優(yōu)秀教學設計——細胞的多樣性和統(tǒng)一性_第1頁
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文檔簡介

1、課時課題:第一章第二節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性(第1課時)課型:新授課授課時間:2014 年 9 月 11日,星期 四 ,第 節(jié)課教學目標知識目標1 .用高倍顯微鏡觀察幾種細胞,比較不同細胞的異同點。2 .運用制作臨時裝片的方法。3 .說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。4 .分析細胞學說建立的過程。能力目標1 .思維訓練:訓練歸納對比的學習方法。2.自主學習:運用互聯(lián)網、圖書、雜志等進行資料的收集和整理。情感態(tài)度和價值觀目標1 .認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。2.認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。重點1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點。2 .歸

2、納比較觀察到的細胞在結構上的異同點。3 .原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。4 .分析細胞學說建立的過程。難點1 .觀察到的細胞在結構上的異同點。2 .原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。知識點1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點。2 .歸納比較觀察到的細胞在結構上的異同點。3 .原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。4 .細胞學說建立的過程。5.細胞的多樣性和統(tǒng)一性。考試點1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點。2 .原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。能力點1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點。2 .原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。自主探究點原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。易錯易混點1 .原核生物的判斷。2 .原核細胞

3、和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。訓練點1 .使用高倍顯微鏡的步驟和要點。2 .歸納比較觀察到的細胞在結構上的異同點。3 .原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。4 .細胞學說建立的過程。5 .細胞的多樣性和統(tǒng)一性。拓展點1 .帶“菌”的生物類群的判斷。2 .帶“藻”的生物類群的判斷教法與學法誘思探究、分組合作討論教學模式誘思探究、合作探究教學模式教 具課件 教材顯微鏡教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、先讀后思檢查學案填寫并提問導入:評價學案落實情況后教師多媒體展檢查學案的完成情況以1、目標導學示教材P7頁問題探討中的光學顯微鐐下的幾種細胞照片。教師:同學們,這是顯微鏡卜的幾種細胞,請分辨一共有幾種

4、細胞?你能說出它們的名稱嗎?它們有哪些共同的結構?為了弄清上述問題,今天我們學習細胞的多樣性和統(tǒng)一性(板書課題)多媒體展示學習目標, 強調重難點。教師:觀察細胞的結構要借助于高倍光學顯微鏡,那么高倍顯微鏡的操作的操作步驟真樣呢?請同學們帶著以下問題閱讀教材P7 P8.明確本節(jié)課的任務目標落實學生的 預習情況, 并了解了學 生的疑惑, 使教學具有 針對性。引出高倍顯 微鏡的操作 的操作步驟二、講與研一、顯微鏡的知識與高倍顯微鏡的使用(板書)多媒體呈現(xiàn)顯微鏡的基本知識L重要結構'-目值一長,放大倍數(shù)小平當站杷-L物值放大倍數(shù)大后*小平面聞暗視嶷 凹而一冏亮在野r睢集冢峰一使推筒上升或下降

5、(有電,一之分)機配結構,轉操器-更犢物情、 光圜 一詞節(jié)視甯亮度(有大.小之分A設計串培養(yǎng)學動學習,積極思考及協(xié)作能力2、自主學習、合作探究噬工目鏡電匚 .號鏡座分組討論,合作探究迪胡雷本躅觥彷Wr*蒯罪期i制荏耨寐雕蠲K總結規(guī)律加深理解對前嬤賺徽片陶乾朋忖睚靦E忖穗)建斕我 縱It箭雕)7節(jié)反撼妣機朝野魏睚) 喊何微糠偏懶雕麗斯蟾LL高喑鏡與低信境觀察情況比較物像 大小看到細 電數(shù)目視野鹿度物放與破片 的距點祝野范圍高倍地大少暗近小低侑地小宴亮遠大教師精講、釋疑,培養(yǎng)學生審題能力,規(guī)范答題nms.目鐐與物境的結構及其長短與俄大梏數(shù)之間的關系 同昌D n fl !, _JL_J /目鎮(zhèn)翔第抽

