2017年下半年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題及答案解析

1、2017年下半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題1、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是 （）A. 夸美紐斯B. 特爾巴特C. 贊可夫D. 布魯納2、教育與人類(lèi)社會(huì)共始終，為一切人一切社會(huì)所需品，是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的 延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有（）。A. 階級(jí)性B. 歷史性C. 永恒性D. 平等性3、 社會(huì)成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)，刷選和提高，可以在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗 位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動(dòng)。這種教育功能是（ ）A. 社會(huì)流動(dòng)性功能B .文化傳遞功能C.社會(huì)改造功能D .人口控制功能4、 法國(guó)啟蒙思

2、想家盧梭于 1762 年發(fā)表了小說(shuō)體的教育名著， 系統(tǒng)地闡述了他的自然主義 教育思想，這部教育名著是（ ）A. 理想國(guó)B. 巨人傳C. 教育論D. 愛(ài)彌兒5、 不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、 品行、才能和習(xí)性， 無(wú)不打上歷史、 地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別，這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（ ）A. 遺傳素質(zhì)B. 社會(huì)環(huán)境C. 教育影響D. 個(gè)體實(shí)踐6、 教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素 是（ ）A. 受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B .哲學(xué)思想和教育思想C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D .文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)7、李老師再教育過(guò)程中， 深

3、入了解學(xué)生， 針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平、 興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短， 發(fā)展個(gè)性， 不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。 李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā) 展的哪一特點(diǎn)？（ ）A. 順序性B. 階段性C. 連續(xù)性D. 差異性8、像任何事物的發(fā)展一樣，學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動(dòng)的。學(xué)生品德發(fā)展的 內(nèi)部矛盾是（ ）。A .社會(huì)道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾B .社會(huì)德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾C. 學(xué)生品德發(fā)展的社會(huì)要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾D. 學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾9、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其區(qū)別于人類(lèi)一般認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是（）A. 主動(dòng)性、

4、閱讀性和引導(dǎo)性B. 探索性、間接性和引導(dǎo)性C. 間接性、弓 I 導(dǎo)性和簡(jiǎn)潔性D. 間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性10、2001 年，教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行 規(guī)定，我國(guó)普通高中階段 的課程設(shè)置方式是（ ）A .以分科課程為主B .分科課程和綜合課程結(jié)合C. 以綜合課程為主D. 活動(dòng)課程和學(xué)科課程結(jié)合11、在一定課程理論指導(dǎo)下， 依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案， 以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容，教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開(kāi)發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是（）A. 課程計(jì)劃B. 課程標(biāo)準(zhǔn)C. 教學(xué)方案D. 教學(xué)指南12、在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激則影響響很小 或沒(méi)有影響，這

5、個(gè)時(shí)期稱(chēng)為（ ）A. 關(guān)鍵期B. 發(fā)展期C. 轉(zhuǎn)折期D. 潛伏期13、圖 1 是由三個(gè)扇形和三條折線(xiàn)組成，但是人們會(huì)把它知覺(jué)為兩個(gè)三角形和三個(gè)圓形，其反映的知覺(jué)特性是（A. 整體性B. 選擇性C. 穩(wěn)定性D. 恒常性14、按照埃里克森人格發(fā)展理論，12-18 歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）A. 強(qiáng)化自我主動(dòng)性B. 培養(yǎng)勤奮感C. 建立自我同一性D. 獲得親密感15、下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）A. 對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)B. 發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí)，立即點(diǎn)名批評(píng)C. 講課前公布學(xué)生成績(jī)D. 用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目16、地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬

6、扎羅山”時(shí)，為方便學(xué)生記憶，將之戲稱(chēng)為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A. 復(fù)述策略B. 精細(xì)加工策略C. 組織策略D. 元認(rèn)知策略17、英語(yǔ)老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學(xué)生把后者納入到前者的類(lèi)別中。這種知識(shí)學(xué)習(xí) 屬于（）A. 下為學(xué)習(xí)B. 上位學(xué)習(xí)C. 組合學(xué)習(xí)D. 并列學(xué)習(xí)18、當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，小明感到無(wú)比興奮、激動(dòng)。心理學(xué)將小明此時(shí)的情感體驗(yàn)稱(chēng)為（）A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 幸福感20、在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法。其 中正確的是

7、（ ）A. 形成良好的道德意志B .形成良好的道德環(huán)境C. 形成良好的道德情感D. 形成良好的道德習(xí)慣、辨析題（本題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）判斷正誤，并說(shuō)明理由22、 德育的起點(diǎn)是提高道德認(rèn)識(shí)。23、 教學(xué)具有教育性。24、 短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。25、 負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分）26、 簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域。27、 簡(jiǎn)述班主任工作的基本內(nèi)容。28、 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。29、 簡(jiǎn)述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內(nèi)容。四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題30、材料：某市教育局最近出臺(tái)一項(xiàng)改革措施， 審查義務(wù)教育學(xué)校的力學(xué)效益， 對(duì)效益高的學(xué)校實(shí)行 傾斜政策，加大投資的力度。市教育局先制定出以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、升學(xué)率 等為主要指標(biāo)評(píng)價(jià) 體系，然后依據(jù)這一指標(biāo)體系，由教育行政部門(mén)、教育評(píng)估專(zhuān)家和學(xué)校三方組成評(píng)估小組，對(duì) 全市義務(wù)教19、小東每次鎖門(mén)離家后， 明知已鎖過(guò)門(mén)，他的這種表現(xiàn)屬于（ ）A.強(qiáng)迫恐懼B.強(qiáng)迫焦慮C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫行為但總是懷疑門(mén)沒(méi)有鎖上， 非要返回