20景陽岡的教案

1、20*景陽岡教學(xué)目標(biāo)知識與能力1 .認(rèn)識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞O2 .把握課文主要內(nèi)容，能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。3 .了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。過程與方法：默讀課文了解內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。教學(xué)難點(diǎn)了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。課時安排1課時課前準(zhǔn)備1 .“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。2 .學(xué)生讀讀或者請人講講水滸傳第二十三回，了解武松打虎 前后的一些事情。教學(xué)過程一、談話引入

2、，激趣讀文。（時間約 5分鐘）1 .（播放好漢歌，揭示課題。師：知道剛才我們聽的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲嗎？生：水滸傳。2 .簡介背景：水滸傳是我國的四大古典文學(xué)名著之一。這部 小說塑造了 108位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，我們就來認(rèn)識其 中的一位，他就是景陽岡的打虎英雄一武松。（板書：景陽岡）設(shè)計(jì)意圖：水滸傳可謂家喻戶曉，讓學(xué)生談一談自己知 道的人物并不難，名字前加入修飾語則需要他們對小說內(nèi)容有較為深 入的了解。二、自學(xué)字詞，理解詞語。（時間約 5分鐘）1 .交流生字、新詞。課件出示：但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出 你如何不肯賣酒給我吃？那只大蟲想要掙扎，武

3、松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!（“脊”為上市i"' "跟”慮ng,不讀lidng： “迸”讀常g"不讀b'hg” >2 .體會詞語的的含義。篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，為理解課文內(nèi)容、體會人物特點(diǎn)做 鋪墊。三、默讀課文，梳理脈絡(luò)（時間約 5分鐘）1 .默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。（小組討論，教師巡視并參與討

4、論。）2 .學(xué)生討論，集體交流。按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。岡下飲酒：（1 4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。酒后上岡：（57自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。岡上打虎：（812自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。挨下岡來：（最后一個自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。（板書：岡下飲酒一一酒后上岡一一岡上打虎一一挨下岡來）設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)的意圖之一就是激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以課堂上的默讀練習(xí)是必要的。四、細(xì)讀課文，體會人物性格。（時間約 15分鐘）1 .師：你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎

5、）請同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落，多讀幾遍，可以邊讀邊批注。2 .品讀打虎的動作。3 1）課件逐條出示：“說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊?！斌w會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏?！伴W”這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用 哪個詞比較好呢？小組討論后交流。同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫老虎的兇猛其實(shí)是為 了表現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。(2)課件出示：“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來?！薄拔渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢把大蟲

6、頂花皮揪住，按下地去?！薄拔渌砂涯_往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！薄拔渌商崞痂F錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打?！惫串嫵雒鑼懳渌蓜幼鞯脑~語， 可以試著做一做動作，從這些詞 中你可以體會到什么？生：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢， 淋漓盡致地刻畫了 武松勇武過人的高大形象。武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用 的動詞卻不一樣，請看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，思考： 武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒為何折成兩截？生：突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。(板書：武松性格特點(diǎn))

7、小結(jié)：作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，動詞的描寫直接寫出武松的豪放、勇武與機(jī)智；對老虎和哨棒的描寫突出了人物的性格特點(diǎn)。2.品讀語言的描寫。(1)師：“打虎”這幾段，讓我們認(rèn)識了一個勇猛機(jī)智的武松。師：課文還有其他的描寫也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫？生：語言。師：在哪些段落體現(xiàn)的？畫出句子體會一下。課件出示：武松聽了，笑道：“你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！蔽渌煽戳耍Φ溃骸拔遗率裁?！”細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！蔽渌勺匝宰哉Z道：”是人自己害怕了，不敢上山”。生：體現(xiàn)了武松豪爽、倔強(qiáng)的性格。(2)師：景陽岡這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了 7個自然段來寫武松

8、岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？(3)學(xué)生積極思考。師明確：不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪爽、倔強(qiáng)的性格 和無所畏懼的英雄形象。為下文打虎做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物， 特別是動詞的運(yùn) 用上，很有特色。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會到這些動詞運(yùn)用的精彩有利于 學(xué)生感受武松的豪放、勇武機(jī)智。五、回顧全文，體會寫法。（時間約 5分鐘）1師：現(xiàn)在，武松在你的心中是一個怎樣的形象？學(xué)生自由發(fā)言。（板書：豪放、無畏、倔強(qiáng)、機(jī)敏、勇猛）師：作者運(yùn)用什么方法來寫的？生：通過語言、動作、心理活動。設(shè)計(jì)意圖：通過對課文內(nèi)容的回顧，了解課文的寫作方法， 為今后寫文章打好基礎(chǔ)。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

9、（時間約 5分鐘）1 .教師小結(jié)：在古時候，人類不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷 人性命，為了自衛(wèi)，人們只能打虎?，F(xiàn)在，老虎已瀕臨滅絕，為了保 護(hù)生態(tài)平衡，必須保護(hù)老虎。我們學(xué)習(xí)景陽岡，不是學(xué)武松去打 虎，而是要學(xué)習(xí)他勇敢無畏的精神，這種精神任何時候都是需要的。 當(dāng)然，學(xué)景陽岡，還在于接觸我國優(yōu)秀的古典名著，學(xué)習(xí)語言， 學(xué)習(xí)作者對人物細(xì)致描寫的方法等。2 .課后閱讀魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西和水滸傳的其他章節(jié)，并分析人物形象。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，鼓勵閱讀。七、板書設(shè)計(jì)：20*景陽岡喝酒一一上岡一一打虎一一下岡武松性格特點(diǎn)：豪放、無畏、倔強(qiáng)、機(jī)敏、勇猛八、課時作業(yè)設(shè)計(jì)1.給加點(diǎn)詞語換上合適的詞。A.你如何不

10、肯賣酒給我吃？（） B.豈不枉送自家性命！（） C.但有過往客商（） D.可趁午間結(jié)伙成對過岡，請勿自誤。（） 2 .回憶課文內(nèi)容填空。水滸傳這部小說刻畫人物生動而鮮明，武松留給你、而又 的印象。3 .今天的你應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什通過課外的閱讀，你還知道水滸傳中哪些人物，你能用一句話概括他們的特點(diǎn)嗎？九、教學(xué)反思根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空，并體會這樣用詞的好處 1、（閃、躲）武松翻身下來，（）在青石旁邊2、（打、 劈） 哨棒從半空（）下來 3、（跳、撲）那大蟲翻身又（）過來4、（揪、抓）兩只手就勢把大蟲頂花皮（）住2、 解釋下列 字詞 的意思1、 請勿 （） 自 誤 （）。2、豈（）不白白（）送了自家性命。3、 把反 問 句 改稱 陳述句1、你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把 大 蟲 嚇 唬 我？2