6、(布雌t)(口放大倍戢與長短的關系物里越長放大偉敬越大.即裝片距寓茂近.如比.皿越長能大悟教越小.顯髓耿崎舲義理膚股是觸助長械端瓦0蒯麟越即懿大懶鋤顛大般解機學生獨立思考,鞏固所學知識,通過審重點提示Li前期陶捐啊觴伽(翻辨情觸期朦炸M 魏野怏豺賺用冊般配(2湛相髓品稚解林僦鬟瓦服用林(O 蛛洲匯(3灌用高髓京若機野t博應先第市返強機找大總光1) 才時麒傭西服劃D的劑展琳I稠悔艮題獲取信息例1.生物學實驗中常用到普通光學顯微鏡,試回答下面的問題。(1) 一個細小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指細小物體的()。A.體積 B.表面積 C.物像的面積D.長度或寬度(2)在目鏡為10

7、 X、物鏡為8 X的視野中,看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的 10個細胞。若目鏡不變,物鏡換成 40X時,則在視野中看到細胞數(shù)目比原來 少,看到的細胞比原來的大倍,所看到視野的亮度比原來。(3 )低倍鏡換成高倍鏡時,轉 動,使高倍物鏡到位后, 若視 野中圖像模糊不清,這時應調步步導入,吸引學生的注意力,明確學習目標。引出原核細胞和真核細胞培養(yǎng)學生合作探究能力節(jié) 至物像清晰。(4)若顯微鏡下視野一片黑暗,調節(jié)光圈和反光鏡都無用,則可能是由跟蹤練習知識鞏固二、原核細胞和真核細胞(板書)導入:請同學們帶著以下問題閱讀教材P8膜體梭質 胞糖胞胞 細核細細學生看教材及自學叢書,分組合作(1)判斷甲、

8、乙兩圖中屬于原核細胞的是甲, 屬于真核細胞的是乙j 判斷的依據(jù)為甲無以核膜為界限的細胞核而乙有。(2)由圖中可以看出,甲、乙兩細胞相似之處為都有細胞膜、細胞質、核糖體和 DNA分子。知識拓展深化考點、難點突破由此看出,原核細胞和真核細胞具有統(tǒng)一也(3)甲、乙兩細胞的不同之處有甲無核膜、染色體,而乙有;甲只有核糖體,而乙還有其他細學生理解記憶胞器,因此兩種細胞存在差星也自主學習合作探究(4)在生命系統(tǒng)的結構層次中,一定既屬于細胞層次,又屬于個體層次的是圖甲膽生物。原核細胞,真核細胞以及病毒的比較L比較舉一反三學生完成后提出問題教師精講并釋疑原僚翱胞真犢制解的鑿大小較小較尢最小本質區(qū)別北以桂胰為界

9、限的鈿胭菽有以核胰為界限的 真正的細淞接無細胞 結樹即他幸有,主妾成分是常美 卻蛋白質植物第.脆有,成分是 纖維素和果酸;動將 細胞無細施壁無有椽耨體疣其他期 胞器有媵糖體和其他雪 胞器無狼楂.無極眼.精仁. DNA不與強白腐不 合有畏眼fuKf- hDNA 與班白M潴分成案 色體無LiKA擬梅2大學的狀 田粒,小型環(huán)狀細抱技和近門面形 成唯色悻 如拈5HQ粒體、咋螺麻或越 DNA 或單魅 DNA遺傳枷而DNADNA 成 RN.A知識拓展深化考點聯(lián)系生產生舉利細菌.藍器,放統(tǒng)菌、 支原體、衣原體動物.植物、.真菌RNA賽 而f加煙 蒂花葉癇 毒)、乙肝 痛毒等歸納總結J乂也胞為基喻的生物分支果

