農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策

1、 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策科學(xué)課是對兒童進行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，上好科學(xué)課對發(fā)展小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義1。然而由于多種原因，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)并不樂觀，尤其是農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)更是差強人意、困難重重，在改革中被“邊緣化”。對此有必要對其現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，以探求改進對策。一、 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.科學(xué)課程開設(shè)情況筆者通過所在的某縣10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)100多個村級小學(xué)，3600名學(xué)生和80名教師，對科學(xué)課程開設(shè)情況進行了問卷調(diào)查。調(diào)查記錄見下表。2.師生反映情況在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)：90%的師生對小學(xué)科學(xué)課的開設(shè)不滿意，80%

2、的師生認(rèn)為科學(xué)課不如語文、數(shù)學(xué)課重要；93%的學(xué)生對教材中的實驗都很感興趣，但是缺乏實驗設(shè)施，學(xué)生的好奇心很難滿足；95%的學(xué)生喜歡上科學(xué)課，90%的學(xué)生樂于動手，盼望著像科學(xué)家那樣自己動手做實驗，自己提出問題、解決問題；也有極少數(shù)的小學(xué)生存在畏懼心理。教師一致反映，農(nóng)村小學(xué)在目前的教學(xué)條件下，很難實現(xiàn)科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。二、 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題1.師資力量匱乏我們到農(nóng)村實地考察調(diào)研，尤其在條件比較落后的偏遠農(nóng)村調(diào)研發(fā)現(xiàn)：教師待遇低，師資緊缺、流失、老齡化等現(xiàn)象特別嚴(yán)重，農(nóng)村師資力量薄弱。而科學(xué)教師更是薄弱中的薄弱，這是有目共睹的，更是令人擔(dān)憂的。調(diào)查顯示，在農(nóng)村幾乎98%的科學(xué)

3、教師是兼職的，年齡偏大，在排課時有很大的隨意性，經(jīng)常調(diào)換，許多教師不適應(yīng)這門學(xué)科的教學(xué)。2.教學(xué)觀念落后，科學(xué)素養(yǎng)偏低很多科學(xué)教師教學(xué)觀念落后，雖針對教改的需要進行了一系列的中小學(xué)教師培訓(xùn)，但是被培訓(xùn)的還是少數(shù)，且存在“走過場”現(xiàn)象，輻射效果也不理想。通過和任課教師交流，我們發(fā)現(xiàn)能夠完整學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)的教師不多，更談不上教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師授課方式陳舊，很多人認(rèn)為科學(xué)是一門副課，領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，念一念就行了。可見農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課至今還沒有引起足夠的重視。另外任課教師的科學(xué)素養(yǎng)偏低，很難勝任科學(xué)教學(xué)?？茖W(xué)教師作為小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙者、科學(xué)知識的傳播者、科學(xué)方法的引導(dǎo)者，起著舉足輕重的作用。事實上

4、，科學(xué)課的確是一門很難上好的課程，作為科學(xué)教師只有具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和豐富的科學(xué)知識、熟練的教學(xué)技能和與時俱進的教學(xué)新理念，才能很好地駕馭這門新課程。3.實驗教學(xué)資源不足調(diào)查表明，大多數(shù)小學(xué)實驗儀器、藥品不全，許多演示實驗和分組實驗都無法進行。科學(xué)教師一致反映農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)課難教，特別是從頭至尾的實驗活動課。全上實驗的小學(xué)僅占2%左右，98%的學(xué)校不全上，只好借助課本中的插圖或教學(xué)掛圖一講了之，教師把做實驗變成了講實驗，把實驗活動課變成了“看圖說話”，更談不上開足開齊，另外教具使用率不高。這樣直接影響了學(xué)生動手操作和觀察思維能力的培養(yǎng)。4.評價方式落后單一調(diào)查顯示：所有小學(xué)的科學(xué)課仍然沿用多年

5、前單一的評價方式筆試?，F(xiàn)在教材改了，課程標(biāo)準(zhǔn)變了，評價方式卻未變，怎能促進科學(xué)教師的教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三、 農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)改進對策1.重視實驗活動教學(xué)（1）建立實驗活動室,開足開齊所有實驗小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。政府教育部門必須充分認(rèn)識到農(nóng)村教學(xué)資源的不足，改善辦學(xué)條件，尤其加大實驗方面的投資，建立與科學(xué)教學(xué)相配套的實驗活動室，保證實驗活動課順利實施，開足開齊所有的實驗設(shè)計活動課。事實上，科學(xué)課是一門以實驗活動設(shè)計為基礎(chǔ)的課程，在科學(xué)教學(xué)中，實驗活動課開展得如何，直接關(guān)系到這門課程的教育教學(xué)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生最喜歡

