人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 一、第2課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米》教案設(shè)計(jì)

1、上課解決方案教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，在此基礎(chǔ)上嘗試估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。2初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米)。過(guò)程與方法1經(jīng)歷1厘米長(zhǎng)度表象的建立的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2經(jīng)歷估測(cè)、測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)估測(cè)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在以小組為單位探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米測(cè)量物體的方法。難點(diǎn)：在建立1厘米的長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，能正確、靈活地估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)是數(shù)出“長(zhǎng)度單位”的個(gè)數(shù)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件扶手卡片尺子學(xué)情檢測(cè)卡學(xué)生準(zhǔn)備小正方體紙條圖

2、釘尺子教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣活動(dòng)1故事導(dǎo)入，導(dǎo)思促學(xué)1導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事。2課件演示畫(huà)面，教師口述故事。在螞蟻王國(guó)里有一座小橋，這座小橋十分漂亮，大家都喜歡在小橋上玩。忽然有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了，這可怎么辦呢？扶手?jǐn)嗔硕嗫上О。∮谑切∥浵亗儨?zhǔn)備用木頭再做一個(gè)扶手。3導(dǎo)思：你們知道扶手有多長(zhǎng)嗎？預(yù)設(shè)生1：可以用小正方體作為標(biāo)準(zhǔn)量一量。(請(qǐng)一名學(xué)生到前面測(cè)量貼在黑板上的扶手卡片的長(zhǎng)度，讓學(xué)生談?wù)勛约涸跍y(cè)量時(shí)的感受)生2：小正方體在黑板上放不住，測(cè)量起來(lái)很不方便。4小結(jié)：我們雖然用小正方體量出了扶手卡片的長(zhǎng)度，但在日常生活中用它來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度很不方便。活

3、動(dòng)2質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，引入新課1導(dǎo)思：請(qǐng)同學(xué)們想一想，為了準(zhǔn)確、方便地測(cè)量物體的長(zhǎng)度，還有什么工具？2匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)生1：尺子。生2：米尺、皮尺、卷尺。操作指導(dǎo)：教師通過(guò)童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過(guò)測(cè)量貼在黑板上的扶手卡片的長(zhǎng)度，使學(xué)生感受到用小正方體作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，擺放時(shí)容易受到限制，激發(fā)學(xué)生用比較方便的測(cè)量工具(尺子)測(cè)量的欲望。板塊二建立表象，探究新知活動(dòng)1學(xué)習(xí)探究，認(rèn)識(shí)厘米1導(dǎo)學(xué)：下面咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)大家拿出尺子，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？2出示學(xué)情檢測(cè)卡。3學(xué)生觀察后匯報(bào)。4教師課件演示，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。5匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)生1：在尺子上有很多數(shù)。生2：我看到尺子最左端的數(shù)是

4、0。(0對(duì)著的這條長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，叫刻度0)生3：尺子上還有很多豎線，有的長(zhǎng)，有的短。生4：尺子上還有“厘米”。6揭題：厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。(板書(shū)課題)活動(dòng)2指導(dǎo)建立1厘米的長(zhǎng)度觀念1導(dǎo)思：1厘米到底有多長(zhǎng)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水果精靈是怎樣說(shuō)的。2水果精靈導(dǎo)學(xué)：尺子上刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米。3找出自己尺子上的1厘米，同桌相互驗(yàn)證。4學(xué)生相互交流后導(dǎo)思：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生1：尺子上1個(gè)大格是1厘米。生2：我發(fā)現(xiàn)我的尺子上有20個(gè)大格，就是20厘米。5找一找，說(shuō)一說(shuō)：剛才我們了解了1厘米有多長(zhǎng)，下面我們找一找，在我們身邊或者在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度大約是