10、姐病圖ARS精序.人杰她M狀咕病事HIV,11一盤眼航圖病營等站的生物E4NA分F構限碗嶼鼻:曲質口皿拘吮,加病/厚“相/ f* % .俄杷木克小帽心石1,州 ;£ 以善世域總.也4海.顫* V啊牝,花!M法的.上舊體一衣堂體.立也相氏,體詁4生即削胤場物,在摩等構中構單酬£黨物:中馥蟲.定心丸4±十制時斷.胃折曲.聃嶷雪物值榭:品ifl圖低.島年懵翎地也構上號如鼠th修賽助枸3.細菌和藍器的異同知識深化和應用活實際層層引入步步遞進培養(yǎng)學生的探究、合作比較里目第菌盤整區(qū)別大小較小控大光合色素一般設有有同化方式一般力舁養(yǎng)自養(yǎng)附見神類桿菌、球菌,豫旋茵等VMi 念珠篥

11、,發(fā)菜等相同點都屬于淮專成形的第附枝,只相抵核的原校生物n誤區(qū)警示L限防胞和真核觸最主要腦機雕細跚看蜒陋1 螃即斛核©工正確識別帶有菌字的生機用狀瓢字前面鏟桿”字球” 氫噌旋”及"臚字的都是郡菌.如破傷風桿菌、葡菊球氤 霍亂弧國等都是細輸乳酸菌是一個伸齦它本屬桿菌但在 往把"桿"字省U。青客菌、薛母甫、曲霉甫及恨霉菌等屬二 真用,是真.梭生物以遺傳物質出是DNAP譚藁鋤懶中藍粗悒就油颼等理于原攤枷 鞫孵黜昧廉調于真犍機例2.卜列后關監(jiān)澡的說法中 ,小止確的是()。A.單個細胞直徑雖然比細菌大, 但肉眼是分辨不清的B.發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍藻能力C.藍

12、藻的葉綠體含藻藍素和口綠素誘思探究,分D.藍藻是能自養(yǎng)的原核生物組合作真核細胞、原核細胞都是多種多樣的,它們都表現(xiàn)了細胞的多樣性, 但它們在結構上, 都有相似的細胞膜和細胞質,表現(xiàn)了結構的統(tǒng)一性。三、細胞學說的建立過程(板書)導入:在前面的學習,我們已經知道,細胞是生命系統(tǒng)中最基本的層次,是生物體結構和功能的基本單位,/、同的生物體其細胞的形態(tài)大小,功能雖然千差萬別, 但它們卻有共同的結構。那么是誰發(fā)現(xiàn)了細胞呢?他們是如何發(fā)現(xiàn)的呢?細胞學說的內容及建立的意義怎樣?基本內谷細胞是一個有機體,一切動植物都是由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞廣物所構成。細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與

13、其他細胞共同組成的整體的生命起作用。系統(tǒng)知識整體引導學生構建細胞多樣新細胞可以從老細胞中產牛。把握性和統(tǒng)一性重點提示意義:揭示了細胞統(tǒng)一性和生物體結構統(tǒng)一 性。學生回答后教師總結通過分析細胞學說的建立過程,可以領悟到科 學發(fā)現(xiàn)具有以下特點:科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家 的共同參與、共同努力的結果;科學發(fā)現(xiàn)的過 程離不開技術的支持; 科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維 和實驗的結合;科學學說的建立過程是一個不 斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。細胞學說提示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構 的統(tǒng)一性,使人們認識到各種生物之間存在共 同的結構基礎。細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到 細胞水平,極大地推進了生物學的研究進程。總

14、結:以上就是本節(jié)所學的內容,卜面我們一起總結本節(jié)課學習的重點內容。1 .高倍鏡觀察的一般步驟為找一一移一 一轉一一調。2 .原核細胞與真核細胞的比較及原核生 物的判斷。認真審題、精共存的觀點。通過師生的共同總結,落實鞏固所3.細胞學說的創(chuàng)立人、內容、意義及修正。心分析,快速學知識,通得出細胞的多樣性實質是細胞的形態(tài)、結構、規(guī)范作答過自測,檢功能有差異;細胞的統(tǒng)一性包括細胞都有細胞查對所學知膜、細胞質及遺傳物質 DNA識的掌握程度板書:本節(jié)課的重點內谷:第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性一、高倍顯微鏡的操作的一般方法講練結合二、原核細胞與真核細胞的異同注重落實,三、細胞學說建立的過程分層練習當堂達標A組

