2019-2020年高中語文《荷花淀》教案7滬教版第五冊

1、2019-2020 年高中語文荷花淀教案 7 滬教版第五冊教學基本要求一、素質(zhì)教育目標（1 1）知識教育點了解以孫犁為代表的荷花淀派體會小說的語言藝術(shù)特點（2 2）能力訓練點分角色精彩地朗讀對話分析、體會幾處極富表現(xiàn)力的細節(jié)描寫欣賞優(yōu)美的景物描寫（3 3）德育滲透點整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美領(lǐng)會小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神二、重點與難點：體味孫犁“詩體小說”的特點。三、課時安排 ：1 1 課時教學內(nèi)容和過程一、導入新課戰(zhàn)爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進程，見證了人性中的正義與邪惡。列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污

2、淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場伏擊戰(zhàn)。由課文描寫戰(zhàn)爭的特點一一不以情節(jié)取勝，而以抒情見長，（即小說詩化）引出“白洋淀派”。二、整體閱讀指導學生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會“詩體小說”的特點，然 后快速概括文章所寫的三個片段內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵從小說三要素看，本文是虛化的人物， 淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。作品的主要人物是誰：水生？水生嫂？明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”?？坍嬋宋锓椒?？對話描寫、細節(jié)描寫和景物描寫。三、語段賞析簡潔樸素的對話描寫1 1、當水生告訴第一個舉手報名

3、參軍，女人低著頭說：“你總是很積極的。”（平和的語氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持， 不滿意的口氣表達了滿意的心情。）2 2、當水生說家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了。”（沒有豪言壯語，卻深明大義，家里的重擔自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時對 水生的理解、體貼感到心慰。）3 3、分角色研讀以下對話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言。“聽說她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話，得和他說說。”“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 有什么看頭?。　鄙鷦觽魃?/p>

4、的細節(jié)描寫1 1 當水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破 了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”（因為關(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心而被劃破； 參軍去部隊，本是意料之中，“明 天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈“震動”的反射，她克制依戀之情，堅 強自若。細膩、豐富的感情全由這一個簡單的細節(jié)而顯露。）2 2、學生分析下面細節(jié)描寫作用，并比較與一般戰(zhàn)爭小說的區(qū)別。“她們看見不遠的地方，那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷葉變 成了人？那不是我們的水生嗎？”在打撈戰(zhàn)利品時， 戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上， 一泅， 又沉到水底下

5、去了， 至 U U 很遠 的地方才鉆出來。 ？如詩如畫的景物描寫1 1、 這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上， 也像坐在一片潔白的云彩上。（這哪里是寫戰(zhàn)爭？分明是詩的語言，抒情濃郁，詩意盎然，引人入勝，作者把勞動 場面完全詩化了、美化了。是的，作者把一場戰(zhàn)爭完全詩化了！這正是小說的魅力所在。）2 2、 學生尋找類似景物描寫的語段， 品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。3 3、 討論文中景物描寫（烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開，增添文章詩意。）四、人物與主題 討論并分析一群農(nóng)村青年婦女形象的代表一一水生嫂形象（勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇

6、敢自強。）小說表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國之愛，人性的純美、品格的崇高。五、總結(jié)與引申情節(jié)不離奇、不曲折 淡化，人物無姓名、無肖像一一虛化寫作視角獨特，意境詩化純美孫犁作品的風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)， 追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息, 正如茅盾所說：“用談笑風生態(tài)度去描摹時代的風云變幻?！绷?、作業(yè)布置課外閱讀海明威的永別了，武器，體味其戰(zhàn)爭小說的視角與荷花淀的區(qū)別。2019-2020 年高中語文荷花淀教案 8 滬教版第五冊教學目的: 一 了解孫犁的創(chuàng)作風格和創(chuàng)作成就。二 體會文章景物描寫、人物對話的特色及其

7、對展開情節(jié)、 刻畫人物性格、表達主題的作 用。三 領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。 教學設(shè)想：一 安排兩教時。二 精選文段進行誦讀、分角色表演， 感受其語言輕柔、清麗的風格和人物微妙的內(nèi)心世 界。三 著重讓學生改寫夫妻對話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運產(chǎn)生的原因。四 利用多媒體音像帶，布置學生預習，要求寫出故事梗概。第一教時 教學重點：解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。教學步驟： 一導入新課： 相傳在很久很久以前， 一個中秋節(jié)的晚上， 嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離 月宮還差一步的時候， 隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來， 這塊寶鏡摔成了大大小小的 9999 個碎片，

8、于是地上便有了大大小小 9999 個水淀。（板書課題荷花淀 ）荷花淀便是其中的一個淀泊， 它屬白洋淀水域， 白洋淀又名西淀， 屬河北省安新、 伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城 5 5 縣（市） 所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復雜，縱橫交織著 37003700 條溝壕，把淀面分割成 4343 個大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水 網(wǎng)澤國景觀。荷花淀 可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭， 我們首先想到的是硝煙彌漫、 血肉 橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？本文寫于 19451945 年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨

