東廬中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

1、標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-367編號(hào)：_東廬中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料編輯：_日期：_單位：_東廬中學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料用戶指南：該報(bào)告資料適用于任務(wù)完成后進(jìn)行全面的總結(jié)，從中深入細(xì)致地回顧、檢查，找出成績與缺點(diǎn)、勝利與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上對前段工作作出客觀評價(jià)，使得所有人員對問題的認(rèn)識(shí)更一致，思想更統(tǒng)一。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。5月10日至5月18日，我和教研中心鮑雪梅老師、蒙西陽光學(xué)校、棋盤井中學(xué)、烏蘭鎮(zhèn)中學(xué)業(yè)務(wù)副校長、骨干教師共十四人受教育局的派遣赴南京市溧水縣東廬中學(xué)掛職學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)給我心靈上帶來很大

2、的震撼，讓我再次對我們的教育教學(xué)改革有了新的認(rèn)識(shí)、新的想法。下面我將學(xué)習(xí)情況向領(lǐng)導(dǎo)做詳細(xì)的匯報(bào)。一、學(xué)習(xí)行程安排1、5月6日，我草擬了一個(gè)關(guān)于這次學(xué)習(xí)的函件下發(fā)給相關(guān)單位和學(xué)校，說明了本次學(xué)習(xí)的意義、形式、任務(wù)、準(zhǔn)備工作、組織紀(jì)律等。2、5月10日，我們到達(dá)溧水縣，和東廬中學(xué)聯(lián)系好后，我作了這樣的安排：（1）周一、二按學(xué)科聽課，聯(lián)系最好的老師；（2）周三全天跟班，參與一個(gè)班全天的整體教與學(xué)活動(dòng)；（3）周四他們開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)；（4）周五安排我們的語文數(shù)學(xué)英語教師講課，讓他們給我們做診斷性的評價(jià)；（5）周一、二、三有講座的時(shí)候我們都聽講座；（6）抓住一切機(jī)會(huì)和校級領(lǐng)導(dǎo)、老師交流探討，

3、解答我們的疑難困惑。3、我們的教師在學(xué)習(xí)的這幾天里，每天早上6點(diǎn)起床，晚上7點(diǎn)回來，中午不休息，大家學(xué)習(xí)的興致很高，既嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)時(shí)間和紀(jì)律又認(rèn)真去聽課、觀察、交流、討論、反思，每天都要討論或者寫心得體會(huì)到很晚才休息，其中高富、武高、李光華老師還準(zhǔn)備了課，于周五講了課。東廬的老師給我們做了高質(zhì)量的診斷性評課。二、東廬印象：1、東廬中學(xué)的起步及現(xiàn)狀：東廬中學(xué)位于南京市最貧窮的一個(gè)縣溧水縣永陽鎮(zhèn)，全校600多學(xué)生，相當(dāng)于我們的巴彥淖中學(xué)。90年代末由于硬件差、師資差、生員差、觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后（所謂三差三落后）差點(diǎn)被撤并。在此之前，他們也嘗試過類似企業(yè)化管理、分班分流教學(xué)等多種改革，但都

4、沒有解決根本的實(shí)際問題。在這種情況下，他們就去江蘇省泰興市的一個(gè)農(nóng)村中學(xué)洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。年，他們開始了“教學(xué)合一”的改革。也就是根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，將洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”借用過來，研制成自己的講學(xué)稿。由校長兼數(shù)學(xué)老師的陳康金和化學(xué)老師史正紅首先開始探索實(shí)踐。結(jié)果效果很好，到XX年因中考成績居全市前三而在南京市突穎而出。之后他們的講學(xué)稿不斷完善，發(fā)展成現(xiàn)在這樣不訂教輔資料、取消補(bǔ)課、開齊課程開足課時(shí)、不分好差班、取消競賽輔導(dǎo)班而中考成績一直在南京市名列前茅的狀況。2、東廬中學(xué)的校長：其貌不揚(yáng)的陳康金校長在東廬中學(xué)畢業(yè)，畢業(yè)后又在東廬中學(xué)教書。他是一

