(四年級(jí)語(yǔ)文教案)憶江南》教學(xué)反思

1、憶江南教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文教案語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，提高兒童文化品位和審美 情趣”，教學(xué)要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感 ”這是新課 程改革非常強(qiáng)調(diào)的理念。古詩(shī)古詞又是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看， 它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、 開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感 悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。1、提供學(xué)生足夠的感悟空間：蘇霍姆林斯基說(shuō)： 教室里讓學(xué)生

2、集中思考、各抒己見(jiàn)，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣的時(shí)刻?！备鶕?jù)合作互動(dòng)”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式， 通 過(guò)小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間。這樣讓 學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給 學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在憶江南的教學(xué)中，正因?yàn)樽寣W(xué)生通過(guò) 小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會(huì)得如此有滋有2、教給學(xué)生多樣的感悟方法:多層次的誦讀:好詩(shī)不厭百回讀”。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩(shī)節(jié) 奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的 享受，陶冶學(xué)生的情操。同

3、時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到熟讀成誦”之目的。要求學(xué)生質(zhì)疑。在激qing中成長(zhǎng)古人云：學(xué)起于思，思源于疑”。現(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是 探究的動(dòng)力。在古詩(shī)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來(lái)，運(yùn)用啟發(fā)討論 式的教學(xué)方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性。再者學(xué)習(xí)是知識(shí)積累的橋梁，興趣是最好的導(dǎo)師。這次的拓展讓每 一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，真情的投入，自由的表達(dá)，放飛智慧的風(fēng)箏， 在歌唱中感受快樂(lè)，在歌唱中燃放激qing。總之，新課標(biāo)要求小學(xué)生掌握、記憶的詩(shī)詞為7 0余篇，如果篇篇要孩子死 記硬背，豈不是一件苦累的差事兒。當(dāng)代國(guó)學(xué)大師南懷

4、瑾先生說(shuō)過(guò)：人類原始的 教育方法只有一個(gè)，就是背誦。尤其是讀中國(guó)書，更要高聲朗讀，讀得多了，自 然就懂得言語(yǔ)與文字的音韻。他還特別指出，硬記不是背誦，背誦就像唱歌一樣， 很愉快的。為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我就思索：古代詩(shī)詞瑯瑯上口，易于傳唱， 現(xiàn)代人也愿意用古詩(shī)詞填詞作曲。既然詞曲作家能為古詩(shī)詞譜曲，為什么不能將 它填于學(xué)生熟悉的歌曲之中，讓他們相互傳唱，在傳唱中記憶，在傳唱中領(lǐng)悟，在傳唱中抒發(fā)自己的情感，讓學(xué)生在快樂(lè)的歌唱中學(xué)習(xí)呢？首先，我讓學(xué)生欣賞 歌曲憶江南，進(jìn)一步感受古詩(shī)詞的魅力，和詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，既有思念又有贊美，在贊美中思念，在思念中贊美，為學(xué)生用熟悉的曲譜填詞打下基礎(chǔ)。 其次，

5、給學(xué)生一個(gè)拓展的方向。詩(shī)詞與音樂(lè)的結(jié)合，既讓學(xué)生欣賞了詩(shī)詞的韻律 美，也將學(xué)科性結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受到了成功：我也可以為自己喜歡的詩(shī)詞四年級(jí)語(yǔ)文教案當(dāng)然，這節(jié)課也有許多不足之處，向開(kāi)課的激qing導(dǎo)入、幻燈片的順序、對(duì) 詞句的理解等等都有待于在今后的教學(xué)中多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)， 為今后的教學(xué) 做更好的鋪墊。憶江南教學(xué)反思本學(xué)期我承擔(dān)了省 教海探航”的音樂(lè)課的教學(xué)任務(wù)，承接這個(gè)任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我 的一種信任，對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)是一種全新的挑戰(zhàn)和莫大的光榮。通過(guò)近兩個(gè)月的 努力，在市區(qū)教研員及音樂(lè)同行們的幫助下，這節(jié)課終于獲得了全體省市區(qū)藝術(shù) 教育老師的肯定和認(rèn)可。現(xiàn)將備課、磨課、試教以及公開(kāi)課教學(xué)后的一些

