小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)困原因及對(duì)策

1、論文小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)困原因及對(duì)策唐莊第一中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)困原因及對(duì)策少年兒童是祖國的花朵，未來的希望。他們肩負(fù)著新世紀(jì)建設(shè)祖 國，保衛(wèi)祖國的重任。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密不可分。然而在現(xiàn)實(shí) 教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏自信， 成了數(shù)學(xué)學(xué)困生。我們在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須采取行之有效的措施， 來轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，那么，如何轉(zhuǎn)化來轉(zhuǎn)化呢？在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方 面，我們采取了根據(jù)“學(xué)困生”學(xué)困原因及特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，因材施 教的方法，取得了較好的成效。一、學(xué)習(xí)不得法型對(duì)策：在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下功夫。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。這就是說拿魚給別人，不 如教給人家捕魚的

2、方法。在教育教學(xué)活動(dòng)中也是如此，教給學(xué)生學(xué)會(huì), 不如教給學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，我們注重了教給學(xué)生多種思維方法和有效 的數(shù)學(xué)思維方法。例如“轉(zhuǎn)化法”、“假設(shè)法”、“列表法”、“篩 選法”、“遷移法”、“對(duì)應(yīng)法”、“提前預(yù)習(xí)法”、“合作探究 法”通過各種途徑，培養(yǎng)他們靈活的思維，提高他們的學(xué)習(xí)水平 和學(xué)習(xí)能力。二、上課注意力不集中型對(duì)策：關(guān)注對(duì)其注意力的培養(yǎng)，著力引導(dǎo)他們將其注意力集中到學(xué) 習(xí)和班集體生活上。上課時(shí)盯住其情緒和注意力的變化， 及時(shí)給予提 醒，多加關(guān)照多提問，同時(shí)配合有效的有意注意訓(xùn)練途徑。如：“雙 耳分聽法”，“目視追尋比賽”，“品指試驗(yàn)”，“學(xué)習(xí)醫(yī)生”小品 等。通過我們的耐心指導(dǎo)與訓(xùn)練

3、，學(xué)生的注意力顯著提高。三、學(xué)習(xí)能力差型“千里之堤，潰于蟻穴”，“不積腔步，無以至千里；不積小流。無以至江?！??！皩W(xué)困生”學(xué)困的一個(gè)重要原因是： 疑難問題解決不 及時(shí)，積攢成堆，而知識(shí)和方法積累太小。因此，教學(xué)過程中我們啟 發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生“求知不讓一疑存”，課堂上對(duì)“學(xué)困生”實(shí)行優(yōu)先政 策。優(yōu)先提問，優(yōu)先發(fā)言，優(yōu)先板演，優(yōu)先活動(dòng)。同時(shí)發(fā)揮班集體的 作用。采用“結(jié)對(duì)子，一幫一，一對(duì)紅，手拉手”的活動(dòng)方式，建立 “團(tuán)結(jié)向上，互助友好”的班集體，形成一種“幫助熱情高，學(xué)習(xí)干 勁足”的良好學(xué)習(xí)氛圍。四、缺乏自信或信心不足型對(duì)策：（一）語言激勵(lì)法。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，我們教師在教育活動(dòng) 過程中，花費(fèi)了更多

4、的時(shí)間了解發(fā)現(xiàn) 其閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生逐 步感受成功的喜悅。在與學(xué)生個(gè)別交談時(shí)，我常說：相信自己，付諸于行動(dòng)，你一定行！每個(gè)人都有自己的長處。丑小鴨不是也能變成金 鳳凰嗎？ ”這種激勵(lì)性語言，充分顯示了教師對(duì)學(xué)生的信任和期望。 學(xué)生則往往握緊拳頭表現(xiàn)出 我一定行”的姿態(tài)。（二）平等關(guān)愛，消除距離。學(xué)困生的心里很脆弱，我們從關(guān)心愛護(hù)， 尊重“學(xué)困生”的人格做起，堅(jiān)持對(duì)他們施以愛心，用更多的關(guān)愛去 感染他們，感化他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通，喚起他們的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們由“厭學(xué)”變“樂學(xué)”。（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制法。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)歷程，

5、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)； 要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。樹立信心。促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。在課 題研究過程中，我改變了以前的“一刀切”評(píng)價(jià)機(jī)制， 實(shí)行了 “分組 賽，分類獎(jiǎng)”的評(píng)價(jià)方法，大大激發(fā)了學(xué)困生的自信心，同時(shí)也增強(qiáng) 了優(yōu)秀生的競爭意識(shí)。其具體做法如下：將班級(jí)學(xué)生依據(jù)學(xué)生水平的 不同狀況，分成多個(gè)小組進(jìn)行比賽。每個(gè)小組都分配一定名額的“智 慧星”、“特長星”、“優(yōu)秀班干部”、“進(jìn)步星”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀隊(duì)員”讓學(xué)生去競爭，這種多把尺子衡量人的評(píng)價(jià)方法， 給學(xué)生提供了了充分展示自我的平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造了獲得榮譽(yù)

