2017人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案

1、12017人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案第一單元教學(xué)計(jì)劃教材分析本單元為專項(xiàng)識(shí)字，編排了四篇課文春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎作為識(shí)字的語言材料。從內(nèi)容上看，四篇課文貼 近兒童生活實(shí)際，內(nèi)容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動(dòng)物；從形式 上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學(xué)生的語感特點(diǎn)。春夏秋冬通過情境圖描述了一年四季的景色特點(diǎn)和大自然的 美景，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱 愛之情。姓氏歌這首小兒歌為學(xué)生列舉了常見的姓氏，讓學(xué)生在識(shí)字 的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識(shí)字，拓 展了學(xué)生的識(shí)字渠道。小青蛙以兒歌的方式創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，讓學(xué)生初步了解形

2、聲字 形旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。猜字謎編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過程 中感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法?！翱谡Z交際”的訓(xùn)練重點(diǎn)是聽故事和講故事，旨在讓學(xué)生通過觀 察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情 節(jié)，從而更好地訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力?！罢Z文園地一”安排了“趣味識(shí)字” “字詞句運(yùn)用” “書寫提示” “日積月累”“和大人一起讀” 等幾個(gè)部分， 通過形式多樣的識(shí)字寫字、 閱讀、 積累等活動(dòng)提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、 書寫能力和閱讀能力。學(xué)情分析 經(jīng)過一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí) 字量，初步感受到了識(shí)字的樂趣

3、，并且掌握了一定的識(shí)字方法。本單 元就是在此基礎(chǔ)2上，安排了四篇識(shí)字課文，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字 渠道，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。對(duì)于 一年級(jí)的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結(jié)合的方式可以 幫助他們有效地提高識(shí)字效率。 但是由于受到知識(shí)和思維水平的限制，他們掌握的識(shí)字方法有限，難以對(duì)識(shí)字保持持久的興趣，因此在教學(xué) 中教師要充分尊重低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng) 設(shè)豐富的、生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，鼓勵(lì)他們借助漢語 拼音自主識(shí)字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學(xué)手段在指導(dǎo) 識(shí)字中給予一定的方法指導(dǎo)。同時(shí)要結(jié)合課文插圖、多媒體課件等幫 助學(xué)

4、生理解詞語意思，在識(shí)字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)本單元51個(gè)生字，正確美觀地書寫28個(gè)漢字， 積累相關(guān) 詞語，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦姓氏歌。3理解課文內(nèi)容， 認(rèn)識(shí)表示一年四季的季節(jié)名詞， 了解常見的姓 氏初步認(rèn)識(shí)字謎這種文字現(xiàn)象。4初步了解形聲字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。5初步認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，讀準(zhǔn)音，區(qū)分形。過程與方法1借助漢語拼音自主識(shí)字讀文，鞏固漢語拼音，提高識(shí)字、寫字能力。2在課外閱讀的過程中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。3通過學(xué)習(xí)姓3氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。4在聽故事、 講故事的過程中進(jìn)一步

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1讓學(xué)生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。2初步體會(huì)到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1識(shí)字和寫字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3結(jié)合具體語境、情境，感受漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。課時(shí)安排1.春夏秋冬.2課時(shí)2.姓氏歌.2課時(shí)3.小青蛙.2課時(shí)4.猜字謎.2課時(shí)口語交際：聽故事，講故事.1課時(shí)語文園地一.3課時(shí)知識(shí)歸類.1課時(shí)單元測(cè)評(píng)1課時(shí)42017年部編人教版一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案145課時(shí)已完整編寫 如有需要請(qǐng)聯(lián)系：阿*里*旺*旺：t*b*七*八*五*七*

6、一 四（去掉星號(hào)，改成阿拉伯?dāng)?shù)字）多種格式任您選擇識(shí)字1.春夏秋冬 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué) 生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn) ：識(shí)字寫字，認(rèn)讀短語。教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛之情。5教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：生字詞卡片，多媒體課件。生：借助漢語拼音自讀課文，欣賞插圖。教學(xué)方法 ：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課文插圖 和多媒體課件幫助學(xué)生理解短語意思，利用自主識(shí)字、隨文識(shí)字、圖 字結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

