憫農(nóng)(二)-教學(xué)教案

1、憫農(nóng)（二）一教學(xué)教案第一課時strong教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。2、學(xué)會本課字詞新詞。3、進(jìn)一步鞏固給熟字自修加偏旁的識字方法。4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解思考用詞，培養(yǎng)學(xué)生的分析能 力。strong教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課詞組新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。strong教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解融合詞句，理解古詩意思。培養(yǎng) 學(xué)生的分析能力。strong）教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話。1、同學(xué)們，誰還記得鋤禾這首古詩？能給所有人背一背 嗎？2、這首詩選自憫農(nóng)二首，是唐代詩人李紳上寫的，這節(jié) 課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）二、學(xué)生自學(xué)1、投影列出學(xué)習(xí)的

2、方法：（1）借助漢語拼音讀古詩。（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問 題。三、相互交流學(xué)習(xí)情況1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓 學(xué)生讀生字，對讀得沒有準(zhǔn)確的地方及時提醒提醒糾正。2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。餓：熟字“我"加上“廿就是餓。顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星” 的“顆”。閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。 注意最后一筆是“點(diǎn)”。3、動手書空，教師進(jìn)行板演

3、，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。憫農(nóng)二首騰利 是民澤流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲 理。5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一 說本意，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的隨便。粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。猶：還。餓：肚子里沒有食物。死：沒有了生命。四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四海” 或“四海之內(nèi)”指全國或全世界。6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時 進(jìn)行能夠幫助指導(dǎo)）春種一粒粟：春天種下一

4、粒谷物的種子。秋收萬顆子：三月份收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。7、讓學(xué)生自己練習(xí)說意指說全詩的意思。（先自己說一說， 遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）8、請學(xué)生在強(qiáng)調(diào)指出全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評 價。（引導(dǎo)學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生協(xié)作的氛 圍）。四、指導(dǎo)朗讀1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勼w會自己的體味。2、與小組成員一起練習(xí)朗誦，相互評議，推選一名班主任參 加班級展示。3、小組選派代表在舉行全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳 選手。4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。五、練習(xí)鞏固1、練

5、習(xí)按照田字格書寫漢字。粒：左窄右寬，“立”字略短。顆：左右、寬窄、高低、長短一樣，“果”字的最后一筆是 點(diǎn)。“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫留心時應(yīng)注意的缺陷。2、比一比，再組成詞語所寫下來。天（；）；拉（；）；一顆（r r r , r ）夫（；）；粒（；）；一棵（r r r , r ）3、背誦古詩（1）自己練習(xí)背誦（2）指名背誦六、總結(jié)本課自學(xué)情況七、布置作業(yè)11、在生字本上抄寫難字。2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設(shè)計：1憫農(nóng)（二）李紳難字：顆；閑；餓；死 r第二課時教學(xué)目的：1、通過看圖和朗讀，并使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道 勞動人民是財富的創(chuàng)造者；社會形態(tài)的制度是不合

6、理的。2、指導(dǎo)學(xué)生鐘愛詩句，體會作者的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力想像力和表達(dá)能力。strong）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：知道勞動人民是財富各族群眾的創(chuàng)造者；封建社會的制度是 不合理的。strong教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、教職員出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。2、同桌之間互相聽寫詞匯，寫完后，同桌之間對照課本進(jìn)行 相互初審。3、背誦古詩：全體同學(xué)一塊兒背誦，指名背誦。二、進(jìn)一步理解古詩的意思1、讓學(xué)生說說這首詩的意思。2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？（1）學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。（2）自己組織語言練習(xí)說一說。（3）結(jié)合自己的體會說一說（學(xué)生可以緊密結(jié)合詩句的內(nèi)容小

7、學(xué)生說明：農(nóng)民世間在萬 物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆灌、施肥、除雜草，每天 是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動工人階級用自 己的雙手，用鞠躬盡瘁自己的辛勞換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造享用的勞動成果，他們吃不飽、穿不暖，乃至餓死、不 能生存下去。）（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個骨瘦如柴，穿著 破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊 面露難色，無可奈何。）3、教師小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用運(yùn)用了十一個字，就揭露了當(dāng) 時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的手掌，用自己的辛 勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的、贊揚(yáng)的。但是 他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會財富，不合理迷茫的社會使他們貧 困無助、凍死餓死、不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨 憎惡的。三、朗讀古詩1、配