5、個(gè)有思想、有理想、有魄力的校長，他能夠把學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè)去干。在業(yè)務(wù)上，他是骨干，他親自研發(fā)講學(xué)稿并帶領(lǐng)老師們進(jìn)行改革實(shí)踐；在管理上，他首先是這所學(xué)校思想上的領(lǐng)導(dǎo)，他非常注重做老師們的思想工作，他認(rèn)為“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心”、“領(lǐng)導(dǎo)的一言一行是一所學(xué)?；罨缘闹贫?。以領(lǐng)導(dǎo)的榜樣感召人，比強(qiáng)行命令更能令人折服！”陳校長主抓教學(xué)、親自實(shí)踐，卓有成效地貫徹自己正確的教改思想，堅(jiān)持把平凡的小事情做細(xì)、做好、做精，給學(xué)校的老師做了良好的榜樣，成為講學(xué)稿真正的示范典型。他運(yùn)用了一整套合理的捆綁式考核制度，將老師們的利益捆綁起來，促使大家合群、合作、合享！3、東廬中學(xué)的老

6、師：上課的時(shí)候，我們看不出他們的老師有什么過人之處，反而覺得他們的觀念還是應(yīng)試、方法還是練習(xí)，比較陳舊老套，除了講學(xué)稿沒有什么。但聽了他們的講座和給我們的老師評課后才知道他們老師的厲害。他們作為個(gè)體每個(gè)人都有很強(qiáng)的解讀教材和課標(biāo)的能力，每個(gè)人都在認(rèn)真的備課，能將每一項(xiàng)目標(biāo)和課標(biāo)要求內(nèi)容恰到好處的落到實(shí)處。他們作為團(tuán)隊(duì)有很強(qiáng)的合作意識(shí)和合作能力。他們每天從早到晚在校時(shí)間約10個(gè)小時(shí)，中午不回家，和學(xué)生一樣吃飯和休息共1.5小時(shí)。中午跟班的老師和學(xué)生一樣是爬在教室里的桌子上休息的。他們的工作量很大、很辛苦，但都很敬業(yè)。4、東廬中學(xué)的學(xué)生：東廬中學(xué)的生員來自兩所教師平均年齡53歲的小學(xué)，所以他們的生

7、員并不好。但他們上課全神貫注的神態(tài)讓我感動(dòng)，在那么個(gè)市場一樣的教室里，他們誰都不看，聚精會(huì)神于課堂。這個(gè)問題我問陳校長，他說是講學(xué)稿吸引了學(xué)生，是講學(xué)稿讓學(xué)生有很大的興趣。東廬的學(xué)生負(fù)擔(dān)不重，但學(xué)習(xí)效率很高，成績很好。整體上學(xué)生比較安靜、儒雅，沒有罵臟話的、打鬧的，整個(gè)校園看不到一片廢紙。5、東廬中學(xué)的講學(xué)稿：（1）講學(xué)稿是什么？a“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，東廬的老師不備教案，學(xué)生沒有其他的作業(yè)，只有講學(xué)稿；b東廬中學(xué)同學(xué)科一個(gè)年級的教師以同一個(gè)講學(xué)稿為載體，對學(xué)生實(shí)施預(yù)習(xí)、研討、練習(xí)等學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；c講學(xué)稿的構(gòu)成：課題、主講人、審核人學(xué)習(xí)目

8、標(biāo)（包括學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備探究活動(dòng)（獨(dú)立思考、解決問題、師生探究合作交流）學(xué)習(xí)體會(huì)自我測試應(yīng)用與拓展。（在每篇講學(xué)稿上都有類似“學(xué)源于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！钡拿裕＃?）講學(xué)稿如何用?a培訓(xùn)：他們在每個(gè)假期都要培訓(xùn)新教師、新學(xué)生、新家長、起始年級、起始學(xué)科，每學(xué)年開學(xué)初，他們專門安排一個(gè)周對學(xué)生進(jìn)行講學(xué)稿優(yōu)勢及如何使用講學(xué)稿進(jìn)行培訓(xùn)；b集體備課：每個(gè)教師都有很強(qiáng)的解讀教材和課標(biāo)的能力，所以集體備課能夠真正落實(shí)，能夠真正集大家的智慧于講學(xué)稿，因?yàn)椴辉试S老師給學(xué)生用其他的學(xué)習(xí)資料，所以如果你想給你的學(xué)生講解哪道題，你必須有足夠的理由說服主備人，才能夠?qū)⑦@個(gè)題備在講學(xué)稿里，大

