課堂教學的延伸

1、課堂教學的延伸 課堂教學的延伸 【摘要】為了在教學中更好表達新課程改革的精神，使學生成為真正的課改受益者，我在教學實踐中設計了突破傳統(tǒng)作業(yè)模式的學生成長記錄卡。此卡分七個欄目，分別為：你在小組中的工作、你的收獲、同學評價、自評、教師評價、你的建議和意見、每周經(jīng)典。這七個局部注重學習方法和過程，提倡質性評價，培養(yǎng)學生的評價和交流能力，在提高學生根本美術素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。 【關鍵詞】課堂教學教學實踐設計 在普通高中美術新課程的教學實踐中，我擔任了課改課程中“美術鑒賞這個必修模塊的教學工作?？上驳氖撬衼韺W習美術鑒賞的同學都是通過自主填報，自愿選修“美術鑒賞模塊的，面對同

2、學們好奇、驚喜的眼神，嘰嘰喳喳，問這問那充滿求知欲的笑臉，我感到他們是多想在自己人生的這頁畫紙上留下豐富的內容啊。這張學習記錄卡的設計突破了傳統(tǒng)教學僅僅用答題來穩(wěn)固教學的傳統(tǒng)方法。根據(jù)普通高中新課改注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神以及提倡質性評價，我在中學生成長記錄卡中設計了相關的七個欄目。這使教學能更好的落實課改精神，使學生真正成為新課程改革的受益者。 下面我就從七方面談談我設計此表的想法和點滴收獲： 1、講分工、求合作。 我在學生成長記錄卡中設計了“你在小組中的工作一欄。?普通高中美術課程標準?中對課程目標的描述，涉及了三個維度，其中包括方法和過程。?課標?中

3、談到“以個人或集體合作的方式參與美術學習活動，進一步學習美術知識與技能，隨著時代的開展，合作能力和交流能力成為現(xiàn)代人所必須具備的根本素養(yǎng)，但這種根本素養(yǎng)不是與生同來的，而是在學習和成長的過程中不斷學習鍛煉形成的。在每課的課堂作業(yè)設計中，我以四個人為一個小組，同學們可以自由組合，每次的小組作業(yè)有四題，在根底知識、情態(tài)、態(tài)度、價值觀方面都有不同的涉及。同學之間可以相互協(xié)商，取已所長，分工合作完本錢次的小組作業(yè)。 2、談收獲、理思路。 當然，每位同學按自己的意愿完成了小組中的工作，按常規(guī)應該是結束了學習等著教師的評分，但是，我在成長記錄卡的設計中還有一欄是填寫“你的收獲得。同學們在完成這項工作時，十

4、分認真仔細，并且收到顯著的效果，我在批閱作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)，有的同學這一欄的內容比作業(yè)的內容還要豐富，會用排列的方法將所學內容清晰地列出來。這樣做不僅復習穩(wěn)固了所學的內容，也進一步梳理了思路，使學生成為學習的主人，培養(yǎng)和提高了學生收集信息、處理信息的能力。還有學生在“審美情感的收獲這一欄中寫到“我第一次看到這么多漂亮圖片，真是一種享受。普通高中美術鑒賞模塊的設置滿足了高中學生的審美需要，陶冶思想情操，提高了高中學生的精神境界的目的，也正在通過一幅幅作品猶如“春雨潤物細無聲地滋潤著每一個學生的心田。 3、評他人、現(xiàn)關愛。 在學生成長記錄卡的設計中，我設計了同學評價欄。?課標?中對于高中美術課程的評價

