2017新版一年級下冊語文23《小松樹和大松樹》教學設計

1、23、小松樹和大松樹教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。2、理解課文內容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。二、 教學重點1、在朗讀中體會小松樹的思想變化。2、結合實際感悟風伯伯所說的話。3、在特定的語言環(huán)境中想象說話。三、 教學難點1、 理解風伯伯所說的話。四、教學分析1、復習以開火車的形式復習詞語，從形、聲上再次加強記憶，符合學生 的記憶規(guī)律。2、學習課文以朗讀為主， 結合想象， 讓學生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的 意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同時練習聽、說、讀的能力。最后通過分角色朗讀和表演加強孩子的團隊精神和合作能力， 并 從表演中體現學生各方面的素質。3、寫字充分利用電腦的

2、作用，讓孩子看清筆順，注意難寫的地方，幫助 他們寫好漢字。四、教學過程教師活動學生活動教學點評一、復習導入1 1、開火車讀詞語學生開火車讀詞語開火車的游戲雖A A 出示詞語卡片：松樹 比多少回（不會的可以請同學幫助）然簡單但是孩子答低頭們去對它情有獨伯伯聽說孩鐘，極能調動孩子子們的學習熱B B 評出最快的火車“快車組”情。二、學習課文（一）第一自然段1 1、（指著黑板上的山解說）從前1 1、學生把小松樹貼在山上， 大松樹這一環(huán)節(jié)又是讓有座山，山上、上下都有一棵貼在山下。孩子們動手，充松樹，看它們長得多精神，（出分顯示出新課程示松樹的圖片）誰能幫他們在標準的理念。并黑板上找到自己的位置？由此引進

3、新課，2 2、你是怎么知道這樣貼的？2 2、從書上知道的，讀第一自然段自然、有趣。（二）第二自然段1 1、看，小松樹咼咼在上，可驕傲了，都不把別人放在眼里，聽聽，它對大松樹說了些什么？2 2、范讀。A A 聽了小松樹的話，你一定能想象1 1 學生試著自己讀一讀以讀為主，讓孩子們在朗讀中體到它當時的神情，你能試著把它的2 2、個別讀，讀完后說說這樣讀的理會出小松樹的驕話讀好嗎？由：傲自大。教師不A A 因為他很驕傲，說這話的時候肯用煩瑣的語言去定是抬著頭的。解釋，讓孩子們B B 它看不起大松樹，一定是非常輕自讀自悟。B B 誰來當小老師，說說哪棵小松樹蔑地說的。像書上的那棵？3 3、其他同學對讀

4、書的人進行簡單評價：A A 我覺得某某讀的好，以為他扮演的小松樹可得意了。C C 我們就一起像他那樣，把小松樹B B 我認為他好，因為他讀的很驕傲，的自以為了不起，非常得意的語不把大松樹放在眼里。氣都讀出來。4 4、全班齊讀3 3、小松樹可真驕傲，但是大松樹5 5、學生展開想象，大膽發(fā)言充分利用課文的面對他這樣的自咼自大，卻沒有回A A 大松樹會想：你有什么了不起，空白處，讓學生答，你能猜出大松樹這時會想些什才那么點大就自以為是了。展開想象，發(fā)揮么？B B 大松樹會想：要是你到山下來，他們特有的思還有我咼大嗎？還能看的比我遠維，鍛煉他們說嗎？話的能力，并體C C 大松樹會想：沒有大山爺爺的幫

5、助，你能有那么高嗎？會大松樹的謙虛謹慎。（三）第三自然段1 1、是呀！沒有大山伯伯的幫助，1 1、學生朗讀第三自然段懂得風伯伯對小小松樹怎能比大松樹站的高，看的風伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，松樹說的話是課遠呢？風伯伯聽了小松樹目空一山下的松樹比你高多了。你能看得文的難點部分，切的話語后是怎么做，怎么說的？遠，那是大山爺爺把你托起來的為了突破這一難呀！”點，教學時注重2 2、你讀的真好，把風伯伯的寬厚學生的反饋從而慈愛，和藹可親都讀出來了，我們2 2、學生領著全班同學一起讀。進行調節(jié)。指導一起跟他讀好嗎？朗讀時注意學生的神情，特別是3 3、你們懂風伯伯的話嗎？風伯伯3 3、學生用自己的話解說風