9、家一起用。講學(xué)稿的選題時(shí)首選中考題，學(xué)生沒有參考資料，而每學(xué)年初學(xué)校要給老師準(zhǔn)備非常充足的參考資料;c審核：因?yàn)橹v學(xué)稿是要讓所有相關(guān)的老師、學(xué)生和家長看的，所以備的時(shí)候大家都特別用心，主備人備好課要由備課組長審核簽字，然后再讓主管年級組領(lǐng)導(dǎo)審核簽字，責(zé)任是連帶的；d預(yù)習(xí)：在上新課的前一天將講學(xué)稿發(fā)到學(xué)生手中，晚自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)。晚上有四節(jié)晚自習(xí)，其中語文、數(shù)學(xué)、英語各一節(jié)自習(xí)，預(yù)習(xí)必須在規(guī)定的時(shí)間完成，比如語文晚自習(xí)學(xué)生必須完成語文預(yù)習(xí)，有老師跟班，不懂的可以提問。第四節(jié)晚自習(xí)學(xué)生可以補(bǔ)充今天還沒有完成的其他學(xué)習(xí)任務(wù)。晚自習(xí)下后就收起講學(xué)稿，第二天老師講課前必須批改學(xué)生的講學(xué)稿，才能夠有針對性地進(jìn)

10、行新課研討環(huán)節(jié)；e研討：上課的時(shí)候，老師有針對性的提問預(yù)習(xí)情況，有不同答案的，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生一起研討，基本是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的訂正，學(xué)生都用紅筆訂正自己做錯(cuò)的地方；f復(fù)習(xí)：學(xué)生將講學(xué)稿整理成冊，在單元復(fù)習(xí)時(shí)用，每5個(gè)周進(jìn)行一次考試，一學(xué)期里兩次考試是市里或者縣里統(tǒng)一組織的，兩次是學(xué)校自己組織的。(3)講學(xué)稿的優(yōu)勢：a集體備課彌補(bǔ)了新教師和能力差教師的不足，因?yàn)榧辛舜蠹业闹腔郏鶄涑龅恼n一定是本學(xué)科本年級里最好的課，同時(shí)集體備課統(tǒng)一了學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、練習(xí)與測試，等于所有學(xué)生都接受了東廬最好教師的教育，發(fā)揮了最好教師的優(yōu)勢作用；b目標(biāo)明確：講學(xué)稿上有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候有具體的

11、任務(wù)，無論是教還是學(xué)，以講學(xué)稿為載體，都會(huì)有的放矢、直奔主題；c反復(fù)訓(xùn)練，沒有疏漏：每個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生最起碼過六遍：預(yù)習(xí)課堂研討做講學(xué)稿上的題測試教師訂正單元復(fù)習(xí)。每個(gè)單元都有針對性很強(qiáng)的補(bǔ)充練習(xí)，知識(shí)成為一個(gè)比較系統(tǒng)的網(wǎng)狀，沒有疏漏；d開放的課堂對老師自身業(yè)務(wù)能力的提高本身就是最好的督促和培訓(xùn)，督促老師不僅備好課還要上好課，把每一節(jié)課都上成示范課，這就要求老師做好教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)性的工作；e示范課的常態(tài)化，培養(yǎng)了老師和學(xué)生良好的教學(xué)心態(tài)和非常集中的注意力。6、東廬中學(xué)的管理：（1）管理理念上移：教學(xué)業(yè)務(wù)和能力的提高上升為一種事業(yè)、一種學(xué)術(shù)的研究、一種價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程；（2）管理重心下移：由注