6、的機(jī)會(huì)。 如：今年“六一”兒童節(jié)，韓文濤同學(xué)當(dāng)選為優(yōu)秀隊(duì)員后，長嘆了一 口長氣：“我可評(píng)上了優(yōu)秀隊(duì)員了！”可見，每一位學(xué)生都有對(duì)榮譽(yù) 的苛求，這是自信心提高的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方法改變了 “一刀切”評(píng) 價(jià)方式帶來的危害：“各種榮譽(yù)集中在某幾位同學(xué)身上，使得優(yōu)等生 缺乏競爭意識(shí)，學(xué)困生喪失信心，自暴自棄。從而在班級(jí)形成了后進(jìn) 學(xué)生不甘心落后，優(yōu)等生更上一層樓的大好局面，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣空前 高漲，成績喜人。五、學(xué)習(xí)目的不明確對(duì)策：“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)成績不理想，其原因之一就是：學(xué) 習(xí)目的不明確，自制能力差。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi) 容不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們控制和約束妨礙學(xué)習(xí)

7、的思想和行為，集中精力搞好自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合具體問題指導(dǎo)“學(xué)困生”體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。 例如：測量暗礁的位置在 航海中的作用，計(jì)算做一個(gè)水桶需要多少鐵皮在生活中的作用。 進(jìn)一 步強(qiáng)化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)目的，使他們嚴(yán)格要求自己，專心聽講，勤 于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、意志力薄弱對(duì)策：（一）引導(dǎo)“學(xué)困生”在克服學(xué)習(xí)困難中磨煉意志。實(shí)踐活動(dòng)是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服 困難的過程中磨礪出來的。所以，教師在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的 實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生“跳一跳夠得到”由淺入深層層遞進(jìn)， 精心設(shè)計(jì)具有一定層次和趣味性的題目， 鼓勵(lì)“學(xué)困生”通過自己的 努力不斷克服

8、困難，不斷獲得成功，在克服困難中磨煉他們的意志。（二）發(fā)揮榜樣示范作用，增強(qiáng)“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量，榜樣對(duì)“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起 到最好的示范作用，這種作用能激起他們情感的共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不怕困難，勇攀科學(xué)高 峰，做一個(gè)了不起的人”的信念。為此，我們經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述 數(shù)學(xué)家的故事，讓優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)， 用主題班會(huì)“未來的我”的形式，使學(xué)生不斷增強(qiáng)信心，磨煉意志，發(fā)展能 力，堅(jiān)定地邁出通向成功的步伐。分類布置作業(yè)：布置作業(yè)時(shí)，適當(dāng) 降低學(xué)困生作業(yè)量以及作業(yè)難度， 防止學(xué)困生疲勞，使其通過努力能 較順利

9、地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七、知識(shí)斷層型對(duì)策：“小目標(biāo)，快反饋，速矯正”對(duì)知識(shí)斷層型學(xué)困生，我們采用了 “小目標(biāo)，快反饋，速矯正” 的方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和目標(biāo)達(dá)成度， 縮短了班級(jí) 群體數(shù)學(xué)成績的差異。在期中檢測中，所任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績均居小 紀(jì)二小首位。學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況與心理健康有較大進(jìn)步，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在原有的基礎(chǔ)上有所改善。同時(shí)，我們采用了 “成功激勵(lì)法” 大大激發(fā)了學(xué)困生獲得成功的欲望，使他們以正常人的心理去學(xué)習(xí)去 競爭，通過“激勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃了 “渴望進(jìn)步，渴望 成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二十一世紀(jì)是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代，挑戰(zhàn)的時(shí)代，競爭的時(shí)代！在

10、這 樣一個(gè)新時(shí)代里，教育將繼續(xù)擔(dān)負(fù)著振興經(jīng)濟(jì)，振興民族，振興中華 的歷史責(zé)任。讓我們并肩攜手，努力探索，進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 工作。論文如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生水平唐莊第一中心小學(xué)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生水平要全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，解決好學(xué)習(xí)困難生的問題是關(guān)鍵。 所謂學(xué)習(xí)困難生是指非智力因素而造成成績低下， 研究其形成原因及特點(diǎn)，采取行之有效對(duì)全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平具有重要的意義和價(jià)值。一、形成學(xué)困生的原因產(chǎn)生學(xué)困生的原因是多方面的，辯證地看有內(nèi)因和外因。（一）就內(nèi)因而言，主要包括以下兩方面1 、 認(rèn)知準(zhǔn)備不足。 這是指學(xué)困生在學(xué)習(xí)新知前的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在缺陷，學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一般存在以下三