15、題1 .下列哪一項說法不符合細胞學說的主要內容A .生物都是有細胞構成的B.細胞是一個相對獨立的單位C.老細胞通過細胞分裂產生新細胞D.細胞的作用既有獨立性又有整體性2.細胞學說主要闡明了A.細胞的多樣性B.細胞結構的復雜性C.生物結構的紜-性D.生物界的多樣性自主學習3.乳酸菌和酵母菌在結構上的重要區(qū)別是A .前者有液泡,后者無液泡B.后值比前若tWj爾基體多C.前者無成形的細胞核,后者有細胞核D.前者比后者核糖體多4 .以下關于大腸桿菌的敘述中,錯誤的是A.大腸桿菌對人類是有利的,它與人類 的關系是互利共生B.大腸桿菌與真核細胞最關鍵的區(qū)別是 無核膜、無成形的細胞核C.大腸桿菌屬原核生物,

16、其遺傳物質是DNA .D.大腸桿菌、放線菌、酵母菌、藍藻、 衣藻等都是原核生物B組題5 .下列生物中,屬于原核生物的一組是 藍藻酵母菌草履蟲 小球藻水綿青霉菌葡.萄球菌鏈球菌A.B.C.D.6 .卜列生物中,不具有葉綠體,但具有細胞 壁的是噬菌體 大腸桿菌 衣藻藍藻A.B.C.D.7 .使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是轉動轉換器把低倍物鏡移走,換上高倍物鏡在低倍鏡卜找到目標將目標移至視野中央調細準焦螺旋和反光鏡,直至視野適宜、物象清晰為止A.B.C.D,C組題8 .觀察同一材料的同一部位時,高倍鏡與低三、設計板書、整體引領倍鏡相比A、。物象小,視野亮,看到的細胞數(shù)目多Bo物象小,視野暗,看到的細

17、胞數(shù)目少C.物象大,視野暗,看到的細胞數(shù)目少Do物象大,視野亮,看到的細胞數(shù)目多9.當顯微鏡目鏡倍數(shù)為 10 X,物鏡倍數(shù)為10 X,在視野中看到一行相連的 8個細胞,若目鏡不變,物鏡倍數(shù)變?yōu)?0 X,則在該視野中可看到這行細胞_個A. 2B. 4C. 16D. 3210.顯微鏡目鏡10 X,物鏡10 X,視野中被相連的64個分生細胞所充滿。若物鏡轉換為40 X后,則在視野中可檢測到的分生細胞數(shù)為一A. 2個B. 4個C. 8 個D. 16 個四、分層練習、當堂達標教學反思課前下發(fā)學案,學生預習本節(jié)內容,按照學按要求填出內容,背誦學案上的問題,標出加之教師的疑惑點。課堂上師生互動解決。課堂設計

18、的關鍵是設計好學生合作探究的問題,點撥和精講以達到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的重、難點是原通過習題練習和日后的實驗進一步加強進一步強化知識的落實。核生物類群的判斷及原核細胞的結構,教師要精講精練,多提問。“通過學習有利于學生構建完整的知識體系。培養(yǎng)學生多方面的能力:如培養(yǎng)學生由觀察細胞的感性認識上升到對原核細胞和真核細胞的理性認識的概括能力,再從理性到實踐的應用能力。分析歸納能力,自主學習能力等。本節(jié)課內容實為2課時,壓縮為課時完成,內容稍多,因此,課堂上要精心設計,務必提高效率,否則,很難完成任務。附學案第一章走進細胞第2節(jié)細胞的統(tǒng)一性和多樣性(第 1課時)學案知識目標:1 .說明原核細胞和

19、真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。2 .分析細胞學說建立的過程。能力目標:1 .思維訓練:訓練歸納對比的學習方法。2 .自主學習:運用互聯(lián)網、圖書、雜志等進行資料的收集和整理。情感態(tài)度價值觀目標:1 .認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。2 .認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。學習重點1 .原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。2 .分析細胞學說建立的過程。學習難點原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。自主學習知識點觀察與思考歸納與結論四種細胞分別是、和。問題 探討觀察課本的四幅圖,你能分辨出 它們分別是什么細胞 ?它們有哪 些共同結構?有哪些/、同之處?它們共有的結構是

