說并不陌生。因此，教材一開始就出示二年級回收廢電池情況統(tǒng)計表，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過“比一比”“算一算”等活動讓學(xué)生計算出正確結(jié)果。在動手計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我制

3、定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能。（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。2、過程與方法。（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理能力。3、情感態(tài)度價值觀。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教學(xué)重點：是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算 二、說教法與學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的

4、認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的教學(xué)過程。一開始，教師讓學(xué)生說說電池有那些危害，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)

5、生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗，獨立解答兩個問題，讓學(xué)生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設(shè)計原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力。三、說過程設(shè)計根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（二） 自主探究，合作交流（三） 聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用四 全課總結(jié)，暢談收獲下面我就這四個教學(xué)過程做具體的闡述：（一）  

6、0;  創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 開課伊始，教師設(shè)計用電池有那些危害的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。（二） 自主探究，合作交流教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。1出示三個班回收廢電池情況統(tǒng)計表。觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題。(1)師：根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題?(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池?一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池?二班和

7、三班一共回收多少節(jié)2 自主探究，合作交流。(1)學(xué)生獨立計算。(2)全班內(nèi)交流算法。(3)全班匯報。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：在計數(shù)器上撥珠計算。生1：用計數(shù)器算。    生2：個位與個位相加，十位與十位相加，百位與百位相加。    生3：豎式計算： 1 1 2 + 8 7 1 9 9 孩子們，你們用三種不同的方法，解決了這道題?？纯茨愀矚g哪種方法。指生說。自己就解決了新問題。你認(rèn)為哪種方法好？為什么？計數(shù)器？（慢）口算？（數(shù)字大易出錯）豎式比較好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出錯。）2、 第二個問題來了：“一班和三班共回收多

8、少節(jié)？（1）師生列豎式計算4師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢?生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。真的嗎 我們來解決第三個問題3解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。請一個學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。原來是真的，十位相加滿十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百位相加滿十要向千位進(jìn)一）師：你還能想到什么?生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎?生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。5. 師：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面?生：相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。6. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。(板書課題)7. 試一試： （板演）請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)豎式書寫、計算順序和進(jìn)位方面的的問題，給板演的同學(xué)提出來。(三)聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用 (四)全課總結(jié)，暢談收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?印象最