統(tǒng)編8年級(jí)語文下學(xué)期教案8時(shí)間的腳印.

1、8 時(shí)間的腳印激趣導(dǎo)入出示記錄時(shí)間的工具組圖時(shí)間是什么？時(shí)間是物質(zhì)存在的客觀形式，無處不在，與每個(gè)人密切相關(guān)，但它看不到、觸不著。還有什么可以記錄時(shí)間的更替？學(xué)習(xí)目標(biāo)了解巖石記錄時(shí)間（歷史）的相關(guān)知識(shí)，掌握本文說明順序中的邏輯順序。 （重點(diǎn)）明確說明對(duì)象，理清文章思路；體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語言。 （難點(diǎn)）認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。 （重點(diǎn)）作者簡介陶世龍（1929），四川安岳縣人，我國著名科普作家。代表作品有打開地下寶庫的鑰匙 揭開大地的秘密 地球的畫像 火山和地震 多變的地球等科普讀物。背景鏈接本文選自 時(shí)間的腳印 （江蘇教育出版社1999 年版） 。 科普作家陶世

2、龍畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系， 參加工作后長期與地質(zhì)學(xué)科打交道， 在國家推動(dòng)科學(xué)普及和科學(xué)大眾化的倡導(dǎo)下， 作者致力于科普寫作， 尤其是針對(duì)青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)， 向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)。字詞學(xué)習(xí)蹤跡（ ） 腐蝕（ ） 渾濁（ ）山麓 （） 粗糙 （） 龜裂 （） 帷幕 （） 刨刮 （）溝壑（ ） 楔形（ ） 鐘鼎文（ ） 海枯石爛（ ）zmgj uncaoshiwe i p a o h e l u zhu o xi e d ingku詞語解釋腐蝕：通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞；人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。 （ 本文

3、用義項(xiàng)）渾濁： （ 水、空氣等） 含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。?？菔癄€： 海水枯干， 石頭粉粹。 現(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時(shí)間， 但本文是原意。龜裂：裂開許多縫子。膠結(jié)：半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。鐘鼎文：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。甲骨文： 古代刻在龜甲和獸骨上的文字， 內(nèi)容多是殷人占卜的記錄， 現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來的。楔形文字： 公元前三千多年美索不達(dá)米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字， 筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。整體感知貼小標(biāo)題： 這些小標(biāo)題可以歸納一些段落的內(nèi)容， 請(qǐng)將它們寫到相應(yīng)段落的(1 5)開頭?！皶r(shí)間漫談”“石頭的毀滅與

4、新生”（621）“石頭上的故事”（2229）“讀懂記錄，造福人類”（3031）認(rèn)真讀課文，概括各部分大意。第一部分（15）由人類記錄時(shí)間蹤跡的方式聯(lián)想到大自然記錄時(shí)間的方式， 進(jìn)而提出 “巖石是怎樣記下時(shí)間”的疑問，引人思索和探尋。第二部分（621）從“大自然中的各種物質(zhì)都時(shí)時(shí)刻刻在運(yùn)動(dòng)著” 這一規(guī)律入手， 詳盡說明巖石 “爛”與“生成”的變遷，旨在說明巖石層與層之間的順序記錄了時(shí)間的蹤跡。第三部分（2229）說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。第四部分（ 30-31 ）啟發(fā)人們探索自然奧秘，說明讀懂巖石記錄的重大意義。快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請(qǐng)找出幾個(gè)這

5、樣的例子，并作簡要分析。5、 7、 18、 22、 24、 271. 巖石是怎樣記錄下時(shí)間的呢？（5）承上啟下，由人類記錄時(shí)間的方式，引出巖石記錄時(shí)間方式的探尋。2. 真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。 （ 7）開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。3. 經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。 （ 18）總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。4. 巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。（ 22）承上， 收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話； 啟下， 解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。5. 從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。 （ 24）概括評(píng)價(jià)上一段的敘述內(nèi)容。6. 化石是歷史的

6、證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程。 （ 24）承上文， 化石的作用； 啟下文， 說明化石是怎樣幫我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程的。課文精講時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個(gè)時(shí)代。高士其時(shí)間伯伯自由讀課文， 思考： 課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能， 為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高士其的話？引用高士其的話把時(shí)間擬人化，一方面與主題照應(yīng)，另一方面，通過引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間， 更切合讀者實(shí)際生活， 吸引讀者。 文題 “時(shí)間的腳印”實(shí)際上是“從巖石上，可以看到時(shí)間的長短”的意思。自由讀 1-5 自然段，說一說：1. 現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？鐘表

