一年級上冊拼音復習教案教案

1、拼音復習教案 聲母，整體認讀音節(jié)，三拼音節(jié)編寫者：陳彤設(shè)計 理念漢 語拼 音復 習 是 人 教版 語文 一 年 級上 冊漢 語拼 音單 元 的總 復習課，本課共兩 部分內(nèi)容組成，第一部 分是 聲母 表、韻母表 和整 體認讀音節(jié)表；第 二部 分是漢語拼音兒歌。德國哲學家約瑟 狄慈根有何名言：重復是知識之母”，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生，因材施教，使復習課科學、優(yōu)化。拼音復習課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。我想上拼音復習課，不應使學生感到重復、機械、無趣。所以， 我讓學生1。 在游戲中復習拼音，游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可

2、以使枯燥、重復的復習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。2在實踐活動中復習拼音。讓學生充分動手、動口、動腦去參與拼音實踐活動，加深印象，教師可為學生提供多實踐場所，讓學生在連一連、擺一擺、 拼一拼等具體實踐活動中，使所學知識得以鞏固。如用學生喜歡的橡皮泥捏拼音字母，用小棍擺等，幫助學生記憶。3 把學習的主動權(quán)還給學生新課的學習尚且如此，復習課中更應放手。要在復習課中培養(yǎng)學生的自主意識、自主能力，激發(fā)、鼓勵學生的學習自信心，讓學生體會到學習成功的愉悅。教材簡介：復習內(nèi)容包括聲母表、整體認讀音節(jié)表以及漢語拼音兒歌，兒歌淺顯易懂

3、，涉及平翹舌音、前后鼻音、三拼音的復習，并配有相應的情境圖，幫助學生理解兒歌內(nèi)容。建議教授兩課時。教學 目標 ：知識 性目 標： 復習 聲 母、 整體 認讀 音節(jié) ， 能正 確、 熟練 認讀 。能力 性目 標： 能正 確 、流 利地 朗讀 漢語 拼 音兒 歌， 增強 拼讀 能 力 。情感 性目 標： 通過 復 習活 動提 高聽 說讀 寫 能力 ，感 受語 文學 習 的樂 趣。教 學重 難點 ：1，字母的辨別。通過順口溜來幫助記憶。2、正確流利地朗讀兒歌。教具準備：拼音卡片、音節(jié)紙條、磁帶,課件教學 過程 ：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，老師要帶小朋友去“漢 語拼 音王 國 ”游玩 ，你 們想

4、去嗎 ?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!（播 放火 車開 動的 錄音 ）2、 復習聲母過渡 ：不 一會 兒 ，我 們就 來到 了拼 音王 國 的大 門口 ，看 ，門口 有好 多朋友在歡迎我們呢！1 出示 聲母 表， 采用 分小 組練 讀， 小組 比 賽讀 ，齊 讀等 形式 指 導學 生反復認 讀 聲 母， 讀時 教 師提 醒學 生聲 母要 讀 輕一 些、 短一 些。2 分辨字母b、 p、 d、 q。小棒和半圓聽說小朋友要來，也想來湊熱鬧。瞧， 他們給你們帶來了一個怎樣的節(jié)目。（ 1），它是誰？你是怎樣認出它來的？b ，像個 6 字bbb。（指名回答，齊讀。）（ 2），它是誰，你是怎樣認出它來的？p ，

5、 9 字反寫ppp。（指明回答，齊讀。）（ 3），看看，它們又變化了位置，現(xiàn)在你們還認得出來嗎？d ， 6 字反寫ddd。（指明回答，齊讀。）（ 4），你們可真聰明，它們決定再換一下位置，現(xiàn)在又是誰了？q ，像個 9 字qqq。（指明回答，齊讀。）3，同桌之間問一問。小棒和半圓想出來的游戲你們喜歡嗎？（喜歡）4動手擺一擺讓學生用小棍擺出各種聲母，讓同桌互相讀一讀。3、 復習整體認讀音節(jié)1 、游 戲： “打 撲克 ”每個學生拿上帶有 整 體認 讀音 節(jié)的“撲 克 牌”，只 要能 讀準 撲 克牌上的 整體 認讀 音節(jié) ， 就能 出牌 。2、游 戲： “打 靶開 花”點擊 課件 ，靶 子上 就 出現(xiàn)

6、 整體 認讀 音節(jié) ， 只要 讀準 整體 認讀 音 節(jié)，“皮 卡丘 ”就 放電 擊 倒靶 子。復習 拼讀1 、游 戲“ 找朋 友”同桌 兩人 一張 拼音 卡 片， 合作 拼讀 出音 節(jié) ，再 找到 這個 音節(jié) 對 應的詞語，貼在詞語卡片上面，再用其中幾個常用詞語說句子。2、游 戲“ 擊鼓 傳花 ”學生在快節(jié)奏的樂曲中抽出帶有拼音的紙條小組合作讀準確( 保證 每個小組至少抽到一張紙條)。由小組的同學集體匯報。3、游 戲“ 猜謎 語”1. mb nwuw/awa, yun yu n n a ogu qch um eny ihu a, jiub ahu o fa2. wu ge ximgdi ,zh

