小學(xué)美術(shù)課題開題報(bào)告

1、小學(xué)美術(shù)課題開題報(bào)告2019-01-18題目：小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究一、課題論證 （一 ）本課題研究的目的意義1.本課題研究是貫徹國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度的教學(xué)實(shí)踐研究。2 .本課題研究是對(duì)我們承擔(dān)的已經(jīng)通過結(jié)題驗(yàn)收的安徽省教育科研課題地方文化資源向美術(shù)課程資源轉(zhuǎn)化的方法與問題研究進(jìn)行深入研究的承接，是對(duì)其研究成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用的研究。3 .本課題研究是我校校本美術(shù)課程開發(fā)的研究。4 .本課題研究對(duì)推動(dòng)我校校本課程研發(fā)工作啟動(dòng)和實(shí)施有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義。5 .本課題研究對(duì)推動(dòng)亳州市地方美術(shù)課程開發(fā)有重要的參考價(jià)值和實(shí)踐意義。（二 ）本課題研究的主要內(nèi)容1.我們?cè)谝呀?jīng)結(jié)題的

2、省教科研課題地方文化資源向美術(shù)課程資源轉(zhuǎn)化的方法與問題研究的研究過程中對(duì)地方文化資源進(jìn)行了開發(fā)利用，已開發(fā)出一系列的美術(shù)課題。并作了教學(xué)實(shí)踐研究。通過教學(xué)實(shí)踐確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，涵養(yǎng)了學(xué)生的地方文化精神。但是，對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)實(shí)驗(yàn)還處于一種比較狹小的范圍內(nèi)，還沒有能夠讓更多的孩子通過學(xué)習(xí)感受到地方文化的藝術(shù)魅力。我們要推廣研究的成果，讓更多的孩子受益，還需要做更深入的研究。把這些課題的內(nèi)容向校本美術(shù)課程轉(zhuǎn)化，開發(fā)出校本美術(shù)課程，推進(jìn)研究成果的應(yīng)用。這是我們制定的新的研究目標(biāo)。因此我們確立了以地方文化資源開發(fā)的美術(shù)課程資源向校本課程轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究為內(nèi)容的研究課題。2 .我校校本課程的研發(fā)工

3、作現(xiàn)在正在啟動(dòng)，借此契機(jī)，我們要把已經(jīng)取得的具有地方特色的科研成果向校本美術(shù)課程轉(zhuǎn)化，推動(dòng)校本課程開發(fā)的順利實(shí)施。3 .在對(duì)設(shè)計(jì)的美術(shù)課題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新的內(nèi)容，形成校本美術(shù)課程。4 .研究校本美術(shù)課程的內(nèi)容的編排以怎樣的版式向讀者呈現(xiàn)，能適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。5 .編輯校本美術(shù)課程教材，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究校本美術(shù)課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)，表現(xiàn)能力，創(chuàng)新精神，思想情感等綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展的影響和作用。6 .總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論升華。為亳州地方美術(shù)課程的開發(fā)提供參考依據(jù)。（三 ）本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破課程改革是國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)在推行的國(guó)

4、家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度是課程改革的重要內(nèi)容，校本美術(shù)課程是對(duì)國(guó)家美術(shù)課程的補(bǔ)充和完善。校本美術(shù)課程的開發(fā)和研究，在國(guó)內(nèi)國(guó)外教育領(lǐng)域都受到普遍關(guān)注，已經(jīng)有很多的教育工作者在此領(lǐng)域進(jìn)行了校本美術(shù)課程開發(fā)的理論探討和實(shí)踐研究。有很多地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)形成了具有自己學(xué)校特色的校本美術(shù)課程，并取得了很好的教育成果。如：民間剪紙藝術(shù)已經(jīng)成為國(guó)際性的校本美術(shù)課程開發(fā)的內(nèi)容，在瑞典、日本、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)，被廣泛開發(fā)應(yīng)用。在國(guó)內(nèi)有很多的地區(qū)的學(xué)校在陶藝、剪紙、書法、編織等傳統(tǒng)藝術(shù)方面作了校本美術(shù)課程開發(fā)的研究，取得了很多經(jīng)驗(yàn)。在我省也有一些學(xué)校對(duì)如何開發(fā)校本美術(shù)課程進(jìn)行了研究。如蕪湖育紅小學(xué)在XX年1月對(duì)

