《乘法分配律》四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律以后進(jìn)行教學(xué)的。教材對(duì)于這部分內(nèi)容的處理方法與前面講乘法結(jié)合律的方法類似，但乘法分配律不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法運(yùn)算，因此，乘法分配律是乘法運(yùn)算定律的重點(diǎn)也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)和前提。因此這節(jié)課的內(nèi)容必須切實(shí)學(xué)好。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的計(jì)算，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“乘法分配律”應(yīng)該不會(huì)覺得太難，但是要讓學(xué)生深刻運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算還是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)理念：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)突出了兩個(gè)方面的重點(diǎn)內(nèi)容

2、：一是讓學(xué)生在觀察、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納中探究乘法分配律，二是設(shè)計(jì)靈活多變的變式練習(xí)，讓學(xué)生在不同類型的練習(xí)中加深對(duì)乘法分配律的理解。教法與學(xué)法：鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，數(shù)學(xué)教材不能完全適應(yīng)學(xué)生的理解力、思維力和想象力。因此課堂上我沒有簡(jiǎn)單地去復(fù)述教材的內(nèi)容，而是對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組，采用啟發(fā)式教學(xué)原則和循序漸進(jìn)教學(xué)原則，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維活動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)路者。我采用“復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法”，自然導(dǎo)入新課。授新課時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察，比較，提出自己的猜想，并親自舉例驗(yàn)證，最后歸納總結(jié)，表述，并加以應(yīng)用。在學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鞏固練習(xí)時(shí)，我注意

3、練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題，特別是最后設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示，會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。2.經(jīng)歷乘法分配律的推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)比較，分析，歸納，發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯之美，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探索乘法的分配律。難點(diǎn)：運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（一） 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入同學(xué)們，通過探索活動(dòng)，我們己經(jīng)發(fā)現(xiàn)了乘法交換律和乘法結(jié)合律，大家還記不記得怎么用字母表示？（生回答）設(shè)計(jì)意圖：在課的一開始，我

4、對(duì)運(yùn)算定律的乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶起運(yùn)算定律。（二） 自主探索，合作交流1 大屏幕出示工人叔叔在墻角兩邊貼瓷磚的圖片。大家看工人叔叔正在工作呢！觀察這幅圖你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（生答）一共有多少塊瓷磚？大家能幫忙解決這個(gè)問題嗎？2列式解答。你是怎么列綜合算式的？（師板書：6×94×9）還有沒有其他不同的綜合算式？板書：（64）×9看這兩種列式，猜一猜兩道算式的結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？（學(xué)生大膽猜想，部分同學(xué)會(huì)說出兩種列式，結(jié)果相同）有猜想，就要有驗(yàn)證，要驗(yàn)證就要有行動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真計(jì)算，看計(jì)算結(jié)果，是否如我們的猜想？（學(xué)生計(jì)算交流，師板書“”。

5、） 3觀察算式的特。真有趣，算式的結(jié)果是相同的，請(qǐng)大家觀察下，等號(hào)左右兩邊的算式有什么特點(diǎn)呢？（生：等號(hào)左邊的算式是兩個(gè)加數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘的積，等號(hào)右邊的算式是這兩個(gè)加數(shù)分別和一個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加。）設(shè)計(jì)意圖：先通過貼瓷磚圖片，用因數(shù)是一位數(shù)的等式初步感知乘法分配律。4.舉例驗(yàn)證。讓學(xué)生根據(jù)算式的特征，再舉一些類似的例子試一試。（學(xué)生舉例，然后驗(yàn)證）5討論交流。（1）交流學(xué)生的舉例是否符合要求。（2）交流不同算式的共同特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過多個(gè)例子，揭示乘法分配律的普遍規(guī)律6從乘法的意義上理解。咦，結(jié)果怎么也相同，這里可能有規(guī)律！類似于這樣的算式，大家雖然舉了很多，但萬一還是碰巧，怎么

6、辦？我們可以從乘法的意義上理解?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義上理解）7.揭示課題：通過驗(yàn)證，可以確定大家的猜想是普遍存在的，在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)規(guī)律，叫做乘法分配律。（板書）什么叫乘法分配律？請(qǐng)同桌再交流下。師：你們想表達(dá)的意思是這樣的嗎？指著一個(gè)等式說（兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變，這叫做乘法分配律）8.用字母表示。大家能用字母來表示乘法分配律嗎？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書。(ab)×ca×cb×c這是一個(gè)多么簡(jiǎn)潔，明了的等式啊，這就是數(shù)學(xué)帶給我們的美。（設(shè)計(jì)意圖：在引入新知時(shí)，我利用“工人叔叔在墻角兩邊貼瓷磚

7、”這個(gè)情景來引入。我先讓學(xué)生收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生提出自己的猜想，并通過觀察比較，親自舉例驗(yàn)證自己的猜想，然后歸納總結(jié)表述出來。從而得出乘法分配律的含義和字母表達(dá)式）（三） 鞏固應(yīng)用，拓展延伸 練習(xí)1：判斷正誤，并讓學(xué)生說說自己的理解。（數(shù)學(xué)醫(yī)院）2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5 （ ）( 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4 （ ）35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 ) = 350 - - - - - （ ）（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)進(jìn)一步理解乘法分配律。） 練習(xí)2：

8、“填一填”15×(40 + 8) = 15× + 15×（107）×6×6×68×（1259）8×8×（設(shè)計(jì)意圖：乘法分配律的正向練習(xí)，又一次詮釋了乘法分配律的內(nèi)涵。） 練習(xí)3：“填一填” 78×20+22×20=（_ +_ ）×20 66×28+66×32+66×40=(_ +_+_)×66 7×52+7×48= 7×(_+_)（設(shè)計(jì)意圖：乘法分配律的反向練習(xí)，這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生明白乘法分配律，反過來也同樣成

9、立） 練習(xí)4：“做一做”，103 × 32 99 × 43（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)應(yīng)用乘法分配律計(jì)算的簡(jiǎn)便，及其在減法中的應(yīng)用。） 練習(xí)5：對(duì)比練習(xí)。(40+4 )×25 125×(8+80) (40×4)×25 125×(8×80)（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步明確用乘法分配律和乘法結(jié)合律的條件是不一樣的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法分配律涉及到加法的運(yùn)算難點(diǎn)的理解。把練習(xí)設(shè)計(jì)成不同層次的變化練習(xí)，能夠使學(xué)生真正明白乘法分配律的意義，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)算打下了基礎(chǔ)。） （四）課堂總結(jié)。課上到這，馬上就要結(jié)束了。請(qǐng)大家說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？乘法分配律是一條很重要的運(yùn)算定律。我們每個(gè)人都通過觀察，比較，提出了自已的猜想，并且親自驗(yàn)證了猜想，最后歸納，總結(jié)，表述出來。這個(gè)過程恰恰是我們自己在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)的法寶。有了這個(gè)法寶，大家今后就可以用它來研究你想要研究的問題。（設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)不僅是教師對(duì)一堂課教學(xué)的整理，還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