【新教材】1、《沁園春長(zhǎng)沙》》教案—高中語文統(tǒng)編版上冊(cè)

1、課題沁園春長(zhǎng)沙課型新授授課時(shí)間第1課時(shí)（共2課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)L學(xué)習(xí)詞的結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識(shí)，掌握鑒賞詩(shī)詞的方法；2 .有感情的誦讀本詞，找到并理解詞中意象的作用；3 .品味、鑒賞本詞的語言特點(diǎn)及作者所表達(dá)的情感；4 .掌握本詞寫景抒情、情景交融、情中顯志的特點(diǎn)。5 .感受詩(shī)人偉大的革命抱負(fù)和青年時(shí)期的壯志豪情。教學(xué)重點(diǎn)1 .明確上下闋的結(jié)構(gòu)關(guān)系，掌握本詞意象的特點(diǎn)和作用；2 .理解本詞所表達(dá)的壯志豪情和革命志向。教學(xué)難點(diǎn)1 .通過分析、鑒賞意象的作用，了解其中的意境及慷慨豪情；2 .通過誦讀、鑒賞領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境，了解作者抒發(fā)的壯志豪情。主要教法啟發(fā)式講授教具板書、PPT學(xué)法指導(dǎo)講授式指導(dǎo)法、問題式

2、指導(dǎo)法板 書 設(shè) 計(jì)沁園春長(zhǎng)沙毛澤東看遠(yuǎn)望萬山紅遍靜景層林盡染近看漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視鷹擊動(dòng)景俯視魚翔萬類競(jìng)自由憶一、同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒敘事、抒情中流擊水浪遏飛舟14教學(xué)后記教學(xué)過程 (含時(shí) 間分配)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及主要內(nèi)容第一課時(shí)一、課程導(dǎo)入(lmin)師：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，20世紀(jì)的中 國(guó)，出現(xiàn)了一位偉大的人物獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷他便是毛澤東。沁園春長(zhǎng)沙。二、整體感知L文體常識(shí)介紹詞牌、詞題以及詞的結(jié)構(gòu)（上下闋）。2.作者簡(jiǎn)介及寫作背景QOmin）提問：有沒有同學(xué)了解這首詞的寫作背景？師：根據(jù)創(chuàng)作背景想想.作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)， 懷有怎樣的情感？三、深入研讀（30min）L朗誦

3、詩(shī)詞，初步感受（7min）師：五分鐘時(shí)間進(jìn)行自由朗誦.布置任務(wù)： 這首詞上下闋各寫了什么？（可用一個(gè)關(guān) 鍵字概括）給你的直觀感受是什么？2.文本研讀，理解內(nèi)容（25min）學(xué)生隨情入境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（教師巡視，并留意富有感情朗讀的同學(xué)）生（舉手）：朗誦，并說出理由，可朗誦。師：上闕主要寫的是什么？生(舉手回答)教師補(bǔ)充：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、 特定環(huán)境。師：同學(xué)翻譯第一句。(3mm)師：第一句作為詞的首句，作用有哪些？師：翻譯第二、三句話。(6min)師：看看變換動(dòng)詞之后的閱讀體驗(yàn)。(PPT展示：擊飛；翔游；動(dòng)詞生 動(dòng)、形象寫出了萬物生機(jī)勃發(fā)、拼搏進(jìn)取 的精神，在秋景里顯得積極向

4、上，充滿活 力。生：景色生：回答。教師做補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)意象是擁有 了人的思想感情的客觀事物。舉例：月、 柳等。師：一、二句話為什么要放在一起翻譯， 他們之間有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？?jī)删湓挾?在寫什么？生：回答。教師補(bǔ)充。(板書提到的景物)生：看。師：這些景物在詩(shī)歌中有一個(gè)專有名詞， 叫做“意象”，何為意象？師：師：這些意象究竟表達(dá)了作者什么感情 呢？讀到這些意象時(shí)，又有什么感受呢？ (3min)請(qǐng)同學(xué)們齊讀二、三句。學(xué)生思考，舉手回答。學(xué)生記錄筆記。師：統(tǒng)領(lǐng)上闕的一個(gè)關(guān)鍵字，大家會(huì)找哪個(gè)字？ (2min)生：不是。師：作者在寫到這些意象時(shí)，是否毫無邏輯隨心所欲呢？ (2mm)生:動(dòng)作。師追問：只有動(dòng)嗎