7、和日歷2. 中國古代用什么來記錄時(shí)間？銅壺滴漏3. 本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來記錄時(shí)間的。小知識(shí)銅壺滴漏水從一個(gè)銅壺緩緩地滴進(jìn)另一個(gè)銅壺， 時(shí)間過去了， 這個(gè)壺里的水空了， 那個(gè)壺里的水卻又多了起來。 時(shí)間是看不見的， 但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。自由讀 6-21 自然段，分組討論：1. 巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？被破壞被搬運(yùn)、被堆積-重新生成巖石2. 你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述石爛到新生的過程嗎？巖石-小石子-沙礫、泥土-沉淀-重壓-膠結(jié)-新巖石3. 人們是怎樣根據(jù)巖石來判斷時(shí)間的？（重點(diǎn)讀第 19 自然段）可從巖層厚度、排列順序、地殼運(yùn)動(dòng)等方面思考。巖層厚度： 1 米厚（3

8、00010000 年） ；排列順序：最早形成的躺在最下面；地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。自由讀 22-29 自然段，分組討論：1. 巖石是怎樣保存歷史痕跡的？可從巖石結(jié)構(gòu)、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結(jié)構(gòu)反映地殼的活動(dòng)石頭顏色反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石反映歷史的發(fā)展2. 巖石保存了哪些歷史的痕跡？地殼的活動(dòng)；氣候的變化；古代生物的狀況；地球歷史的發(fā)展過程；自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。3. 人類是怎樣根據(jù)巖石來認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲化石“寒武紀(jì)”海洋寬廣大樹木化石“石炭紀(jì)”溫暖潮濕長毛獸化石“第四紀(jì)”氣候寒冷小知識(shí)三葉蟲化石圖片細(xì)細(xì)品味最后一段，說一說：讀懂

9、巖石記錄有什么重大意義？不僅可以增加知識(shí)，而且可以探尋地下“寶藏” ，更有無窮的大自然奧妙存在?？耧L(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。把“爬”字改成“流”字可以嗎？為什么？不好。用“爬”字，形象生動(dòng)，而且顯出移動(dòng)的緩慢。品析語言在受到重壓的時(shí)候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去， 就使泥沙膠結(jié)得 更緊密了。把“膠結(jié)”改成“粘合”可以嗎？為什么？不可以。用“膠結(jié)”準(zhǔn)確地表明了泥沙變成巖石所起的變化。巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成 的“躺”在最下面。把“躺”字改成“鋪”字好嗎？為什么？不好。“躺”字，與平臥呼應(yīng)，且形象生動(dòng)。

10、深入探究1 .課文在說明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這是否偏離了文章的主題？深入探究沒有偏離主題，原因：增強(qiáng)文章吸引力，使人聯(lián)想到巖石記錄時(shí)間的方式 也會(huì)很有趣；這是一種做鋪墊的寫法，人類記錄時(shí)間的方式有如此奇異的， 那 么大自然記錄時(shí)間的方式會(huì)更奇妙，更具內(nèi)涵。2 .從本文的說明順序和探索意義上談?wù)勀闼@得的啟示。通過本文的學(xué)習(xí)，我們了解到常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯 順序。同時(shí)我們還知道巖石原來也能記下時(shí)間， 巖石就是一部無字的史書。其實(shí) 豈止巖石？大自然中的一事一物， 都是一部蘊(yùn)含深刻內(nèi)容的史書。陶先生不過是 給我們拉開了帷幕的一角而已，我

11、們要不斷豐富自己的知識(shí)，用自己的智慧和才 能去探求大自然的奧秘，來造福人類。3 .本文向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)， 你由此對(duì)科普類文 章有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？大家討論討論， 然后踴躍爭當(dāng)中心發(fā)言人，談?wù)劥蠹业恼J(rèn) 識(shí)。板書設(shè)計(jì)廣人類記錄時(shí)間一大自然記錄時(shí)間總述自然界各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間的腳印小T尸分說巖石“爛掉”的原因和過程鬲高腳印石石屋【已錄I時(shí)間的蹤跡分說巖石生成的過程和歷時(shí)的漫長田蘭迸棗I總說巖層與巖層之間的順序記錄時(shí)間的蹤跡（巖石記錄的質(zhì)史痕跡啟發(fā)人們探索自然奧秘主旨概括本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時(shí)間的腳印的原因， 記錄的 內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。寫作借鑒1. 條理清晰，有邏輯性。文章第二部分， 首先總說自然界各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。 然后分說巖石的原因和過程。 接下來分說巖石生成的過程和歷時(shí)的漫長。 最后總說巖層與巖層之間的順序記錄時(shí)間的蹤跡。層次分明，條理清晰。2. 語言生動(dòng)形象。本文語言生動(dòng)形象，把時(shí)間擬人化，既給人以知識(shí)，又給人一種親切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它”說明了巖石遭受到來自多方面的破壞。再如，