5、1厘米呢？6匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)生1：紙條的短邊長(zhǎng)約1厘米。生2：圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米。生3：小正方體的棱長(zhǎng)約是1厘米。(學(xué)生驗(yàn)證小正方體的棱長(zhǎng)是不是1厘米，用尺子測(cè)量)生4：手指的寬約是1厘米。(學(xué)生比一比自己哪根手指的寬最接近1厘米，然后匯報(bào))7導(dǎo)思：用手比畫(huà)一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？(學(xué)生比畫(huà)出1厘米的長(zhǎng)度)活動(dòng)3指導(dǎo)認(rèn)識(shí)幾厘米1導(dǎo)思：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那么2厘米、3厘米又分別有多長(zhǎng)呢？2課件出示，學(xué)生在尺子上尋找并交流匯報(bào)。活動(dòng)4學(xué)習(xí)用厘米量1導(dǎo)思：請(qǐng)你們把紙條舉起來(lái)。咱們先估計(jì)一下，它大約有幾厘米長(zhǎng)？2學(xué)生根據(jù)自己的理解猜測(cè)紙條大約有幾厘米長(zhǎng)，并記錄。3導(dǎo)思：究竟有幾厘米長(zhǎng)呢？咱們一起用

6、尺子來(lái)測(cè)量一下。4學(xué)生試著用尺子進(jìn)行測(cè)量。5量好的可相互交流自己是怎么量的。6指名上前面邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。7導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)大家看看教材上是怎么說(shuō)的，然后在括號(hào)里填上合適的數(shù)。課件出示：(5)厘米把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著刻度幾。8導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的量法幫助小螞蟻們量出扶手卡片的長(zhǎng)度。9學(xué)生測(cè)量扶手卡片的長(zhǎng)度。操作指導(dǎo)：教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”。通過(guò)認(rèn)識(shí)尺子、估測(cè)、實(shí)測(cè)，循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、交流和分析，使學(xué)生體會(huì)從刻度0開(kāi)始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，讓測(cè)量的方法在不知不覺(jué)地體驗(yàn)中生成，使學(xué)生親身經(jīng)歷

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。板塊三練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1火眼金睛辨一辨。(1)課件出示內(nèi)容：下列測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的方法對(duì)不對(duì)？為什么？(2)學(xué)生自主完成。(3)同桌交流。(4)集體匯報(bào)。(5)小結(jié)：如果不是整厘米數(shù)，那么應(yīng)該說(shuō)“約幾厘米”；如果物體的一端不是對(duì)著尺子的刻度0，那么就用物體對(duì)著的兩個(gè)刻度相減，得到物體的長(zhǎng)度。(6)師生共同驗(yàn)證。2提升練習(xí)，加深感悟。(1)課件出示?？匆豢矗胍幌?。 (1) (2)(3) 問(wèn)：哪種測(cè)量方法正確？(2)學(xué)生自主判斷。(3)匯報(bào)交流。3小組合作，測(cè)量競(jìng)賽。量出自己手掌寬、一拃和一步分別有多長(zhǎng)。操作指導(dǎo)：在學(xué)生掌握了正確用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，以及估測(cè)、實(shí)測(cè)后，可

8、采用不同的形式進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，同時(shí)培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。板塊四回顧知識(shí)，課堂總結(jié)1導(dǎo)思：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？預(yù)設(shè)生1：這節(jié)課我知道了測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用“厘米”作單位，我的大拇指指甲寬約1厘米。生2：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了我的尺子上有15個(gè)大格，尺子的長(zhǎng)度就是15厘米。生3：我還知道用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，物體要和尺子左端的刻度0對(duì)齊，尺子還要放正、放平，才能正確讀出物體的長(zhǎng)度是多少厘米。2小結(jié)：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體要用“厘米”作單位，實(shí)際感知1厘米有多長(zhǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了尺子，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，并能估測(cè)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，希望在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。操作指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，讓他們?cè)僖淮胃惺軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)教師順勢(shì)梳理小結(jié)，并重申本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。教學(xué)反思我們的數(shù)學(xué)課堂力求讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而促使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生