5、？不是的話那應(yīng)該是什么？生：紅遍、盡染、碧透。(形容詞，色彩之美。)學(xué)生齊讀，思考并回答問題。師追問，那是按照怎樣的順序呢？從山、林到學(xué)生思考回答，其余同學(xué)補(bǔ)江、舸，再到最后的鷹、魚、萬類。生：由遠(yuǎn)充。及近。師：遠(yuǎn)望和近看。除了距離、視野的構(gòu)思之外，是否還有其他方面呢？師提示：找一找關(guān)鍵詞，“爭(zhēng)，“擊”、“翔”是什么詞性？與什么有關(guān)？ (2min)生：動(dòng)、靜結(jié)合。師：除了動(dòng)詞使用令人耳目一新，有沒有其他的詞語使你過目難忘？師：說一說作者筆下的秋天給你怎樣的感覺？ (2min)生：積極向上、樂觀進(jìn)取、昂揚(yáng)奮發(fā)師追問：這和我們之前學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中提到的 秋天是否相同？小同在哪里？師提不(“枯滕 老樹

6、昏鴉.小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬“獨(dú) 在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"“無邊落木蕭 蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”)師：上闕最后一句話，在結(jié)構(gòu)上有什么特占?八、生：疑問句。師：作者在上闕發(fā)出了怎樣的疑問與感慨學(xué)生搶答。學(xué)生思考，記錄筆記。呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋回答。生：蒼茫大地，誰能主宰世間萬物的盛衰 呢？（教師展示PPT并講解）師：注意“悵”的意思。作者在這里面發(fā)出了 一個(gè)令人深思的問題，為何會(huì)有這樣的感 想呢？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3min）（獨(dú)立寒秋一一看湘江秋景一一誰主沉 浮）師：,上闕的景物所傳遞出的感情究竟是怎學(xué)生快速瀏覽課文，舉手回 答.其余同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生自主

7、回答，其余同學(xué)進(jìn)行 補(bǔ)充。學(xué)生搶答。樣的呢？小組合作探究。二、下闕學(xué)習(xí)，感知詩(shī)詞（30min）L請(qǐng)默讀詩(shī)詞，然后小組討論以下問題：1 ”攜來百侶曾游。憶往昔崢嶗歲月稠“在 結(jié)構(gòu)上有什么作用？ “稠字有何作用？找出下闕的引領(lǐng)字。作者“回憶的內(nèi)容有哪些？“同學(xué)少年，的形象有哪些？試作分析。如何理解最后一句“曾記否？到中流擊 水，浪遏飛舟？”2 .小組代表展示，同學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)疑。明確：生：承上啟下，過渡。承接上文故地重游看 到的景色.自然而然引出下文對(duì)往昔的回憶。學(xué)生思考，記錄筆記。生：憶 生：“恰同學(xué)少年”到“浪遏飛舟”生：同學(xué)少年一風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方道指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字 以天下為己任糞土當(dāng)年萬戶

8、侯蔑視權(quán)貴以問句結(jié)尾，實(shí)際是對(duì)“誰主沉浮1的巧妙回 答.主宰國(guó)家命運(yùn)的應(yīng)該是以天下為己任、蔑視 權(quán)貴敢于斗爭(zhēng)的青年人。三、重讀詩(shī)詞，感受情懷。(5min)師：請(qǐng)同學(xué)聽錄音，進(jìn)行斷句，注音。請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀。小組合作討論，互相補(bǔ)充。師：這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生 機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出 了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。下闕回憶了往昔的崢竦歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情，巧妙地回答了上闕的問題。四、詩(shī)歌對(duì)比，深入體會(huì)(5min)毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙與沁園春雪 思想感情有何異同？教師明確：沁園春長(zhǎng)沙(寫于1925年) 沁園春雪(寫于1936年)兩首詞上篇均為寫景，但分別從敘事抒情 到議論抒情，從“誰主沉浮到“還看今朝”， 作者