一剪梅優(yōu)質(zhì)教案

1、一剪梅教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及能力：培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力，把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格 過(guò)程及方法：采用誦讀法，自主探究法來(lái)品味詞的意境。情感態(tài)度及價(jià)值觀：提高學(xué)生審美情趣，讓學(xué)生從美文中獲得美感。 教學(xué)重點(diǎn)：解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)：詞中意境的把握品味，及對(duì)作者的理解。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（略）二、誦讀指導(dǎo)指導(dǎo)呤誦并背誦全詞。1聽(tīng)朗誦，體會(huì)詞的基調(diào)。2請(qǐng)一學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo) 明確：把握節(jié)奏。一剪梅是雙調(diào)，每段有四個(gè)樂(lè)句，每句四拍，形式上及七律相近，節(jié)奏整齊。所不同的是，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下，如“

2、輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí)，月滿西樓”；有時(shí)意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些；讀后一種四字句，兩句間停頓稍長(zhǎng)，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來(lái)看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng)，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對(duì)比。3全班齊讀通過(guò)朗讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品味詞的音韻美。問(wèn)題設(shè)計(jì)：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓老師體味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美。是什么原因讓我們體會(huì)到了這種美？明確：音韻美的形成，一是因?yàn)楸驹~的押韻，一韻到底并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術(shù)效果；二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、

3、上口。三、品評(píng)鑒賞1、整體感知：概括詞的上下兩片所寫(xiě)的內(nèi)容。2、本詞寫(xiě)的是哪一季節(jié)的景物，其中有沒(méi)有明確點(diǎn)明時(shí)令的詞句？明確：秋，初秋的景物；“殘”，可解為殘留意；“秋”，非為秋天，而為涼意?！盎ㄗ燥h零”，為秋景；“輕解羅裳”，乃為著秋裝。注意：“雁字回時(shí)，月滿西樓”，是為秋景，但在本詞中屬虛寫(xiě)，乃是作者想象之景，故不為證據(jù)。3、本詞寫(xiě)了件什么事，表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：在初秋的一個(gè)中午，“我”獨(dú)自一人為排解憂愁而去泛舟，在這之中的所見(jiàn)所感，孤獨(dú)、秋悶之情。4、作者如何表現(xiàn)自己的這種感情？明確：(1)、間接抒情借用景物營(yíng)造氣氛，烘托人物內(nèi)心情感。 （2）、直抒胸臆直接抒發(fā)自己的相思、閑愁。

4、5、精彩詞句賞析，品讀意境美步驟：由學(xué)生自找自賞，教師補(bǔ)充。（1）白雨齋詞話中說(shuō)：“易安佳句，如一剪梅起七字云：紅藕香殘玉簟秋，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說(shuō)出它好在哪里嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析） 明確： “紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺(jué)、嗅覺(jué)）來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)，那么“玉簟秋”就是通過(guò)作者的主觀感受（觸覺(jué)）來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。 （2）“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？你從哪里看

5、出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字） 明確：從一個(gè)“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來(lái)消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過(guò)去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩(shī)情畫(huà)意，今天卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫(xiě)法，其實(shí)她想說(shuō)的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂(lè)啊?！疤m舟”情結(jié)。（梁元帝采蓮賦）（3）為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書(shū)信，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢？ （引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法）明確：當(dāng)空中大雁飛回來(lái)時(shí)，誰(shuí)托它捎來(lái)書(shū)信？我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書(shū)信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么

6、情感呢？是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎？西樓通常和月亮有關(guān)系。看到殘?jiān)?，寄托愁緒哀思。 西樓應(yīng)該是建在主體建筑西邊而樓梯向東的小樓在古代文學(xué)中，西樓常和月的意象聯(lián)系在一起，因?yàn)樵谖鬟叺姆轿唬强梢院芊奖憧吹皆铝恋?，尤其是下沉之月，也就是深夜之月?）.詞的換頭"花自飄零水自流"一句，承上啟下，詞意不斷。它既是即景，又兼比興。其所展示的花落水流之景，是遙遙及上闋"紅藕香殘"、"獨(dú)上蘭舟"兩句拍合的；而其所象喻的人生、年華、愛(ài)情、離別，則給人以"無(wú)可奈何花落去"之感，以及"水流無(wú)限

7、似儂愁"之恨。詞的下闋就從這一句自然過(guò)渡到后面的五句，轉(zhuǎn)為純抒情懷、直吐胸臆的獨(dú)白。（5）通過(guò)比較閱讀，領(lǐng)略詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛(ài)情。 明確：舊時(shí)文人所描述的思婦詩(shī)中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛(ài)。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠(chéng)的無(wú)限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開(kāi)朗的性格，善于為對(duì)方著想，及一般婦女的狹隘心胸不同。（6）名句賞析：“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭” 明確：詞的主旨句的落實(shí)。詞人對(duì)愁的描寫(xiě)極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點(diǎn)才寫(xiě)出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見(jiàn)其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦。“才，卻”句式表現(xiàn)愁運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見(jiàn)的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬(wàn)千愁緒，給人以無(wú)止境的遐想。李煜烏夜啼 柳永八聲甘州小結(jié)：殘藕 寒簟 相思 鴻雁 融情于景 明月 直抒胸臆 飄花 閑愁 流水四、比較拓展1、通過(guò)及如夢(mèng)令和聲聲慢的對(duì)比，體會(huì)李清照在不同的創(chuàng)作時(shí)期作品中所抒發(fā)情感的變化。2、在之前的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納婉