20、都有、和。小同之處在于它們的 、和小同。由此我們通過顯微鏡觀察到了細胞具有 性和性。一、原 核生物 和真核 生物1、觀察課本P8大腸桿菌的結構 模式圖和P9細菌的結構模式圖, 與前四幅圖比較有什么異同點。2、原核生物和真核生物(區(qū)別見 附表1)1、相同點:都有。小同點:前四幅圖有 ,而大腸桿 菌沒有,也沒有,個環(huán)狀的,位于無明顯邊界的區(qū)域, 這個 區(qū)域叫。2.科學家根據(jù)細胞內尢 ,將細胞分為原核細胞和真核細胞。由 原核細胞構成的生物叫 生物,如、支原體、衣原體和立克次氏體;由真核細胞構成的生物叫生物,如、和O3、藍藻乂稱,具細胞內含有和,是能進彳T的自養(yǎng)生物。常見的藍澡后:、O1.細胞學說的建

21、立者是德國的 和。1、通過細胞學說建立的過程可以看出二、細 胞學說2.內容: 細胞學說的建立是一個在科學探究中、和的過的建立 程。2、德國的魏爾肖對細胞學說的內容做3.意義了修改,總結出了 “O了 示 揭O和二 落實鞏固(自主學習叢書 4頁-5頁) (1)、高倍顯微鏡的操作一般步驟(2)、說出顯微鏡鏡頭長短與放大倍數(shù)的關系。(3)、理解并回答各類鏡頭特征的比較。(4)、敘述放大倍數(shù)的變化與視野范圍內細胞數(shù)量變化的關系。(5)、理解并回答原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系(6)、背誦細胞學說的創(chuàng)立人、內容、意義、修正及四過程先后順序三.分層達標A組題1 .下列哪一項說法不符合細胞學說的主要內容A.生

22、物都是有細胞構成的B.細胞是一個相對獨立的單位C.老細胞通過細胞分裂產生新細胞D.細胞的作用既有獨立性又有整體性2 .細胞學說主要闡明了A.細胞的多樣性 B.細胞結構的復雜性C.生物結構的統(tǒng)一性D.生物界的多樣性3 .乳酸菌和酵母菌在結構上的重要區(qū)別是A.前者有液泡,后者無液泡B.后者比前者高爾基體多C.前者無成形的細胞核,后者有細胞核D.前者比后者核糖體多4 .以下關于大腸桿菌的敘述中,錯誤的是A.大腸桿菌對人類是有利的,它與人類的關系是互利共生B.大腸桿菌與真核細胞最關鍵的區(qū)別是無核膜、無成形的細胞核C.大腸桿菌屬原核生物,其遺傳物質是DNA.D.大腸桿菌、放線菌、酵母菌、藍藻、衣藻等都是

23、原核生物B組題5 .下列生物中,屬于原核生物的一組是藍藻酵母菌草履蟲 小球藻水綿青霉菌葡萄球菌鏈球菌A.B.C.D.6 .下列生物中,不具有葉綠體,但具有細胞壁的是噬菌體大腸桿菌衣藻藍藻A. B. C. D.7 .使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是轉動轉換器把低倍物鏡移走,換上高倍物鏡在低倍鏡下找到目標將目標移至視野中央調細準焦螺旋和反光鏡,直至視野適宜、物象清晰為止A、B、C、D、C組題8 .觀察同一材料的同一部位時,高倍鏡與低倍鏡相比A、物象小,視野亮,看到的細胞數(shù)目多B、物象小,視野暗,看到的細胞數(shù)目少C、物象大,視野暗,看到的細胞數(shù)目少D、物象大,視野亮,看到的細胞數(shù)目多9 .當顯微鏡目鏡

