古詩(shī)二首憫農(nóng)

1、古詩(shī)二首 憫農(nóng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩(shī)中的生字、新詞。2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得鋤禾這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？2、這首詩(shī)選自憫農(nóng)二首，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二 首，板書課題：憫農(nóng)（二）二、自主學(xué)習(xí)。（一）自學(xué)提綱1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、借助工具書，理解意思。3、提出不懂的問題。 （把問題在書中標(biāo)寫出來） （二）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，

2、教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。三、合作探究 1、檢查讀。（小組合作）2 、理解詞語(yǔ)的意思：（同桌交流） 粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。 粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。 顆：小而圓的東西。 閑：無事可做；空閑。 夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。 猶：還。 餓：肚子里沒有食物。死：沒有了生命。四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海， 所以用四海或四海之內(nèi) 指全國(guó)或全世界3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。4 、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。 憫農(nóng)二首是李紳流傳下來的最 杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。5、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說

3、意 思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。 農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。6 、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。(1) “春種”“秋收”概括了什么？(2) 從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫出了什么？(3) 從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？(4) 可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？(5) 議議：這真是觸目驚心！ 一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？ (學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)(6) 體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感？(學(xué)生回

4、答)四、拓展延伸。1、對(duì)比讀。2、議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？秋浦歌描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作， 一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽 佩之情。憫農(nóng)描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié) 果卻餓死的情景， 寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。 抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的 強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。五、小結(jié)：同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)， 秋浦歌帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而憫農(nóng)留給我們的是勞而不得的悲憤。 詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言， 不僅描寫了不同的 勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。六、堂清檢測(cè)：1、憫農(nóng)是（ 概括寫了農(nóng)民的（）代詩(shī)人（ ）寫的。第一、二句，以“春種” “秋收”）。從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子