5、小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的策略 與研究課題進(jìn)行了開題研究。還有很多學(xué)校也開發(fā)了自己學(xué)校的校本美術(shù)課程。在我們亳州市有的學(xué)校也開始對(duì)校本課程進(jìn)行了開發(fā)研究，但還處于研究階段之中，還沒有針對(duì)校本美術(shù)課程進(jìn)行專門研究，而且都集中在非義務(wù)教育階段的高級(jí)中學(xué)。我校作為義務(wù)教育階段的小學(xué)，正著眼于校本課程的開發(fā)，校本美術(shù)課程正是其中的一部分，我校的首個(gè)美術(shù)省級(jí)教科研課題地方文化資源向美術(shù)課程資源轉(zhuǎn)化的方法與問題研究，在對(duì)地方美術(shù)課程資源的研究探索方面取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我們要把上一課題的研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用，作深入研究，把它轉(zhuǎn)化為具有我校特色的校本美術(shù)課程，是我校教育形式發(fā)展的需要。是促進(jìn)我校校本課程開發(fā)的重要

6、策略。因此我們確立的丹華小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究研究課題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，現(xiàn)實(shí)意義和可行性，對(duì)推動(dòng)我校發(fā)展有重要作用。（四）完成本課題的條件分析（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等）1、人員結(jié)構(gòu)本課題組聘請(qǐng)基教科科長(zhǎng)陳振海、王從玲校長(zhǎng)擔(dān)任顧問，課題組成員由學(xué)校副校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和骨干教師組成，課題組成員以中青年教師為主，一人為中學(xué)高級(jí)教師，其余全部為小教高級(jí)教師，具有本、?？茖W(xué)歷。有主持省級(jí)教科研課題研究的經(jīng)驗(yàn)和課程開發(fā)的豐富經(jīng)驗(yàn)。黃思法 （小高，市美術(shù)學(xué)科帶頭人，教壇新星）范凱（小高，副校長(zhǎng)）薛新力（小高，副校長(zhǎng)）于獻(xiàn)會(huì)（小高，教導(dǎo)主任）溫磊（小高，教導(dǎo)副主任 ）王金俊（小高

7、，美術(shù)專職教師）揚(yáng)懷志（小中高，計(jì)算機(jī)教研組長(zhǎng)）蔣鳳杰（小高，藝體組教研組長(zhǎng)）2、資料準(zhǔn)備：有校本課程開發(fā)的理論文獻(xiàn)資料的積累。在省級(jí)課題研究的過程中建立的資源檔案庫(kù)，對(duì)本課題研究作了充分的資源準(zhǔn)備。已開發(fā)的美術(shù)課題及研究成果匯編文集可成為本課題研究的文獻(xiàn)參考資料。3、科研手段：文獻(xiàn)法：搜集文獻(xiàn)資料;行動(dòng)研究法：課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 ;實(shí)驗(yàn)法：校本美術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)。比較法：不同學(xué)段教學(xué)效果比較研究。4、經(jīng)費(fèi)保障和領(lǐng)導(dǎo)支持課題組所在學(xué)校對(duì)教科研工作歷來高度重視，每年都劃撥一定的專項(xiàng)資金用來開展課題研究，對(duì)課題的實(shí)施提供了資金的保證。在學(xué)校工作中，校領(lǐng)導(dǎo)總是把課題研究工作放在優(yōu)先發(fā)展的地位，提供條件，

8、配備力量，真抓實(shí)干，有始有終。二、研究計(jì)劃（一 ）課題組分工情況組長(zhǎng)：黃思法全面負(fù)責(zé)本組成員開展研究工作，設(shè)計(jì)研究方案，編輯設(shè)計(jì)校本美術(shù)課程課題文本，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。副組長(zhǎng)：范凱制定課題組研究制度，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，對(duì)課題組成員進(jìn)行管理。成員：王金俊課堂教學(xué)實(shí)施搜集地方文化資源資料。成員：溫磊課堂教學(xué)實(shí)施搜集課程開發(fā)的文獻(xiàn)資料。成員：揚(yáng)懷志課堂教學(xué)實(shí)施搜集地方文化資源資料。成員：薛新力課堂教學(xué)實(shí)施搜集地方文化資源資料成員：于獻(xiàn)會(huì)課堂教學(xué)實(shí)施搜集地方文化資源資料成員：蔣鳳杰課堂教學(xué)實(shí)施管理各類資料（二 ）課題研究主要階段及成果形式主要研究階段階段成果形式XX年3月-XX年9月準(zhǔn)備階段XX年10月-XX年3月研究階段XX年4月-XX年6月總結(jié)階段成立課題組，研究方案設(shè)計(jì)，開題報(bào)告，課題組管理制度。校本美術(shù)課