6、的學(xué)習(xí)方式排在第一位的是實驗。因為通過豐富多彩的實驗活動不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的好奇心，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力，為今后學(xué)習(xí)初中的科學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)。（2）開放實驗活動室當(dāng)有了固定科學(xué)實驗活動室后，我們要充分發(fā)揮它的作用。建議在實驗教師的指導(dǎo)下，最好在課外活動時間或周六周日開放實驗室。讓小學(xué)生在實驗室里做自己感興趣的力所能及的實驗。由于現(xiàn)在布置的課外作業(yè)比以前少了，這種形式對避免學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，鍛煉學(xué)生各方面的能力不失為一種行之有效的策略。（3）充分發(fā)揮教具的作用與教材配套的實驗教具十分齊全，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，開展豐富多彩的

7、實踐活動。但有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖將科學(xué)教學(xué)納入教師的考評，但評價方式還是筆試，科學(xué)教師還是讓學(xué)生背“科學(xué)”。2.加強科學(xué)課師資隊伍建設(shè)目前，農(nóng)村科學(xué)課師資力量特別匱乏，亟待加強。這些教師中大多都是兼職的，有理化生專業(yè)背景的很少，大多數(shù)都是臨時指定的，這樣的安排很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。事實上這門課程比語文、數(shù)學(xué)、英語等課程還要難上。它需要既懂物理、化學(xué)、生物方面的知識，又懂地理方面的知識，同時必須具備豐富的實驗?zāi)芰秃軓姷木C合素質(zhì)的教師來擔(dān)任。可是目前很難找到如此稱職的科學(xué)教師，要解決農(nóng)村科學(xué)課師資缺乏問題，要從以下三方面著手。（1）有計劃地增設(shè)科學(xué)課專職教師目前農(nóng)村科學(xué)教師特別匱乏，沒有得到及時補充的重

8、要原因是縣級政府對教育行政部門提出的教師補充要求沒有給予應(yīng)有的重視，“人為”地造成了農(nóng)村教師補充難。據(jù)調(diào)查，由于種種原因，有的縣區(qū)已經(jīng)4年未增加農(nóng)村小學(xué)教師了?？h級政府應(yīng)及時根據(jù)缺失數(shù)量、財政狀況、教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)因素，合理制定農(nóng)村教師補充規(guī)劃，為學(xué)校提供充裕的教師資源，有計劃地增設(shè)科學(xué)課專職教師，不斷補充年輕教師，穩(wěn)定科學(xué)教師隊伍。（2）選派教師到高師參加在職培訓(xùn)小學(xué)和高師密切配合，充分利用現(xiàn)有教師資源，在教育政府部門的支持下，學(xué)校選出德才兼?zhèn)涞慕處煹礁邘焻⒓釉诼毰嘤?xùn)。緊扣科學(xué)新教材，學(xué)習(xí)新教育理論和相關(guān)的專業(yè)知識以及課程新標(biāo)準(zhǔn)，對新標(biāo)準(zhǔn)必須逐字逐句領(lǐng)會吃透，最好聘請制定課程新標(biāo)準(zhǔn)的專

9、家做專題講座；建議教師在培訓(xùn)期間最好對每一個科學(xué)課實驗都要認(rèn)真研究，仔細分析。為了提高培訓(xùn)效果，施訓(xùn)單位借助多媒體微格教學(xué)系統(tǒng)來提高受訓(xùn)者的教學(xué)技能和技巧，制作電子教案，進行交流和學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。（3）高師輸送合格的小學(xué)科學(xué)教師小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)，是高等師范院校的重要任務(wù)之一1。目前國內(nèi)多所高等師范院校都已開始著手或準(zhǔn)備培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)課師資，加強高師同農(nóng)村小學(xué)的溝通和聯(lián)系，及時了解農(nóng)村科學(xué)課改的需要。加強小學(xué)科學(xué)課教法研究，鼓勵高師學(xué)生，利用課余時間編寫小學(xué)科學(xué)教案，舉行科學(xué)課講課比賽，鍛煉他們的教學(xué)能力，開展小學(xué)科學(xué)課方面的課題研究，真正發(fā)揮教育見習(xí)與教育實習(xí)的作用，克服以往的時間短

10、、流于形式、走過場的現(xiàn)象，努力做好職前培訓(xùn)。3.克服對科學(xué)課認(rèn)識的偏差作為教育工作者要充分認(rèn)識科學(xué)課程的性質(zhì)和價值。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用2。我們要充分認(rèn)識科學(xué)教學(xué)對小學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的重要性和科學(xué)教學(xué)在整個小學(xué)教育中的地位，糾正一些錯誤模糊的認(rèn)識，克服對科學(xué)課認(rèn)識上的偏差，樹立教學(xué)新理念，徹底改變農(nóng)村科學(xué)教學(xué)滯后問題。用新的教學(xué)理念和方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)，把科學(xué)教學(xué)擺上重要位置，積極為小學(xué)生探究科學(xué)搭建平臺，讓科學(xué)課起到科學(xué)啟蒙的作用，盡快提高農(nóng)村科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只要傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不退出歷史舞臺，只要“課程改革”的評價標(biāo)準(zhǔn)不能實質(zhì)性地推行，真正的課程改革就只能是奢望3。因為評價方式?jīng)Q定了教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往的筆試