24、倍數(shù)為 10 X,物鏡彳音數(shù)為10 X,在視野中看到一行相連的 8個細胞,若目鏡不變,物鏡彳音數(shù)變?yōu)?40 X,則在該視野中可看到這行細胞 一個A、 2B、 4C、16D、3210 .顯微鏡目鏡10 X,物鏡10 X,視野中被相連的64個分生細胞所充滿。 若物鏡轉換為40 X后,則在視野中可檢測到的分生細胞數(shù)為一A、2個B、4個C、8個D、16 個答案:1.A 2.C 3.C 4.D 5.A 6.C 7.B 8.C 9.A 10.B課時課題:第一章第二節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性課型:新授課授課時間:2014年 9月1日,星期/,第 節(jié)課教學目標知識目標1、用高倍顯微鏡觀察兒種細胞,比較不同細胞的

25、異同點2、說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系3、分析細胞學說建立的過程能力目標1、思維訓練:訓練歸納對比的學習方法2、自主學習:運用互聯(lián)網、圖書、雜志等進行資料的收集和整理情感態(tài)度和價值觀目標1、參與小組合作交流,體驗合作學習的快樂2、認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性3、認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,討論技術進步在科學重點1、使用高倍顯微鏡的步驟和要點。2、歸納比較觀察到的細胞在結構上的異同點。3、原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。4、分析細胞學說建立的過程。難點1、觀察到的細胞在結構上的異同點。2、原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。知識點1、使用高倍顯微鏡的步驟和要點2、原核

26、細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系考試點1、使用高倍顯微鏡的步驟和要點2、原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系能力點高倍顯微鏡的使用步驟和要點自主探究點原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系易錯易混點原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系訓練點使用高倍顯微鏡的步驟和要點原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系拓展點顯微鏡的結構、“菌”類總結教法與學法講授法、探究學習法、合作學習法教學模式1、顯微鏡、載玻片、蓋玻片等后關實驗儀器。教 具2、學生收集的有關細胞及細胞學說的資料。3、教師準備實驗觀察材料:單細胞生物有、衣澡、草履蟲;多細胞生物用水綿、洋蔥、蓮的葉等教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習提問1、生物分類2、病毒的結構和分類

27、3、生命系統(tǒng)的層次學生回憶、看書等,要給出準確、規(guī)范的答案。將復習舊知常態(tài)化,從而強化知識的識記和落實。問題探討一、觀察細胞(一)如何使用高倍顯微鏡利用多媒體來展示初中生物學習中所觀察過 的血細胞、止在分裂的植物細胞、人的口腔上皮 細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞等圖片。問:請分辨出所展示的一共有幾種細胞?說 出它們的名字?說出它們的共同結構有哪些?問:由于絕大多數(shù)細胞體積比較小,要觀察 細胞的大小和形態(tài),最好的研究方法是什么?討論:回顧初中已學顯微鏡知識。討論正確 使用顯微鏡的方法步驟是什么?師生共同討論歸納正確使用顯微鏡的方法步驟是:) . 快 .取鏡安放對光觀察整理提問:在使用顯微鏡時,為了更好

28、地觀察對象,常需要使用高倍鏡觀察, 如何使用高倍鏡呢?演示并講解具體方法,先用低倍鏡找到要觀 察的物像,移動裝片使需觀察的對象移到視野中認真觀察、討論 后回答。討論回答:使用 顯微鏡直接觀 察各種不同生 物的細胞。學生小組活動: 回顧初中所學 顯微鏡的知識。討論正確使用 顯微鏡的方法 步驟。學生結合顯微 鏡閱讀教材的 方法步驟,并進 行小組討論。創(chuàng)設情境,引導學生回憶初中后關知識,導入新 課。引導學生回憶初中所學顯微鏡知識,并將其與實 際操作結合起 來,討論、整理 出高倍顯微鏡的 使用步驟和方 法。讓學生認識高倍顯微鏡使用方央,轉動轉換器,換上高倍物鏡,調節(jié)細準焦螺學生觀察高倍法。旋使圖像清晰