5、建議中出現(xiàn)了許多新的評價概念，例如：“多主體評價、“表現(xiàn)性評價、“質性評價等，其中“多主體評價中談到由各方面人士來主持評價。在這種評價中同學之間的相互交流，相到評價是一種很好的評價方式。通過學生之間的相到交流評價使學生體驗到一種被身邊的人接受、信任和認同的情感。同時，這種相互的啟發(fā)的鼓勵、開展認知識能力，對一個人的合作能力與團隊精神的形成也具有奠定作用。這一點在教學中得到了驗證，例如：我們每位同學都用自己的方式設計了“成長記錄袋的封面，我批閱作業(yè)的發(fā)現(xiàn)一位學生的同學評價欄中寫著：“你畫的卡通真漂亮，可以教我嗎？這應該是新學期中并不太熟悉的同學們之間一點發(fā)自肺腑的真情的要求吧。 4、評自己，求提

6、高。 面對知識爆炸，瞬息萬變的高科技網(wǎng)絡時代，當今的教育如何提高為一個無法預見的社會培養(yǎng)人才？就是必須讓學生學會學習、學會生存！而且是持續(xù)的，終生的學習。自我評價能力是學生學會學習，形成“可持續(xù)開展的重要標志。在學生一系列的學習過程中，自我評價能力是引導活動進一步走向成功的關鍵。例如一個學生自評是“我雖然看畫時并未能深入了解和認識，但我能分辨什么是具象藝術、意象藝術和抽象藝術。她在自評中肯定了自己收獲，也看到了自己的缺乏，有了這種認識我們還用擔憂18學時結束時她不具備對美術作品的感受、體驗、分析和判斷能力嗎？這些自我評價，不管是老實、謙虛的，還是懵懂、疏淺的，同學們都在不斷地通過自我評價總結，

7、完善自己的學習，學會正確地看待自己，為自己更快更高地開展奠定了自我認識的真實根底。 5、評學生、促開展。 在評價的設計欄中，我的設計也有必不可少的“老師評價一欄，?課標?評價建議的第3條提出：注意表現(xiàn)性評價。對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價，表現(xiàn)性評定要求學生必須自己創(chuàng)造出解決問題的方法或以形為表現(xiàn)來證明自己的學習過程和結果，而不是選擇答案。其中無對錯之分?，F(xiàn)在我們進行的這次改革的就是以學生的開展為目的的教育改革，評價的內容也不在是對作業(yè)正誤的判斷，而是對學生學習全過程的評價。評價會更有利于他們認識到自己在美術學習中的問題和潛能，通過對學生學習美術過程的評價，使學生提高了藝術的鑒賞

8、能力，促進了學生全面開展。 6、提建議，助教學。 當我在課堂上給學生介紹“成長記錄卡中“你的建議和意見這一欄時，大家頓時靜下來了，學生疑問目光是乎在說“老師，你不是讓我說你的壞話吧。這是長期受那種統(tǒng)一的、封閉的、二元對立現(xiàn)代教育模式的影響對結果。教師是權威，上課時教師教，學生學，學生別插嘴，師生關系處于二元對立狀態(tài)。其實在網(wǎng)絡興旺今天，學生可以通過多種信息渠道獲得自己感興趣的知識，教師已不再享有壟斷地位。學生對于鮮活的事物更宜接收，做為課堂教學中“雙邊的“一邊理應具有發(fā)言權。在充滿“感性美術教育中師生關系，不能以“人和“物在實踐中主客體關系模式來認識，不能將學生當“物來操作，否那么會喪失教學中情感，把自己高高地“吊起來。學生積極地為教師出主意，提意見，有助于教師的教學貼近學生，及時修正，“教學相長怎么不是件好事呢？ 7、集“經(jīng)典，重積累。 我在成長記錄卡中設計了“每周經(jīng)典這一欄。一位同學寫到“不管你跑到天涯海角，你始終擺脫不了祖國，祖國永遠在你身邊。由此我們可以看到學生對祖國的認識和情感。 有人說你要想了解現(xiàn)在的中學生的心理，你就要讀一本書?狼的誘惑?，因為這本書在中學生中風行一時，既然中學生這么瘋狂地看這本書，其中自有它的道理。作為一周和學生見一次面的美術教師通過什么來了解你所教的學生心理，把握課堂中這一大群體呢？“每周經(jīng)典這一欄，既可以讓學生將一周來打動自己的格言警句記錄積累