生物學(xué)科教研工作總結(jié)

1、生物學(xué)科教研工作總結(jié)按照有效教研必須“過程有效、方法有效、結(jié)果有效”的要 求，生物學(xué)科在提高教研有效性方面，做了大量的探索性工作， 取得了預(yù)期效果?，F(xiàn)就主要研究工作和研究效果總結(jié)如下。一、主要研究工作1、積極開展校際聯(lián)合教研，促進(jìn)教研的均衡發(fā)展校際聯(lián)合教研是倡導(dǎo)的新型教研方式之一。近年來，為了解決學(xué)校之間教研質(zhì)量不平衡的問題，生物學(xué)科一直致力于嘗試校際聯(lián)合教研，尤其是優(yōu)勢學(xué)校與薄弱學(xué)校聯(lián)合教研作用與價值的 探索。實踐證明：這種教研方式既符合生物學(xué)科的實際，促進(jìn)學(xué) 校之間教研活動的開展， 又能提高學(xué)校之間教研活動的質(zhì)量，實現(xiàn)教研工作的均衡發(fā)展。如外實初與黃土中學(xué)的聯(lián)合教研，在確定了教研課題之后，

2、兩個學(xué)校教研組的老師就通過網(wǎng)絡(luò)，積極交流探討，并推薦由現(xiàn)場作課教師。在全區(qū)教師觀摩之后， 引起了強(qiáng)烈的反響和充分的 認(rèn)同。老師們一直認(rèn)為，這種教研活動既形成了本質(zhì)的、 共性的、 規(guī)律性的東西，又保持和發(fā)揮了作課教師各自的個性特長，教研效果非常好。2、積極開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實踐研究，保證教研的實效性“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的本質(zhì)是以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。長期以來，受“教師為中心，知識為中心”等落后教學(xué)觀念的影響，教研活動多流于表面形式， 常停留在學(xué)科知 識教學(xué)問題的膚淺探討層次，嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律，脫離學(xué)生具體實際。為了解決上述問題，老師們創(chuàng)造“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。 利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求以學(xué)生為中

3、心，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)規(guī)律及其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成等，去思考和設(shè)計符合學(xué)生實際的“導(dǎo)學(xué)案”組織教學(xué)。這樣的“導(dǎo)學(xué)案，編寫，對廣大教師來說，是一個全新的課題。 老師們只有在認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)過程、 學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)科的特點以及課堂教學(xué) 規(guī)律，才能編寫由來。要達(dá)到這樣的要求，就只有扎實深入地開展校本教研、集體備課等教研活動，通過老師們的交流探討， 匯集大家的智慧和力量，才能實現(xiàn)。因此，以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計編寫為載體，推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是促進(jìn)教研工作上層次，保證教研實效性的一條基本途徑。如外實初教研組在“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)

4、計編寫過程中，改變了只管知識教學(xué)的做法，而把教研的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點、 學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)規(guī)律及其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面，真正確立以學(xué)生為中心，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位理念，使設(shè)計編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不斷完善，為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。3、加強(qiáng)與高校合作，提高區(qū)域教研的層次性教研部門加強(qiáng)與高校合作， 也是提高區(qū)域教研有效性的途徑 之一。隨著課程與教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教研部門加強(qiáng)與高校合作，利用高校專業(yè)引領(lǐng)的優(yōu)勢，促進(jìn)區(qū)域教研的改善， 對提高區(qū)域教研的有效性很有必要。 近年來，生物學(xué)科加強(qiáng)了與四川師大 的交流合作，得到了高校的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)， 有效促進(jìn)了全區(qū)生 物學(xué)科校本教研的開展，提

5、高了生物學(xué)科教研的層次性。在與高校交流合作中，航天中學(xué)曾經(jīng)先后兩次為四川師大09、10屆學(xué)生提供課堂教學(xué)觀摩，外實初生物組也為四川師大 舉辦的“三州一市”省級骨干教師培訓(xùn)活動提供了課堂教學(xué)觀 摩，這既展示了龍泉生物學(xué)科的教學(xué)水平，又促進(jìn)了龍泉生物學(xué)科教研活動的深入開展， 還得到了四川師大領(lǐng)導(dǎo)和專家的親自指 導(dǎo)，發(fā)揮了高校對區(qū)域校本教研的專業(yè)引領(lǐng)作用，實現(xiàn)了雙方的合作發(fā)展。4、發(fā)揮各級骨干教師的教研引領(lǐng)作用，促進(jìn)教研和諧發(fā)展近年來，生物學(xué)科無論是在區(qū)級或?qū)W校的教研活動中，都充分發(fā)揮了各級骨干教師的教研引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)了校區(qū)級兩級教研的和諧發(fā)展。在區(qū)級教研活動中，既要開展中青年教師的課 堂教學(xué)觀

