2019新人教版部編本四年級上冊語文第5單元《習作：生活萬花筒》教案及教學反思+作業(yè)設計

1、習作:生活萬花筒課題課型習作授課時間1課時教學目標1.1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習作。2.2.引導學生學會審題、選材、明確習作要求。3.3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。4.4.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學重點1.1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習作。2.2.學會審題、選材、明確習作要求。1.1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。2.2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3.3.能結合本單元課文的寫法去寫習作。教具準備課件教學設計設計意圖導入( )分鐘一、創(chuàng)設情境生活是個萬花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令

2、人感動， 令人贊嘆不已的事情， 我們每個人都經(jīng)歷過讓自己印象深 刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪。 今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家你記 憶中的事有哪些呢？今天，我們的習作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。現(xiàn)在 就讓我們寫一寫吧。【設計意圖：創(chuàng)設情境，有利于引發(fā)學生的思 考，讓學生們盡快搜集 寫作的對象及材料?！慷?、審題指導1.1.讀到這個題目，你都了解到了什么？(板書：生活萬花 筒)審題：共同點：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，要 集中寫好一件事，發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可 以是過去好幾年的，地點：可以在學校，也可以在街頭巷 尾。不同點：一件事，可

3、以是聽到、看到的親身經(jīng)歷的一件事， 必須自己做到認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟 發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。2.2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經(jīng)歷的或是【設計意圖：審題指導 這個環(huán)節(jié)能讓學生很快 了解題目，把握寫作重 點?！啃抡n教學()分鐘看到的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的起因、經(jīng)過、結果寫完整，寫具體，表達自己的真情實感，題目 自擬。(板書：的事)三、組織材料。【設計意圖：通過具體1.1.學習習作提示，確定寫作材料指導，讓學生明白寫作(1 1)默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？對象及具體要求

4、，同時,(2 2)交流，可以是好事，也可以是吸取教訓的錯事，日常通過口述，鍛煉學生的生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人 以啟發(fā)的事。(3 3)回顧親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來。2.2.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事， 是什么原因讓 你這樣，是激動，是傷心，還是害怕按要求準備。 要求：(1) 說一說是什么事。(2) 說一說事情的原因?？谡Z表達?！?.3. 匯報自己的選材。（1 1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自 己的理解進行較為客觀的評價。（2 2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。 同學和老師 之間進行及時評價，友善地提出不足之處。4.4. 教學

5、“參考片段”明確寫作要求（1 1）學習“參考片段”一一難忘的一件事默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？（2 2）交流：寫一位同學向老師報告：語言、動作寫了老師的動作、神態(tài)和語言寫了我的心理活動（重點）還有同學的反映（3 3）歸納方法把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）寫具體。四、突破難點1.1. 剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是事情的過程。把這些寫下來，形成一篇文章。2.2. 就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。小組進行討論，匯報討論結果3.3. 教師總結：寫事情經(jīng)過的時候，我們要抓住細節(jié)；詳細 介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么 結果，獲得什么樣的

6、感受。（板書：經(jīng)過、結果）五、動筆成文根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動 具體。六、寫難忘的一件事，關鍵是什么事，要寫出為什么讓人 難忘，重點是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細節(jié)重點寫出這件事的經(jīng)過，要寫出你的感受，是 激動，是害怕，還是高興，要表達真實的感受，結構要完 整，合理。七、完成草稿，指導修改。1.1. 學生獨立完成習作草稿。2.2. 引導學生自我修改。教師點撥：好多人喜歡邊讀邊修改，但一般情況下，這種 方法不是最好的，因為默讀時速度往往較快，又加上習作 是自己寫的，對里面的內(nèi)容比較熟悉，容易把錯的地方看 成對的。而朗讀卻不一樣，朗讀的速度相對較慢，要讀

7、出 字音就必須看清字形，因此能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤，如語 病、漏字、添字、錯別字等，從而全面地加工、 潤色。 最 后我們還應該把改后的習作和原文作對照，比較看看改后 的習作好在哪里。3.3. 小組交流，合作評價修改。教師點撥：在比較中體會自己和別人習作的優(yōu)點和不足， 取長補短。4.4. 教師選擇典型的習作，集體點評、修改。5.5. 學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。6.6. 課堂交流， 指名學生按“原來怎么寫的一一現(xiàn)在怎么改 的一一為什么要這樣改”的順序說出自己修改的過程和理 由?！驹O計意圖：設計“突 破難點”這一環(huán)節(jié)，除 了有利于學生寫作之 外，還能鍛煉學生修改 文章的能力，讓學生寫

8、的文章更加生動具體?！俊驹O計意圖： 設計“動 筆練習”這個環(huán)節(jié)，能 讓學生把理論運用到實 踐，提高學生的寫作能力?！俊驹O計意圖：通過具體 的范文指導，讓學生對 比自己的寫作，從而進 行修改，提高自己的能 力。】課堂小 結及拓 展延伸（ ） 分鐘七、小結這節(jié)習作課，我們學習了寫“生活萬花筒”這樣的文章， 我們在介紹自己印象深刻的事的時候，要抓住重點來寫， 詳略得當，做到中心突出，感情真摯。板書設計（的事）起因 生活萬花筒 事情發(fā)生的過程（詳寫）事情的結果教學反思作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。 在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點：1.1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有 的放矢。2.2.在這節(jié)課的教學中，我充分