自理能力的重要性2

1、i培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性美國(guó)教育家愛(ài)雷。馬洛尼提出：培養(yǎng)孩子的要決之一，就是“及 能夠 能夠早讓他們自立”。他說(shuō)：“過(guò)分的保護(hù)只會(huì)防礙孩子從生 活中通過(guò)自身實(shí)踐去獲得有效經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而影響其盡快成長(zhǎng)。”要 想自立必須自理。如何培養(yǎng)寶寶自理能力哪 ？首先很重要得一點(diǎn)是引起家長(zhǎng)的重視。 有些家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的健 康、如何開(kāi)發(fā)孩子的智力、如何讓孩子更加聰明，但是提到讓孩子學(xué) 會(huì)自理家長(zhǎng)就不愛(ài)聽(tīng)了，家長(zhǎng)們認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他的什么都 不用管。我從報(bào)紙上曾看這樣一篇文章13歲神童肄業(yè)回家：某 某是個(gè)非常聰明的孩子，為了培養(yǎng)孩子?jì)寢尠k了孩子的一切， 只讓 孩子看書(shū)，終于孩子13歲時(shí)考上了一所重點(diǎn)

2、大學(xué)這讓周?chē)萌硕几?到非常的驚奇， 并引起了新聞媒體的關(guān)注。正在人們?yōu)槟赣H的偉大成 功贊嘆不已時(shí)，孩子肄業(yè)回家了。原因是無(wú)法生活自理、不懂得與人 交往。這是一個(gè)悲哀的例子，也不能不引起我們的深思。在我們幼兒園部分家長(zhǎng)對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)比較忽視， 認(rèn)為孩 子小，很多事情都替孩子干了。這是家長(zhǎng)的一個(gè)誤區(qū)，培養(yǎng)孩子的自 理能力應(yīng)從小做起，逐步培養(yǎng)。在美國(guó)規(guī)定一歲多的嬰兒要學(xué)習(xí)自己 吃飯、獨(dú)睡自己的房間，三四歲的幼兒進(jìn)行自理的教育，要求四五歲 的孩子能把房間收拾整齊。在日本九歲就被送到一個(gè)荒島上獨(dú)立生活 七天。因此家家長(zhǎng)們應(yīng)該相信自己的孩子他可以的。 在我們幼兒園有 一個(gè)孩子在家全靠父母喂飯，父母

3、說(shuō)不喂孩子就不會(huì)吃因此給孩子養(yǎng) 成了飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。在幼兒園我們注重對(duì)孩子自理能力方面的培 養(yǎng)，孩子不僅會(huì)吃而且吃的很好。家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)媽媽看到孩子自己能 吃飯感到非常的驚訝，也意識(shí)自己教育孩子的不足。這樣的例子很多， 好多孩子在家不會(huì)扒雞蛋、不會(huì)吃魚(yú)而在幼兒園這些事情全部都能處 理，所以請(qǐng)家長(zhǎng)相信自己的孩子，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。自理能力的培養(yǎng)在幼兒期是一個(gè)重要的開(kāi)發(fā)期， 所以我們不要忽 視這段的培養(yǎng)，抓住這一關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的自理能力。 觀念端正了我 們應(yīng)該怎么2做呢？我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、支持鼓勵(lì)孩子自理的要求幼兒期有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)新奇的事往往都有探究的欲望。 當(dāng) 他

4、們有這種欲望時(shí)我們應(yīng)該積極的支持和鼓勵(lì)他們。 同樣在生活自理 方面也是如此，當(dāng)孩子看到父母刷牙、洗臉時(shí)可能會(huì)說(shuō)：“我也刷牙”， 這個(gè)時(shí)候請(qǐng)您支持孩子的欲望，不要擔(dān)心孩子會(huì)弄濕衣服、弄灑水。二、要激發(fā)幼兒生活自理的興趣興趣是成功的開(kāi)始。 只有對(duì)某些事情產(chǎn)生了興趣才能更加喜歡去做某 些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、作游戲等形式，使孩子懂的 自己的事情自己做， 懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激 發(fā)孩子生活自理的興趣。三、教給孩子生活自理的技能無(wú)論是大人還是孩子都是在不斷的探索一學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)一探索中學(xué)會(huì)一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動(dòng)的 技能給以正確的引導(dǎo)，讓他觀察

5、媽媽是怎樣洗手絹的，爸爸是怎樣刷 呀的。從中掌握正確的方法。四、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和能力逐步培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)。在大綱中要求教育孩子要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒身心發(fā)展的 要求。教育不能超越孩子的能力范圍。把孩子不能完成的任務(wù)交給他 們孩子沒(méi)有成功的喜悅?cè)菀桩a(chǎn)生自卑感， 從而失去信心。比如說(shuō)洗衣 服，如果開(kāi)始就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之后感覺(jué)非常困難，會(huì) 對(duì)洗衣服產(chǎn)生厭煩和恐懼心理也許以后再也不愿洗衣服了。如果根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給孩子一塊手帕， 他也許會(huì)感覺(jué)很輕松的，再加上大 人的表?yè)P(yáng)，孩子嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了孩子自我服務(wù)的興趣。五、對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)要持之以恒一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情， 需要我們天天做，時(shí)時(shí)做 持之以恒。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更始如此。 我們不能今天讓孩子 去自理，明3天覺(jué)著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。 這需要我們要 有耐心，有恒心把教育孩子當(dāng)成我們的事業(yè)。六、家園密切配合，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力當(dāng)前我們幼兒園的教育理念是讓孩子學(xué)會(huì)生活、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì) 做人。在超前理的指引下需要家長(zhǎng)密切的配合