6、摩評價研討， 促進(jìn)中青年教師的成長， 又要開展骨干教 師的課堂教學(xué)示范交流以及骨干教師的專題講座。通過發(fā)揮骨干3教師的教研引領(lǐng)作用， 促進(jìn)全區(qū)教研的和諧發(fā)展。 在學(xué)校教研活 動，尤其是在薄弱學(xué)校的教研活動中，注意將優(yōu)勢學(xué)校教研組、 骨干教師的經(jīng)驗引人薄弱學(xué)校，對口幫助薄弱學(xué)校， 促進(jìn)薄弱學(xué)校教研活動的改善，實現(xiàn)相關(guān)學(xué)校教研活動的和諧發(fā)展。特級教師夏茂林、學(xué)科帶頭人陳良，曾多次到洛帶中學(xué)作示 范課和專題講座。通過名優(yōu)教師作示范課和專題講座，對學(xué)校生物學(xué)科教研活動進(jìn)行交流指導(dǎo)，對生物學(xué)教師如何進(jìn)行有效性教 研起到了重要的、積極的引領(lǐng)示范作用， 實現(xiàn)了名優(yōu)教師與中青 年教師開展教研活動的和諧發(fā)展。5

7、、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，為提高教研有效性練好內(nèi)功提高教研的有效性，需要具備扎實的教學(xué)研究功底和能力。為了提高教研的有效性， 長期以來，生物學(xué)科致力于加強(qiáng)全區(qū)生 物學(xué)教師實踐探索與理論學(xué)習(xí)并重的教研策略，收到了良好的效果。通過大量的對外交流合作實踐，證明了只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 只有具備扎實的教學(xué)研究功底和能力，才能真正提高教研的有效性， 才能擴(kuò)大區(qū)域教研的社會影響。08年10月，教研員陳良老師參加了四川師大承辦的“三州 一市”省級骨干教師培訓(xùn)工作， 受到四JI師大相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家和參 加培訓(xùn)教師的一直好評。09年3月，夏茂林、陳良老師參加了 成都市骨干教師培訓(xùn)工作， 受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教師的普遍好評。09年

8、5月，教研員陳良老師應(yīng)邀參加了宜賓市骨干教 師培訓(xùn)工作，受到了宜賓市教師培訓(xùn)中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和參加培訓(xùn)教 師的高度贊賞。二、主要研究成果1、全區(qū)生物學(xué)教師專業(yè)化水平明顯提高自05年以來，生物學(xué)科通過轉(zhuǎn)變教研方式，提高教研有效 性的實踐探索，激發(fā)和調(diào)動了全區(qū)生物學(xué)教師積極參加教研活動 熱情，在有效提高了區(qū)級和學(xué)校教研活動的質(zhì)量，促進(jìn)了全體生物學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，為提高生物教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。據(jù)成都市繼續(xù)教育辦公室的統(tǒng)計資料顯示：在成都市近8千骨干教師中，生物學(xué)科約為 80于人，而龍泉驛區(qū)就有 8人，約占成都市 生物學(xué)科骨干教師的10%。另外，生物學(xué)科還有省級骨干教師 2 人，成都市學(xué)科帶頭人1人，四

9、川省特級教師1人。這些數(shù)據(jù)有 力地說明了，全區(qū)生物學(xué)教師專業(yè)化水平明顯提高。2、全區(qū)生物教學(xué)質(zhì)量明顯提高據(jù)有關(guān)資料證明：#年的理綜（含生物學(xué)科）高考成績在全 區(qū)理科各學(xué)科中，名列前茅。這是近年來，理綜（含生物學(xué)科） 加強(qiáng)教研有效性實踐探索的重要佐證。當(dāng)前，生物學(xué)科為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，正試圖通過加強(qiáng)校際合作性教研，尤其是優(yōu)勢學(xué)校與薄弱學(xué)校合作性教研， 以“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計編寫為載體的探索性教研，調(diào)動各級名優(yōu)教師對學(xué)校教研活動的指導(dǎo)性教研等途 徑，努力提高教研的有效性，進(jìn)而切實提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。3、形成了一批理論和實踐成果“集體備課：如何走向更高效”.發(fā)表于 j.中小學(xué)教 育(人民大學(xué)書報資料中心)，08 (9).“初中生物概念教學(xué)的有效策略”.獲 08年全國優(yōu)秀教 學(xué)論文二等獎.“集體備課及其基本操作程序初探”.獲09年成都市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎.光合作用與呼吸作用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計.獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與說課一等獎.基因的自由組合定律新授課教學(xué)設(shè)計.獲06年成都市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與說課一等獎.測試”觸手一觸手”反射彳用活動課教學(xué)設(shè)計.獲06年成都市教學(xué)設(shè)計與說課二等獎 .光合作用新授課教學(xué)設(shè)計 .獲08年成都市優(yōu)秀教學(xué) 設(shè)計與說課二等獎.我國動物資源的保護(hù)新