11、個(gè)缺陷： 1）結(jié)論性知識(shí)殘缺不全或錯(cuò)誤，這必將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響； 2 ）缺乏基本的思維方法， 這類學(xué)生往往不能正確遷移； 3 ） 缺乏探究問題的方法和精神。2 、 情感準(zhǔn)備欠佳。 任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是依靠興趣和毅力去完成。學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，表現(xiàn)在： 1）因?yàn)椴欢虿粫?huì)，就不愛學(xué)； 2）因?yàn)槔蠋煵恢匾?，所以不愿學(xué)； 3 ）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)差，缺少學(xué)好的信心，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，因而投入較少。（二） 就外因而言， 家長和老師對(duì)學(xué)生的影響起著至關(guān)重要的作用1 、家長言行的影響： 1 ）對(duì)子女的期望值過高，致使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力； 2 ）只看結(jié)果，不關(guān)心過程，平時(shí)放任自流，到時(shí)怨天尤人： 3 ）方法失

12、當(dāng)，或過于苛刻，或過于嬌寵，尤其是單親家庭： 4 ）自身文化太低，子女的學(xué)習(xí)行為無法監(jiān)控。2 、老師素質(zhì)的影響： 1 ）專業(yè)水平較差，經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，引起學(xué)生的不滿，從而推動(dòng)對(duì)老師的信任； 2 ）教學(xué)方法欠妥，上課刻板無趣，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；3）教學(xué)態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視學(xué)困生，甚至諷刺學(xué)生，致使學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)課； 4 ）教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不良情緒帶進(jìn)課堂，引起學(xué)生的反感；5）過度渲染數(shù)學(xué)的難度，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感。二、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略（一）以建立良好的情感準(zhǔn)備為先導(dǎo)。1、培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。在教學(xué)中，要注重加深師生感情。千方百計(jì)地

13、從學(xué)困生身上尋找長處，進(jìn)行鼓勵(lì)；針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)， 幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度， 讓他們自學(xué)地投入學(xué)習(xí)。2、通過適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切入點(diǎn)。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 增強(qiáng)學(xué)困生的內(nèi)支力， 是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。（ 1） 激發(fā)學(xué)生好奇心。 小學(xué)生一般都有較強(qiáng)的好奇心， 而數(shù)學(xué)學(xué)困的好奇心常因過去遭遇挫折而無所為或好奇心一瞬即逝， 這時(shí)需要從外部激發(fā)， 教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力， 讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇妙性。（ 2 ） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教師要充分關(guān)注學(xué)困生， 通過啟發(fā)、 誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識(shí)的活動(dòng)中去，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學(xué)生感到有

14、趣，產(chǎn)生樂趣。比如通過打桌球的技巧講軸對(duì)稱， 通過春游拍照片講黃金分割， 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活、工作中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（ 3 ）及時(shí)反饋，適當(dāng)競爭。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)反饋，而且反饋應(yīng)傾斜，要讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，自我欣賞，從而克服自卑心理，樹立"我也能行 "的自信心，改變自我評(píng)估狀況。同時(shí)，要建立適當(dāng)競爭，主要是他們與過去的自我相比、與同一水平的學(xué)生相比，從而看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的斗志。（二 ）逐步改善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)學(xué)困生水平的必要途徑。1 、注重課補(bǔ)習(xí)。課前補(bǔ)習(xí)，即在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前進(jìn)行摸底分析，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的

15、練習(xí)，幫助學(xué)生尋找原因。通過這種彌補(bǔ)，幫助他們掃除障礙，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，從而達(dá)到教學(xué)目的。2、注重基本能力訓(xùn)練。學(xué)困生的計(jì)算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師要認(rèn)真分析， 專門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)題對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。 另外學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)對(duì)象間本質(zhì)關(guān)系的直覺性較差，對(duì)數(shù)學(xué)問題的類型、模式記憶較差。所以，在教學(xué)中老師要采用 " 抽象概念形象化 "、"知識(shí)系統(tǒng)順口化"等多種有效的教學(xué)手段，盡可能的將"難"變?yōu)?quot;易"、"繁"轉(zhuǎn)為 "簡" 。3、注重思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建。學(xué)困生雖然表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上存在困難，但其智力是正常的。所以， 要采取靈活多變的教學(xué)手段和方法， 教師要經(jīng)常地將類比、 對(duì)比、歸納、抽象、猜想等手段有機(jī)結(jié)合，經(jīng)常使用，要精心設(shè)計(jì)，放低起點(diǎn)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀念，從而達(dá)到構(gòu)建體系之目的。4、新知學(xué)習(xí)必須著眼于構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境 來引導(dǎo)學(xué)生