12、重教法的研究到注重學(xué)法的研究；（3）教學(xué)管理前移：從花很多精力檢查備課筆記前移到指導(dǎo)講學(xué)稿的優(yōu)化；（4）東廬校長下設(shè)常規(guī)管理中心、教學(xué)質(zhì)量管理中心、學(xué)生管理中心等八大中心，八大中心責(zé)任到人、各司其職、直接對校長負(fù)責(zé)；（5）東廬考核實(shí)施捆綁式考核，即同一備課組捆綁在一起，均分排在市或縣第幾獎(jiǎng)勵(lì)，第幾懲罰都很明確，同一備課組內(nèi)沒有獎(jiǎng)罰；他們已經(jīng)不再靠校長來管理，而是靠科學(xué)合理的制度來管理。三、反思自我：僅僅才是幾天的學(xué)習(xí)，卻給了我心靈非常大的震撼。我從教學(xué)一線走向?qū)W校環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)，又從環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)走向教育行政部門，經(jīng)歷了各個(gè)環(huán)節(jié)上不斷的學(xué)習(xí)、不斷的改革、不斷地研究實(shí)踐，也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)、教改、研究的種種興衰成

13、敗，這些經(jīng)歷讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：我們的學(xué)習(xí)、研究、改革取得了一定的不可磨滅的成功，我們的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升，但和我們的期望值以及我們付出的代價(jià)相比，還是有一段距離的。那么潛下身來、沉下心來思考：我們究竟還缺什么？我們究竟還應(yīng)該學(xué)什么？我們究竟還應(yīng)該改什么？我們究竟還應(yīng)該如何做才能辦“讓人民滿意”的教育？一系列的思考讓我食不甘味、夜不能寢，也許這些事情做與不做與我個(gè)人沒有多大的關(guān)系，甚至這些事情想與不想也與我個(gè)人沒有多大關(guān)系，但是作為鐘愛教育事業(yè)的教育人，我希望盡自己的微薄之力，為我們的教育出力流汗想辦法，我希望通過大家的努力，看到我們的教學(xué)改革上水平、出成果，我希望我們的老師和學(xué)生在和諧中

14、都得到發(fā)展、都得到提高，真正辦讓人民滿意的教育?。?）我們?nèi)笔裁矗课覀內(nèi)狈Φ氖紫仁菍ξ覀兘逃虒W(xué)現(xiàn)狀深入的調(diào)研、總結(jié)，找到我們的癥結(jié)所在；我們?nèi)狈Φ氖沁@些認(rèn)真踏實(shí)肯干的校長們提升打造自己的教育思想、教育理想和教改魄力！我們的學(xué)校、我們的老師、我們的學(xué)生缺乏的是明確具體可操作的目標(biāo)！我們?nèi)狈Φ牟皇且粌蓚€(gè)好教師，而是把這些好教師的潛力挖掘出來、輻射開來的機(jī)制；我們?nèi)狈Φ牟皇且粌晒?jié)好課，而是堅(jiān)持每天講好課的決心和毅力！我們?nèi)狈Φ氖钦曃覀冏陨砣秉c(diǎn)發(fā)展我們優(yōu)勢的勇氣和信心！我們?nèi)狈Φ氖蔷芬庾R(shí)和滴水穿石的精神！（2）我們學(xué)什么？a我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的是他們明確的辦學(xué)目標(biāo)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；b我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是他們發(fā)揮骨干教師的優(yōu)勢、調(diào)動(dòng)全體老師教改積極性的良好管理機(jī)制；c我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是校長親自抓教改的風(fēng)格，因?yàn)槿魏我粋€(gè)不懂業(yè)務(wù)的校長很難把業(yè)務(wù)帶動(dòng)起來；d我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是始終以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體、教師服務(wù)于學(xué)生的做法，不讓任何事情干擾正常的教學(xué)秩序，不讓任何理由傷害打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和做人的自信；e我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地的實(shí)踐精神。（3）我們改什么？a我們改校長在業(yè)務(wù)上當(dāng)甩手掌柜、環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)又無權(quán)實(shí)施教學(xué)改革的工作作風(fēng)；b我們改為了培養(yǎng)幾個(gè)重點(diǎn)放棄大批中等以下學(xué)生的分好差班的作法，讓學(xué)生受