6、伯伯的眼神，讓孩子們想告訴小松樹什么道理？話。眼睛對眼睛地說（真聰明！ 你的理解能力真強！A A 風伯伯想告訴小松樹不能驕傲，話?？磥砟阋呀洶扬L伯伯的話徹底讀不能瞧不起別人。懂了。）B B 風伯伯想告訴小松樹要多看看自己，不能自以為了不起。C C 風伯伯想告訴小松樹要謙虛，不能隨便夸耀自己。（四）第四自然段1 1、小松樹與你們一樣，也聽懂了1 1、慚愧就是不好意思，難為情。風伯伯的話，看他慚愧地低下了是知道自己作了錯事后，有點不好以慚愧一詞為突頭?！皯M愧”是什么意思呀？意思。破口，通過朗讀、評論、想象培養(yǎng)2 2、你能讀好這個詞并讀好這一段2 2、先個別讀一讀，經過評價后再全學生的語文能嗎？班讀

7、。力，并從中懂得做人的謙虛原3 3 展開想象回答貝農3 3、小松樹慚愧地低下了頭，知道A A 謝謝風伯伯，不然，我還真的以自己錯了，如果你就是下松樹，此為自己很高呢？時，你會對大松樹或風伯伯說些什B B 大松樹，剛才是我不好，對不起。么嗎？C C 大松樹，對不起，如果你長在山上，一定會看的更遠更遠的。D D 謝謝風伯伯，是你讓我知道了我能看的遠是大山爺爺的功勞。（五）分角色朗讀，表演1 1、我相信小松樹以后一定會變得1 1、分小組分角色朗讀分角色朗讀是為謙虛起來的，這可都是風伯伯的功組長先說說自己的做法： 分配角色；下面的表演做好勞呀！我先請男生讀風伯伯的話，朗讀自己的部分；一起合作；提出準備

8、，讓他們站女生讀小松樹的話，旁白老師讀，修改意見；再次合作朗讀。起來讀是為了調我們一起來試一試，爭取讀好！匯報時也必須由組長說說角色的分節(jié)一下課堂的節(jié)配。奏，符合低年級學生的特點。刁二一匚 7777 帯 FHFH4A4A , , r r . . tAAttAAt2 2、小朋友們讀的可真有進步，老2 2、看動畫看動畫是學生的師要給你們一點獎勵，看一段動畫最愛，既能讓他如何？（電腦顯示動畫）們從中感受松樹和風伯伯的個性，又能激發(fā)他們的表演欲望。3 3、好可惜，沒有聲音，你們能發(fā)3 3、學生分角色表演揮自己的聰明才智演一演嗎？組長安排好角色的分配再進行表演。通過分角色4 4、教師巡回進行幫助，給予指

9、導。（表演時注意處理好大松樹這一角朗讀和表演加強色，可以加上心想的話，小聲地說孩子的團隊精神5 5、評出最佳表演獎，合作獎。一說。）和合作能力，并匯報時，請個別組上臺進行表演，從表演中體現學演完后說說自己演了這個角色后的生各方面的素感想。質。期間注重孩子們6 6、采訪獲獎的同學：小朋友，今4 4、學生暢所欲言的自演自悟，才天你獲獎了，你咼興嗎？此時你最A A 我很高興，因為這個獎是大家努能真正達到表演想說的是什么？力得來的。B B 我想我們的合作獎都虧有組長的安排。C C 只要努力，就一定能得獎的。的作用，不能為表演而表演。三、寫字1 1 小朋友們嘴上的工夫看來還行，1 1 看電腦與字寫字是學生每堂不知道手上工夫如何，我們一起來課必須的。讓孩跟電腦爺爺學與字。（電