7、，提高識(shí)字效率。教學(xué)過程 ：一、出示圖片，激趣導(dǎo)入1師導(dǎo)入： 時(shí)光老人有四個(gè)孩子， 他們的名字分別叫做： 春、夏、 秋、冬，今天我們就來和這四個(gè)孩子交朋友。 （相機(jī)板書課題，指名學(xué) 生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 ）2多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的 認(rèn)識(shí)。3學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。二、初讀課文，識(shí)字讀詞1學(xué)生自主觀察課文插圖， 借助漢語拼音朗讀詞語和短語， 多讀 幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀， 根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音， “春”是翹 舌音。3圖文

8、結(jié)合，理解詞語。(1)師多媒體出示相關(guān)圖片， 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片， 用自己的話說一 說圖上都有什么。6(2)指名學(xué)生交流， 在此過程中， 引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚， 讀完整。(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)： 春風(fēng)姐姐吹了一口氣， 就染綠了大自然； 夏 天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會(huì)結(jié) 霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開 心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。(3)游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè) 詞語和相應(yīng)的圖片連起來) 。三、認(rèn)讀短語，鞏固識(shí)字1學(xué)生自讀四個(gè)短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。2指名學(xué)生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音，

9、“落、降、飄”都 是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語有什么不同之 處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個(gè)字，這 個(gè)字都是表示動(dòng)作的。4學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。5指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語， 并配上相應(yīng)的動(dòng)作， 說說這四個(gè)動(dòng)作的不同之處6師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，?以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以 用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。7學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了 雨字頭

10、；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁； “降”是左右 結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左7耳刀） 。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā) 學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。8學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語。四、指導(dǎo)生字書寫1出示本節(jié)課要求會(huì)寫的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再 次認(rèn)讀，口頭組詞。2學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫字要領(lǐng)。3教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)： “春” 字的撇畫和捺畫要舒展； “風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點(diǎn)要居 豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大； “雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬， 各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5

11、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各 自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！板書設(shè)計(jì)：8春風(fēng)姐姐輕輕（）了一口氣，大自然就醒來了。夏雨（）池塘里，盛開了一朵朵小水花。雪花從空中（）下來了，真美啊!教學(xué)反思：2017年部編人教版一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案145課時(shí)已完整編寫如有需要請(qǐng)聯(lián)系：阿*里*旺*旺：t*b*七*八*五*七*-四（去掉星號(hào)，改成阿拉伯?dāng)?shù)字）飄1.春夏秋冬作業(yè)9多種格式任您選擇識(shí)字1.春夏秋冬第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏

12、地朗讀詞語和短語，想象它們 描繪的美景。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活 的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn) ：識(shí)字寫字，理解短語意思。教學(xué)難點(diǎn) ：初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生 活的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字詞卡片，多媒體。教學(xué)方法 ：結(jié)合課文插圖和多媒體畫面理解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，并 結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生談一談自己對(duì)一年四季和美麗自然的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家， 每一個(gè)季節(jié)都有自己的美 景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。二、學(xué)

13、習(xí)課文，識(shí)字讀詞1學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語， 與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些 景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá) 完整、流暢。3 根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況， 相機(jī)出示詞語卡片“青草” “紅花”“游 魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。4鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長 出了綠綠的10青草。5師過渡： 課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀 一讀四個(gè)短語。6指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練習(xí)

14、朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全 班齊讀。8游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交 流識(shí)字方法（如： “游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁） ，并練習(xí)口 頭組詞。三、欣賞圖片，拓展提升1師過渡： 大自然這位神奇的魔術(shù)師， 寶盒里還藏著許多美景呢！ 不信，你們瞧！ （師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。 ）2師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片， 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 說說 大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適 當(dāng)板書。3鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué) 生自由朗讀。