6、感想談一談：一、首先要端正自己的心態(tài)。這次的教育教學(xué)公開(kāi)課，總的來(lái)說(shuō)級(jí)別比較高，我在教學(xué)中遇到的困惑、煩 惱也是前所未有的，以前的素質(zhì)大賽也就突擊個(gè)兩三天就結(jié)束了。心態(tài)也比較輕 松，它代表得只是我個(gè)人或者學(xué)校。但這次公開(kāi)課凝聚了 _（省、市、區(qū)、縣）廣大教師的智慧和思想，由我來(lái)展現(xiàn)，壓力很大。一遍一遍反復(fù)試上，反復(fù)修改， 讓我的心態(tài)也變得煩躁、頹廢、郁悶、苦惱起來(lái)，往往是剛剛想出來(lái)一個(gè)點(diǎn)子，試教下來(lái)效果自認(rèn)為還行，但領(lǐng)導(dǎo)縱觀下來(lái)不夠好把握，或者音樂(lè)老師眾說(shuō)風(fēng)云， 結(jié)果就給pass掉了。搞的自己最后一頭霧水，江郎才盡，黔驢技窮的地步。但是 后來(lái)覺(jué)得這樣下去我更上不出自己的特色來(lái)，關(guān)鍵還在于自己。

7、最后采納了大家 的一些建議加入自己的想法上了這節(jié)課，通過(guò)這課感覺(jué)人有時(shí)候不能人云亦云， 自己心里得有底，才能上好課。二、構(gòu)思要新穎。要備好一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思很重要，既要做到有出彩點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意 力，又要讓你的教學(xué)扎實(shí)有效，完成教學(xué)的任務(wù)。這節(jié)課從一開(kāi)始參照了網(wǎng)上的 一節(jié)憶江南的課，覺(jué)得很難結(jié)合到自己的特點(diǎn)去實(shí)施，然后考慮到要有自己 的思考，結(jié)合自身的特點(diǎn)，結(jié)合課題的精神去備，拿來(lái)主義并不實(shí)用，最后構(gòu)思 既然是憶江南，就結(jié)合江南的景、江南的詩(shī)、江南的歌，江南的樂(lè)、以及改 變憶江南的伴奏對(duì)比不同的風(fēng)格去備，終于讓教案有了些眉目，然后是斟酌修改 美化語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)多遍才定稿，實(shí)則不易，通過(guò)這次體會(huì)到平時(shí)要多思考，到時(shí)才 不會(huì)有臨陣磨槍的現(xiàn)象。三、多媒體輔助為教學(xué)增姿添彩。說(shuō)實(shí)在的通過(guò)這次活動(dòng)，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的有了更深刻的了解，平時(shí) 上課因?yàn)闂l件限制是很少使用的，憶江南的音樂(lè)、影片、圖像資料為了給學(xué) 生以美感的欣賞找了我一個(gè)多月，總算功夫不負(fù)有心人，確實(shí)給人耳目一新的感 覺(jué)。但是過(guò)程只有自己的知道，往往一個(gè)素材要找10多種進(jìn)行對(duì)比了才能擇優(yōu)選定。這節(jié)課給我的啟示是有時(shí)要多收集積累留心點(diǎn)上課的素材，上課時(shí)才能精 為其用。四、教師的語(yǔ)言我們平時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言、 教態(tài)都是比較隨便的， 一到上公開(kāi)課的， 就會(huì)呈現(xiàn)出 各種問(wèn)題，語(yǔ)言不精煉嚴(yán)謹(jǐn)，一個(gè)問(wèn)題反復(fù)多遍，羅嗦；教