后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例(二)

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（二）后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn) 識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵” 沐浴陽光雨露，健康成長。以下我就教育工作中的一個(gè)班主任工作案 例來說說我對(duì)后進(jìn)生教育的看法。轉(zhuǎn)化對(duì)象介紹：宣某，女，13歲，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課注意力不 集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，考試經(jīng)常不及格，但 好在她不管在校內(nèi)還是校外一般不會(huì)做出違反校紀(jì)的事情，因此我把她定性為思想素質(zhì)還可以的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化過程：1、尋找、分析原因。經(jīng)過多次與她交談，以及從學(xué)生和她家周圍的鄰居處了解到她 i之所以成為后進(jìn)生最主要的原因是她很小的時(shí)候，母親就離家出走， 棄之不顧

2、，而其父身體多病，不能教育她，因此導(dǎo)致她形成了自由散 漫，作業(yè)不做，上課不認(rèn)真等惡習(xí)。另外，由于家庭和她自身的原因， 同學(xué)們都看不起她，老師也沒有引起足夠的重視，使她進(jìn)一步對(duì)同學(xué)、 老師、學(xué)校乃至學(xué)習(xí)感到失望，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。2、抓住閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。通過從其他同學(xué)反饋來的信息，宣某還是挺喜歡看書的，并且 我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認(rèn)真聽講，并且有時(shí)候還能舉手回答 問題，正確率還挺高的。針對(duì)這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她多發(fā) 言，并且及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，另外我還和其他課任老師交流她的情 況，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上對(duì)她多關(guān)注。經(jīng)過一段時(shí)間，老師們都發(fā)覺，她 在課堂上的精神面

3、貌有明顯的改觀， 并且上課效率有大幅度提高，但 是作業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎(chǔ)上我找她談了一次話，和她 交流這段時(shí)間以來她對(duì)學(xué)習(xí)的看法，她自己覺得對(duì)上課比較感興趣 了，但是不愿意做作業(yè)，問其原因，她說不會(huì)做，其實(shí)我從背后了解 到真正的原因是因?yàn)閼卸璨辉敢庾?，這是從小積下的惡習(xí)。對(duì)此我也 不著急，我只是在談話最后告訴她作業(yè)的重要性， 老師希望她在今后 的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。而我對(duì)此的做法和我對(duì)她課堂教育的方法一樣，增強(qiáng)她的興趣。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時(shí)間在課本和練習(xí) 冊(cè)上選一些簡單的題目，讓她先做這些相對(duì)比較容易的題目， 增強(qiáng)自 信心的同時(shí)也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課堂練習(xí)時(shí)遇到適合

4、她做 得題目就讓她上前板演。一段時(shí)間后，她的課堂練習(xí)做得有模有樣起 來了，在這種情況下，我再次找她談話，與她交流做作業(yè)的好處和不 做作業(yè)的害處，她深刻地認(rèn)識(shí)到自己在這方面的不足， 她也表示在今 后會(huì)努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。3、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使她感受到來自集體的溫 暖，恢復(fù)心理平衡。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁， 他們之間就會(huì) 無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。由于自己的不良表現(xiàn)，宣某幾乎沒有 什么朋友，在與她交流的過程中我發(fā)現(xiàn)她很希望融入班集體中。 因此, 我先和幾個(gè)班干部談話，讓他們?cè)谄綍r(shí)和她多接觸

5、，班級(jí)活動(dòng)能讓她 參加的也多參加。為了更好的轉(zhuǎn)化她，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué) 習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的男同學(xué)一一我們班的副班長施某做她 的小老師，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，在學(xué)習(xí)和生活中幫助她。后進(jìn)生身上本來就存在了許多缺點(diǎn)和毛病，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化不可 能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一 種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必 須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷 前進(jìn)的勢頭，萬不可虎頭蛇尾，前功盡棄！經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，宣某同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，平時(shí) 測驗(yàn)基本上都能合格。她的上進(jìn)心也增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué) 習(xí)

6、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽 了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。 在轉(zhuǎn)化宣某的過程中 的感悟：自尊心、自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重 學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，她 才能敞開心扉地說真話實(shí)話，老師才能真正地知道她所患的“病”，給她開一劑“良藥”。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中， 我覺得首先要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋 找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即 使微不足道，也要給表揚(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他 們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以 恒地抓，才能收到好的效果。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語， 一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲 得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心， 促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展， 有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造 一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓?成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。另外，俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)