在牛肚子里旅行說課稿

1、在牛肚子里旅行說課稿各位老師，大家下午好！我今天說課的題目是在牛肚子里旅行以下我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課做具體的闡述。 我的教學理念是正確把握語文教育的特點， 積極倡導自主、 合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素質，努力建設開放而有活力的語文課程。一、說教材本篇課文選自部編版三年級上冊第十課，是張之路的作品。本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，告訴我們了一個科學知識：牛有四個胃，牛吃食有反芻的現(xiàn)象，同時也讓同學們體會到了友誼的珍貴！根據(jù)新課標的階段

2、目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點和認識規(guī)律，我制定了本科的教學目標1）能夠認讀本節(jié)課的生字、詞，掌握會寫字，會認字。參照我的詞語庫自主積累詞語。2）能夠正確流利有感情的朗讀課文。能夠展開想象，復述故事大意。3） 能夠通過理解青頭的話， 讓同學們體會到當你遇到困難時， 朋友的作用是非常大的，教育同學們要用心幫助別人，珍惜友誼！本課的教學重點為1）抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。2）通過閱讀，認識到青頭不僅知識豐富，還能鼓勵安慰紅頭，幫它走出困境。本課的教學難點為引導學生感悟文章所蘊含的的道理，體會科普文章的趣味性。教學時間：根據(jù)課文需要，本節(jié)課安排了 2

3、個課時，現(xiàn)在講的是第二課時。課前準備：多媒體課件 二、說教法和學法語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體，為了讓學生充分理解本節(jié)課的教學內容，結合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，是學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式。于是我將學習的主動權還給學生。通過自主分角色朗讀、合作交流、 談論探究等方式展開。 并要求學生在交流學習中勾出相關語句并加以思考。并根據(jù)新課標要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問。三、說教學過程圍繞以上教學目標、 教學重難點， 我將分以下幾個方

4、面涉及本節(jié)課的教學過程。（一）串聯(lián)詞語，回顧所學三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉化階段，通常要接觸一些實物，我通過在大屏幕上出示一些上節(jié)課所學的生字和新詞，要求孩子們在會讀的同時，將這幾個詞語串聯(lián)成上節(jié)課所學的內容，通過復述課文大意，初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中任務的命運和喜怒哀樂，并能與同學們交流自己的閱讀感受。（二）精讀課文，仔細體會、新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分閱讀，在讀中整體感知。因此，在回顧了上節(jié)課所學后，我先讓大家有感情的朗讀課文的第二部分，紅頭被困牛肚中，青頭發(fā)揮聰明才智將紅頭救出這一部分，并要求大家邊讀邊想象，仔細體會青頭和紅頭的

5、對話，這樣做的目的是讓孩子們在閱讀中體會青頭和紅頭這兩只形象鮮明的人物深厚的友誼。 再閱讀文章的最后一部分，通過想象對話的方式，體會紅頭對青頭的感激之情。最后讓同學們分角色有感情的朗讀，這更加激發(fā)了孩子們的興趣，通過將它演成小話劇的形式，更加深了孩子們對于課文的理解以及人物性格的理解。融入了自己的感情，并在朗讀中體會感情，領悟內容?？傊ㄟ^這一系列的“讀、悟、賞、再讀”使學生有所感悟，思考，最終受到情感熏陶獲得啟迪，達到突破教學重難點的目的。（三）總結評價，延伸拓展。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文作出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想“紅頭看見自己的朋友，高興得流下來眼淚："謝謝你“還說了什么？這個問題又一次激發(fā)了學生的思維， 培養(yǎng)學生的口語交際能力。 最后我用法國的一個諺語 “人生無友，猶如生命中沒有太陽”結束了本節(jié)課。（四）安排作業(yè)，復習強化為了復習。強化學生所學知識，我安排了兩項作業(yè)：1、請將這個故事講給你的爸爸媽媽聽2、請同學們積累有關于友誼的名言或詩句，為下一課作鋪墊。四、說板書設計板書設計青頭幫助 - 鼓勵朋友間真情始見 紅頭嘴胃嘴最后我談一下我的教學效