9、水和草 紙寫成”的，最初發(fā)表在解放日報副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延 安讀者的注意， 我想是因為同志們長年在西北高原工作， 習慣于那里的大風沙的氣候， 忽然 見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫， 刮來的是帶有荷花香味的風， 于是情不自禁地感到新鮮吧。 當 然，這不是最主要的，是獻身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴大， 群眾的抗 日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之 心。”二作家作品：孫犁（19131913 19961996）,原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中 學，中學畢業(yè)后流浪北京，當過店員。 19361936

10、 年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學教員?？?日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。 19441944 年去延安魯迅藝術(shù)學院工作。解 放后，在天津日報工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學新人，并堅持寫作。曾任全國文學藝術(shù)界 聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。主要作品有長篇小說 風云初記 ，中篇小說鐵木前傳 ，短篇小說集 白洋淀 、荷花淀、 采蒲臺、囑咐，小說散文集白洋淀紀事等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說” 。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映 山、房樹民等， 在創(chuàng)作風格上有共同的特點： 如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土， 帶著自然的清新 純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。三 分析景物描寫

11、特色：1 1 提問：這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢? ?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？ 學生討論回答。明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機、充滿活力、象征著人的美好追求、 美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。 這是一副純美的畫面， 荷花荷葉是畫面的主 體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是荷花淀的真正藝術(shù)魅力所在，這 也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。2.2. 提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢？ 讓學生找出描寫段落：明確：首先，描寫月色下

12、的水鄉(xiāng)景色。第 1 1 段和第 3 3 段。第 1 1 段開頭 3 3 句點明了時間、空間和勞動對象，語言簡練、動聽 、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境， 還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。第 3 3 段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身 子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下， “她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔 白的云彩上” 。這兩個充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動場面詩化了。這兩段景物描寫的作用是：。描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。正因為白洋淀如此美麗可愛，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以 后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。其次，描

13、寫日光下的水鄉(xiāng)風光。第 6161 段。 作者運用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁” 高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。 到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進，具 有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和 天，荷和葦無一不美， 明麗清純， 讓人心醉。 這么美的家園， 誰人不愛！ 怎么肯讓敵人蹂躪！ 這就找到

14、了景和情的契合點。 這么美麗的一方水土， 當然會養(yǎng)育一方英雄兒女， 他們美麗的 身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。四 分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：提問： 作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式， 以抒情見長， 不以情節(jié)取勝， 他精選三個生活片斷來抒 寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內(nèi)容。夫妻話別 探夫遇險 助夫殺敵 五 布置作業(yè)：文中對話描寫的特點。第二教時 教學重點：分析人物性格，歸結(jié)主題。 教學步驟： 一分析人物形象：1.1. 分角色朗讀 6 6 3030 段揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。 體會人物對話所包含的細膩復雜的感情。

15、 問：“今天回來得這么晚” ，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？ 明：它承應(yīng)上文： “大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。 ”“很晚丈夫才回來” 。還表現(xiàn)了水生嫂 久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端， 說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個呢”？ 明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣 喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因為她知道水生是游擊組長，黨的負責 人，有些事是不便細問的。 于是， 她機敏地轉(zhuǎn)換話題， 問“他們幾個呢？” 水生

16、回答她：“還 在區(qū)上?！彼冻隽艘稽c口風之后，又把話語岔開，反問她： “爹哩？”、“小華哩？”這樣 寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心， 另一方面寫出了水生對參軍一 事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。問：“怎么了，你？”這是什么句式，水生為什么會這樣說？ 明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透， 一下子迸出這短促的問句， 反映了她心情的急切。 出于對丈夫的關(guān)心， 她急于要知道底細。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、 賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。再看另外的對話：女人說“你總是很積極的” “你走，我不攔你” “囑咐囑咐我吧” 。 行動：女人“打點好一個小小的包裹” ，

17、里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn) 場”的言行，證明水生嫂并非一心當好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。 丈夫參軍看似 使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明 白這并不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛 與否的主要指標。如果丈夫為了他臨陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是 積極” 的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以， 她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報國 殺敵。為了更好地認識水生嫂的柔情似水的性格特征， 可指導學生做改寫練

18、習， 有意改變水生 嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。2.2. 幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明， 生動有趣， 分別展示了她們怎樣不同 的個性呢？明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。一一明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄。“我有句要緊的話得和他說說” 這位大嫂與前一個一樣， 也說得很含蓄， 不說自己 想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f，鬼子要在同口安據(jù)點”一一水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來?！币灰豢梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點冒冒失失。“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看頭啊！” 一一這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面” ，假話里寓有真情。 短短幾段對話， 幾個鮮活的人物形象躍然紙 上。至于水