人教版小學四年級三角形的特性說課稿

1、三角形的特性說課稿城關二小 向詩菊我說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第五單元的第一課， 課題為三角形的特性。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線段、角和 直觀認識了三角形的基礎上進行教學的。下面先說說教學目標：知識目標：通過動手操作和觀察比較，使學生理解三角形的定 義及三角形高和底的含義，掌握三角形的特征和特性，會給三角形 畫高。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、分析、操作能力，進一步發(fā)展空 間觀念。情感目標：在合作、表達和交流中，增強創(chuàng)新意識。體驗數(shù)學 與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。我是這樣定位本課的教學重點和難點的： 教學重點：理解三角形的定義及三角形高和底的含義、掌握三 角形的特征和特性。教學難點：畫

2、三角形的高。下面做一下學情分析：通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學習，學生 對三角形已經(jīng)有了直觀地認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。但學生對三角形的定義和特征缺乏清晰的概念。因此，本節(jié)課遵循 學生由具體到抽象，由感性到理性的認知規(guī)律，從學生已有的經(jīng)驗 出發(fā)，設計一系列有意義的數(shù)學活動，讓學生去探索、去實驗、去 發(fā)現(xiàn)，進一步認識三角形，體驗三角形在生活中的作用。下面說一說本課的教學策略：1、說教法在本節(jié)課中我主要以動手實踐、 自主探索與合作交流的學習方 式為主，采用直觀教學法和情境教學法，讓學生通過“觀察f比較f操作f運用”獲取新知，發(fā)展能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、說學法根

3、據(jù)本節(jié)課的教學目標和教法，我主要采用自主探索、合作交 流、實踐操作相結(jié)合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來 親身經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，使學生成為數(shù)學學習的主人。接下來重點來說一說教學流程： 為了充分尊重學生的主體性，突破本課時的教學重點和難 點，使學生更好地掌握本課知識點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)； 環(huán)節(jié)一：聯(lián)系生活，情境導入。導入新課是教學中一個比較重要的環(huán)節(jié)，有一個比較好的導入 在整個教學活動中能起到事半功倍的效果。1.我先用多媒體課件出示課本 80 頁情境圖，并告訴學生：這是 正在建設中的會展中心，不久的將來就會落成，成為城市的標志性 建筑物。并提問：你在建筑框架上、吊車上發(fā)現(xiàn)三角

4、形了嗎？2.讓學生說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。這時學生 要能會說出很多的例子，對說得好的學生給予鼓勵。3.多媒體課件出示一些生活中常見的物體上的三角形：電視接 收塔上的三角形、 鐵橋上的三角形、 交通標志牌上的三角形、 晾衣 架上的三角形等。通過多種生活中的實物，使學生明確三角形在生 活中的重要性。4.在此導入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它 有什么特點？這節(jié)課我們將對它進行深入的研究。在此板書課題。接下來是教學環(huán)節(jié)二：提出問題，揭示特征和定義。 1.發(fā)現(xiàn)三角形的特征。 首先請同學們動筆畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾 條邊？幾個角？幾個頂點？你能試著標出它的邊、角、

5、頂點嗎？誰 愿意到黑板上來畫？在這個過程中，學生畫時可能會出現(xiàn)一些問題，如： 邊沒畫直、 相鄰兩條線段的端點不相連等。這時我應該充分利 用學生的這些錯誤， 通過對比， 加深學生對三角形的認識。最后展 示匯報， 明確三角形各部分名稱， 我在黑板上板書三角形的各部分 名稱。然后要求學生跟同桌說說自己畫的三角形各部分的名稱。2.概括三角形的定義。認識了三角形各部分的名稱，讓學生用自己的話概括一下， 什么樣的圖形叫三角形？學生產(chǎn)生了各種說法，哪種說法更準確呢？讓學生自己評價 評價，之后再看看數(shù)學書上是怎樣定義的。讓學生把三角形的定義 多讀幾遍，并提問：三角形的定義中哪些詞最重要？為什么？（線 段、圍成

6、），板書三角形的定義。3.用 字母表示三角形。 在這里應該作一下說明：通常，為了表達方便，我們還可以用字母表示三角形的三個頂點，邊說邊在黑板上的三角形上標出A 、B 、 C ，并強調(diào)：這個三角形可以表示成“三角形 ABC ”，這里可以拓 展一下：還可以表示成什么？第三個教學環(huán)節(jié)是：主動探索，認識底和高。 在這一環(huán)節(jié)我設計了以下三個問題，讓學生帶著問題自主探 索。（1）什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？讓同學們自學 P60 上的內(nèi)容，并把了解到的知識勾畫出來。請學生說出三角形的 底的高。（2）同桌合作利用三角形學具，先找一找三角形的頂點和它的 對邊，然后試著在自己剛才畫的三角形中畫一條高。（3）讓學生交流畫高的方法，之后師生共同總結(jié)出畫的方法， 并明確什么是三角形的高和它對應的底， 思考： 三角形有幾條高？ 第四個教學