幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《小小設(shè)計(jì)師》

1、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng):小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷是教師創(chuàng)造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來源，將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)知識(shí)間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。 班級(jí)中正在展開主題活動(dòng)我和植物做朋友，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現(xiàn)種植園還沒有圍欄，紛紛說:"老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會(huì)踩了。" "我們能夠保護(hù)蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時(shí)教師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)"設(shè)計(jì)種植園的圍欄"

2、。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們設(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的出現(xiàn)，這也說明生活中的感性經(jīng)驗(yàn)是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我即時(shí)抓住了契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄-既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)1發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。 2愿意使用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。 活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn):愿意創(chuàng)造規(guī)律，使用規(guī)律排序，發(fā)現(xiàn)美。 難點(diǎn):理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)出現(xiàn)的含義，連續(xù)排列的整齊感。 活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些

3、規(guī)律；有參與種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。 物質(zhì)準(zhǔn)備:用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機(jī)，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。 操作材料:洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。 活動(dòng)過程1通過度享照片，激發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的興趣，初步理解、理解規(guī)律排序，并感受到生活中使用規(guī)律排序的常見與美感。 (1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)的興趣，明確活動(dòng)任務(wù)-設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。 師:小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么? 幼:由于我們的種植園還沒有保護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。 師:對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在

4、你們第一次設(shè)計(jì)中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種? 幼:有規(guī)律的圍欄。 師:所以我們今天要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。 (2)引導(dǎo)幼兒逐一觀察收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)現(xiàn)照片中兩種物體之間的排序方式。 師:在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來欣賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復(fù)出現(xiàn)的是什么? 幼:是按照一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。 師:你們觀察得真仔細(xì)，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面一直重復(fù)前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。 (3)通過對(duì)全部照片的觀察及交流，了解兩個(gè)不同物體是能夠有規(guī)律排序的，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)

5、律排序的美，愿意創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。 師:小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺? 幼:很好；看上去很舒服；不單調(diào)，很整齊。 師:那今天我們也來創(chuàng)造規(guī)律圍欄。 (教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)2完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù):自選兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排序。 (1)幼兒自主選擇材料，嘗試使用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。 (2)教師個(gè)別觀察指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。 3通過度享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多規(guī)律并使用于生活。 (1)分享幼兒的

6、排序方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提高規(guī)律并驗(yàn)證規(guī)律排序。)教師使用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律實(shí)行個(gè)別展示，請幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 師:孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。 看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的? 當(dāng)幼兒排序出現(xiàn)混亂時(shí): 師:這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)。 (在此環(huán)節(jié)中通過用"魔法圈"驗(yàn)證規(guī)律，協(xié)助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識(shí)點(diǎn)-特定單元的反復(fù)出現(xiàn)。由于幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確