劉曉晴幼兒心理健康教育個(gè)案記錄

1、劉曉晴幼兒心理健康教育個(gè)案記錄焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒心理健康教育個(gè)案記錄觀察教師劉曉晴時(shí)間2015. 09被觀察者土昭懿班級大二班幼兒情況分析最近一段時(shí)間早晨來幼兒園的時(shí)間挺晚的，根據(jù)家長反映總是不想吃早飯，家長打電話和老師溝通,希望老師在幼兒園能說說教育孩子早上早點(diǎn)起床”要及時(shí)吃早飯，不要來晚遲到。觀察記錄土昭懿小朋友每天總是來得很晚，孩子們都要去做早才桑了，有幾天甚至正在做著早操。教師反思段土昭懿的苜媽都上班，是跟著奶奶生活的。段土昭懿可是奶奶的心肝寶貝，孩子想怎樣就怎樣，晚上不早睡，想啥時(shí)候睡就啥時(shí)候睡，導(dǎo)致了早上上 學(xué)時(shí)起不了 床還不吃早飯。1?告訴土昭懿睡不好覺對身體的危害，白天就沒精

2、神上課，就得不到小標(biāo)跟蹤輔導(dǎo)O2 .鼓勵(lì)土昭懿做個(gè)入園第一名的好孩子。3 .家長配合讓孩子做到早睡早起，按時(shí)吃早飯。焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒心理健康教育個(gè)案記錄觀察教師劉曉晴時(shí)間2015.10被觀察者孫鴻哲班級大二班幼兒情況分析孫鴻哲小朋友是位性格比較內(nèi)向的小男孩，他不太喜歡說話，這幾 天的 表現(xiàn)很讓家長和老師擔(dān)心，每天來幼兒園總是往外邊跑，嚎著說不 愿意來幼 兒園了，說上幼兒園沒意思。觀察記錄孫鴻哲這幾天早上不愿意來園，眼汨汪汪的.媽媽問其原因，他說："小朋友小朋友不跟我玩兒，我也不想和他們玩了，現(xiàn)在我沒有朋友了，上幼兒園很沒有意思?！眿寢屜蛭曳磻?yīng)時(shí)眼睛也濕潤濕潤的。教師反思通過調(diào)杳獲

3、知他們幾個(gè)玩的好的小朋友在一起玩角色游戲時(shí)，由于孫鴻哲的語言表達(dá)能力比較的差”所以有的小朋友就說"你說的我們都 聽不清莖，不跟你玩了 "小孩子不會(huì)處理，只好亂跑發(fā)泄情緒，可是這樣一來，他又覺得自己沒有朋友了，心里又不快樂，于是覺得上幼兒園很沒有意思，不想上幼兒園了。跟蹤輔導(dǎo)請來他的好朋友和他一起溝通，也讓他的好朋友明白：不能夠討厭自己的小伙伴，學(xué)會(huì)幫助自己的小伙伴， 老師希望你們還是好朋友， 要經(jīng)常V玩” 有朋友人才會(huì)快樂。焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒心理健康教育個(gè)案記錄觀察教師劉曉晴時(shí)間2015.11被觀察者曲澤瑞班級大二班幼兒情況分析曲澤瑞是我們班比較典型的孩子，他的獨(dú)占欲非常

4、強(qiáng)，表現(xiàn)為不愿與 他人 合作，缺乏合作意識(shí)，更缺乏合作能力，如果不能滿足他的需要，他 會(huì)通過攻 擊性行為以及哭鬧，耍賴來解決。觀察記錄區(qū)域活動(dòng)時(shí)，積木、拼板等玩具數(shù)M有限，要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩,但他總是一個(gè)人霸占全部。教師反思在我們?nèi)粘Ｉ?、游戲過程中，我注意到要用心的去指導(dǎo)他怎樣進(jìn)行 合作, 比如搭積木或游戲前，就大家一起商M，分工合作；遇到矛盾時(shí)”要協(xié)商解決問 題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí).可相互謙讓、輪流或共同 使用。通過這些具體 的合作情景，幫助他逐漸習(xí)得合作的方法策略。跟蹤輔導(dǎo)經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子的表現(xiàn)已有所改變，相信如果持之以恒，孩子會(huì)回報(bào)給我們更口喜的轉(zhuǎn)變。焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒心理健康教育個(gè)案記錄觀察教師劉曉晴時(shí)間2015.12被觀察者王炳蔚班級大二班幼兒情況分析土炳蔚活潑好動(dòng)，在幼兒園里他是一？刻也不停歇，有時(shí)候令我們很頭疼”我們班的小朋友經(jīng)常給他告狀。時(shí),活動(dòng)課時(shí)，土炳蔚總是滿教室轉(zhuǎn)，沒有聽老師講話動(dòng)規(guī)則，到做活動(dòng)土炳蔚什么都跟不上”于是老師走到他面前說：“剛才不好好聽，現(xiàn) 在不會(huì)了吧，觀察那以后全班小朋友可就不喜歡你了”人在處理問題時(shí)，往往運(yùn)用頭腦中已有的模式去武斷評判，可謂"對人不對事”。對經(jīng)常調(diào)皮的孩子就會(huì)失去耐心，而進(jìn)行語言攻擊，這樣的話極大地挫傷了孩子的自尊心、進(jìn)取心，使孩子自暴自棄，本來存有的悔改