江蘇省宿遷學院附屬學校八年級語文上冊《第6課 棗核》教案

1、.宿遷學院附屬學校集體備課教案主備人李軍鳳學科八上語文主備時間9.10集體備課時間執(zhí)教人課題執(zhí)教班級集體備課地點三樓辦教 學目 標1能讀懂美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強熱愛自己民族的感情。  2了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心。教 學重 點樸實的敘述，精巧的結構。教 學難 點思鄉(xiāng)之情的具體化。教 法討論法、精讀法、自主學習合作探究法教時2中.考.資.源.網一次備課集體備課（二次備課）【教學過程】第一課時一、導入1、由詩歌月之故鄉(xiāng)和幾顆棗子導入。2、作者簡介 蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。3、導語 今天我們來學習作家蕭乾寫的棗

2、核一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實。二、 教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？三、分析課文，理解思路1、全文的線索是什么？ 是棗核2、理清段落，列出文章結構提綱。學生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。學生發(fā)言交流。明確：本文可以分為四部分。第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。第二部分（24）寫朋友見到棗核，如獲至寶。第三部分（510）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。第四部分（11）提示文章中心思想。 本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置

3、懸念。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。四、布置作業(yè) 完成課后練習一。第二課時一、復習導入 聽寫詞語。二、 研讀課文1、閱讀第一段。提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？ 學生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現人物的感情服務。2、閱讀24段。提問：風燭殘年是什么意思？意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？ 學生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。3、學生根據下列問題讀511段。寫沿途風光的目的是什么？“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認識

4、主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”， “各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？ 美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現出來的？“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一就”有什么表達效果？列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現了人物什么思想感情？學生閱讀思考后明確：寫沿途風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現了游子的思鄉(xiāng)之情。美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現的。“一就”這個詞語起強調的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。見教參三、 小結本文的主要內容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園時的談話，作者用看似“實錄”的筆法記敘了談話經過，不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現得深切感人，