15、四、指導(dǎo)漢字書寫1出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn) 讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。2學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順， 想想用什么好辦法可以記住 這些漢字的寫法。3指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加 個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生的 想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。4 師范寫講解， 生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈 俯勢(shì)， “人”11字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿 勢(shì)。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到

16、更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我 們?cè)诖笞匀坏膶殠熘杏謱W(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好 朋友?。“鍟O(shè)計(jì)：1春夏秋冬一年四季：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪12美麗自然：青草 紅花游魚飛鳥作業(yè)一、生字開花（組詞）（）（）（）（）花飛（）（）（）（）二、將下列詞語排列成一句通順的話，別忘了加上標(biāo)點(diǎn)喲！ 小鳥 樹林 一只只 飛入了教學(xué)反思：2017年部編人教版一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案145課時(shí)已完整編寫如有需要請(qǐng)聯(lián)系：阿*里*旺*旺：t*b*七*八*五*七 四13（去掉星號(hào)，改成阿拉伯?dāng)?shù)字）多種格式任您選擇識(shí)字2.姓氏歌第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、 么、雙”

17、4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫 法。過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣 教學(xué)重點(diǎn) ：識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀 教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國姓氏文化的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體。教學(xué)方法 ：充分利用學(xué)生姓名這一課程資源激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程 ：一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入1教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什14么，叫什么名字。2教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字

18、“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生， “女”字在作偏旁 時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。 )3板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。2檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、“李”， 指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲；“李”是邊 音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張” ，強(qiáng)調(diào)“張” 是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長，張。(3)指名學(xué)生

19、朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳”“雙”，指名 學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)， 將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)， 匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏， 教師相機(jī)板書： 李、 張、15胡、吳、徐、許。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、“徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清 是姓“胡”還是姓“吳” ，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦 呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以 區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：

20、 “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”4游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名 學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓 該姓氏的同學(xué)。5練習(xí)熟讀并背誦。(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì) 讀，全班齊讀。(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。三、書寫指導(dǎo)1出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3.師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。4.學(xué)生自主描紅、仿寫

21、，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。5.交流反饋，評(píng)議提高。四、課堂小結(jié)16同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們 的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪 些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。板書設(shè)計(jì)：2.姓氏歌李張胡吳徐許作業(yè)一、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木 弓 口 讠 彳 古長 天 子 月 午 余、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞17教學(xué)反思：2017年部編人教版一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案145課時(shí)已完整編寫 如有需要請(qǐng)聯(lián)系：阿*里*旺*旺：t*b*七*八*五*七*一 四（去掉星號(hào)，改成阿拉伯?dāng)?shù)字）多種格式任您選擇識(shí)字2.姓氏歌第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能

22、：認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字，正確美觀地書寫 “國、王、方”3個(gè)生字。18過程與方法 ：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓 氏文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國姓氏文化的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體。教學(xué)方法 ：反復(fù)地朗讀課文，讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏，達(dá)到熟讀 成誦。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入1出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn) 讀。2說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。3師過渡： 我們中國的姓氏有很多， 古人曾經(jīng)編過一本書，

23、叫百 家姓 ，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。2檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：中國、趙、 錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)： “趙、周” 是翹舌音，“王、方”是后鼻音。(3)全班齊讀第二小節(jié)3鞏固識(shí)字。19(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學(xué)生的交 流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、 東方、上官、歐陽。(3)再次打亂順序， 指名學(xué)

24、生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏， 并說說自己的家人 或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。(4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中， 教師 要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如： “趙、錢、孫” 都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記；“周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是 “土”加“口” ；“王”是“三”字中間加一豎。4了解單姓和復(fù)姓。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個(gè)字， 也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。5游戲進(jìn)一步鞏固： 師出示一張姓氏卡片， 班上是這個(gè)姓氏的小 朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。6朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受 其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，除了 課文中提到的姓氏，你們