7、uzdy i q i,m ingz ibUtmg, g 衛(wèi)百 b uq i 。3. y igehdh d,c mg b ukd kdu,y co sh ikd kdu,di co chu she t u 。4. t dud dd ahmg hu q shnchu nshijmyi,h aoxi mgd mgji a r (!n ,y i zScuir(!nqi。在大屏幕上出示拼音謎語，小組合作讀謎面并猜出謎底。五、總結(jié)延伸今天 ，我 們來 到了 有 趣的 拼音 樂園 ，交 了 好多 朋友 ，并 學會 了 不少本領(lǐng)，拼音可以幫助我們認字，幫助我們閱讀，幫助我們學習 普通 話，今后我們還要在學習中

8、進一步 鞏固 漢語 拼 音。 我們 課后 可以 多 多閱 讀帶拼音的故事、兒歌等等。 漢語拼 音教 學階 段 是語 文教 學的 起點 ， 拼音 是識 字的 拐杖 ， 必須 在課 堂上 反復 練習 ，延 伸 到課 外， 在不 斷的 訓 練中 達到 鞏固 的目 的 。 第二課時設(shè)計理念：語文課程標準強調(diào)：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。因此， 教師可以創(chuàng)設(shè)參加動物王國的“兒歌朗誦會”的情境， 從讀準聲母卡片入場，到讀準韻母驗票、詞語方隊表演、兒歌朗誦，到最后送門票，把森林里的聯(lián)歡會 “移 ”到孩子面前，把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹

9、了教學內(nèi)容，讓學生進入有趣的天地，始終處在一個童話般的世界里，身臨其境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發(fā)學生主動參與的興趣。同時，倡導“主動學習 ”的教學策略，以學生為中心，以學生主動的知識建構(gòu)為中心， 體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學的核心思想。為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式， 以激發(fā)學生的主動意識，讓學生在自主中建構(gòu)知識、運用知識，形成能力。教學目標：知識性目標：復習聲母、整體認讀音節(jié)。熟記漢語拼音字母表。能力性目標：看圖學兒歌，誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力。情感性目標：。

10、 通過 復習 活動 提高 聽說 讀 寫能 力， 感受 語 文 學 習的 樂趣。教學準備：1、 聲母卡片。2、整體認讀門票。3、整體認讀座位卡。4、帶拼音的詞語卡片。5、前面是烏龜圖案，后面是拼音的頭飾。6、背景畫。7、動物圖片，下面配有動物名稱的拼音。8、“取票處 ”的標牌。9、四幅插圖，背面是四首兒歌。教學過程：1、 （學生排成三行等待入場）告訴小朋友一個好消息，動物王國要舉辦兒歌朗誦會，你們想?yún)⒓訂?？老虎國王送給我了X 張門票，想要嗎？（票數(shù)和全班人數(shù)一致。）我把卡片放在這兒了，這是 （老師高舉帶拼音的 取票處”的標牌，讓學生 拼讀。 ）只要讀準聲母卡片，你就可以自己從取票處取一張整體認讀

11、音節(jié)的門票，輕輕走入會場，找到和你門票的圖案、整體認讀音節(jié)相同的座位卡就坐下。其余的同學要認真聽他讀得對嗎？開火車認讀聲母。以 “取門票 ”的形式，展開對聲母的復習。注重對學生聽的能力和良好習慣的培養(yǎng)。 2、 （待學生均落座后）老師戴上烏龜?shù)念^飾：小朋友好，我是誰？拼讀“烏龜 ”。我是今天的主持人。請你再次對照門票和座位卡，你坐對了嗎？請把門票的整體認讀音節(jié)讀給鄰座的同學聽。聽的時候得仔細，如果他讀錯了，你要教教他。請讀對整體認讀音節(jié)的同學把門票舉起來，我把門票收了，你們都通過驗票，正式入場了。以 “驗票 ”的形式，展開對整體認讀音節(jié)的復習。3、親愛的觀眾們，你們好，在演出前，詞語方隊想和你們交朋友，你們愿意嗎？（出示詞語：中秋夜、搭救、秋風勸阻、山頭、樹枝喇叭、故事、衣裳 笑呵呵、叫嗅嗅）如果你能把他們拼出來，他們就是你的朋友了。如果你遇到 拼不出來的，怎么辦？學生活動誰來教大家讀第一個詞語方隊？4、今天，為大家朗誦兒歌的有六個小隊，他們分別是依次教讀其余三個詞語方隊。（出示動物圖片,讓學生拼讀動物名稱。）他們朗誦的兒歌藏在4 幅畫后，請看這四幅畫，圖上都畫了什么？5、你喜歡哪幅圖，就來參加這個小隊吧，請找到你喜歡的圖片旁的兒歌，指著音節(jié)，一個一個地拼。請喜歡同一幅圖片的同學圍在一起讀兒歌，把每個音讀準，把兒歌