29、,若視野較暗,可調節(jié)光圈和反光顯微鏡操作方鏡。并歸納如下:法。低倍鏡-移動裝片f轉動轉換器換上-高倍物鏡調節(jié)細準焦螺旋調節(jié)光圈和學生活動:利用反光鏡裝片進行高倍問1:是低倍鏡還是高倍鏡的視野大,視野顯微鏡的操作讓學生通過實際明亮?為什么?練習。操作,體會、感問2:為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要學生邊操作、邊受高倍顯微鏡使觀察放大觀察的物像移至到視野的中央,再換高思考、邊討論、用方法。倍鏡觀察?辿交流。引導學生深入理問3:用轉換器轉過高倍鏡后,再轉動粗準解高倍鏡操作方焦螺旋行不行?法,并培養(yǎng)學生教師提示注意事項:交流、表達能力。使粗準焦螺旋下降時,雙眼要注視物鏡與玻片之間距離,到快接近時(約

30、0.5cm )停止下降。在使用高倍鏡觀察時不能轉動粗準焦螺旋。(二)反1、使用高倍鏡觀察裝片的步驟是學生訓練通過訓練讓學生饋訓練轉動轉換器把低倍物鏡移走,換上高倍鏡答案:A及時鞏固已學知在低倍鏡卜找到目標 將目標移到視野中央識調節(jié)細準焦螺旋和反光鏡,直到視野適宜、物像清晰為止A.B.C.D.2、當顯微鏡的目鏡為 10 X,物鏡為10 X,在視野直徑范圍 內看到一彳丁相連的 64個細胞。若目鏡小變,物鏡換成40X時,則在視野中可看到這行細胞中的A.4 個B.8 個C.16 個D.32 個答案:C如果改為:整個視野中充滿了64個細胞答案:A二、原核細胞和真核細胞問:結合已學動物、植物細胞結構并與細

31、菌結構示意圖比較,觀察有什么主要區(qū)別?結合課本,師生共同討論認識:根據(jù)細胞內有無 以核膜為界限的細胞核,把細胞分為真核細胞和 原核細胞學生閱讀課本P9內容,以藍藻為例說明原核生物 一些基本特征結合圖1-4和1-5教師講解細菌和藍藻的結構。學生根據(jù)教師講解完成卜表細菌和藍藻的異同小組討論認識到細胞分類依據(jù)培養(yǎng)學生的分析、歸納、總結能力,認識原核細胞和真核細胞的異同比較項目細菌藍藻區(qū)別大小較小較大光合同化方式結合問題,學生 獨立完成真核 細胞與原核細 胞的區(qū)別。常見種類大腸桿菌、乳酪菌等藍球藻、顫藻、含珠藻、發(fā)菜等相同點都屬于沒有成形的細胞核,只有擬核的原核生物學生閱讀課本 P10第一段內容并完成

32、探究思考題:(1)細胞核和擬核在結構上有什么小同?(2)擬核的成分是什么?與真核細胞的染色體后什么小向?(3)是原核細胞的結構簡單, 還是真核細胞的結構簡單?歸納總結:原核細胞與真核細胞的區(qū)別中類項目原核細胞真核細胞細胞大小較?。?10 dm)較大(10100師)染色體無染色體,一個環(huán)狀DNA一個細胞行若T條染色體,DNA與蛋白質結合在一起細胞核細胞器有核糖體,無其他細胞器有核糖體和其他細胞器細胞壁有。成分是肽聚糖、氨基酸、胞壁酸動物細胞無細胞壁,植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠細胞膜分裂方式直接分裂以有絲分裂為主實例細菌、藍藻、放線菌、衣原體、支原體等動物、植物、霉菌、酵母菌等三、細胞學說建立的過程學生閱讀課本P10該部分內容及資料分析,找到以下問題答案:1、細胞學說的創(chuàng)立者2、細胞學說的具體內容:3、細胞學說建立的過程4、細胞學說的意義說明:細胞學說指出“動、植物”組成上的統(tǒng)一性,結合問題,學生 獨立完成細胞 學說部分的學 習培養(yǎng)學生的自學能力并不是“一切生物”細胞學說指出“細胞從老細胞中出生”,但并未指出“細胞分裂”的觀點細胞學說指出了 “細胞和生物體的統(tǒng)一性”,但并未指“多樣性”結果:(1)小何

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