繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會范文合集2019

1、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會范文合集2019篇一教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng) 是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強和發(fā)展教師教育， 促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng) 學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā) 展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代以及教師繼續(xù)教 育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新 的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演 進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工 程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小 學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實 力、綜合實力的需要，教師

2、整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了 基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體 在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也 是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不 斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小 結(jié)。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念:對教師來說，研 究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究 具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實 踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、 多層次的分析和 反省。 通過學(xué)習(xí)， 從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交 流，是努力擺脫“已成的我” ，為不斷獲得新

3、生的過程。 努 力研究自己， 其目的就是為了提高自己、 發(fā)展自己、 更新自 己。教師是學(xué)生成長的守護人。 他將教師角色定位于學(xué)習(xí) 者、 研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)?踐學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者， 帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實 踐的是“變革” 。二、教育無小事。 一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。 一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中 領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著 高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具 有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真 諦在于啟發(fā)自覺，在于

4、給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué) 段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格 上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同 探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己 的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來， 以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良 和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信 其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂 表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語 言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這

5、樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受， 達到教育的目的。暖人話語， 滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的 關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé) 任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要 嚴而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個 人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過 程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀 的看待“過去的我” ，我們更需要一份持久的熱情，一份對 教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面 的營養(yǎng):有科學(xué)的

6、教育思想，有先進的教育理念，有符合時 代特點的教育言論， 有廣博的學(xué)識， 有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)， 有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。 為了達到這 一目標，我始終在做著一個“好學(xué)生” 。多年來，在教學(xué)工 作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這 股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標， 領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項 活動， 我都積極參加。 “教師應(yīng)有一種苦讀， 苦學(xué)的精神。 苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性” 。學(xué)習(xí)研究新課標新課程， 讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡?道理。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從 教材

7、、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教 學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方 法。 在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。 我和學(xué)生們相 互學(xué)習(xí)，共同成長。 我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教 師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是 我的終極目標?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它 引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬 未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理 論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終 將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn) 的目

8、的。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠兮，吾將 上下而求索!參考 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇二一、充分認識了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要，在 人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué) 教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的 危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應(yīng)做好“能者 上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占 有一席之地， 在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位， 就必須加強學(xué)習(xí)， 使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個新的臺階。加強教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍 復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹

9、立正 確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息（包括錯誤的），準確把握學(xué)生的思想動態(tài)，善于運用先進的德育方法， 消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。二、不斷虛心學(xué)習(xí)、 調(diào)整、 充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。 完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝 術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授 業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇 的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗， 知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善 于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提 問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育 技術(shù)才能表現(xiàn)出

10、高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這 種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的 教學(xué)方式和方法， 甚至學(xué)術(shù)能達到正確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享 受。三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生 的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成 長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期 望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行 知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的 譏笑中有愛迪生。 ”總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

11、的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多 的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知 道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在 今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為 自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的。作為一名新時代的年輕教師，我將在繼續(xù)教育的平臺上 努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要的教育者!版權(quán)聲明： 以上文章中所選用的圖片及文字來源于網(wǎng)絡(luò) 經(jīng)典的 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 篇三20 xx年我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)， 使我認識到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。作為教師就必須善于接 受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)。現(xiàn)把幾個月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下

12、:一、 通過學(xué)習(xí)，使我重新認識了自己的責(zé)任，樹立了科 學(xué)的教育觀。教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生， 或者由學(xué)生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還 要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。應(yīng)給予他們同等的發(fā) 揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。二、 通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對 教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專 業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。通過學(xué)習(xí)，努力研究自己，其 目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生 成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐 者。三、 更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實踐，不斷 反思提煉總結(jié)

13、。通過繼續(xù)教育使我更新教育觀念，認識到一 個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué) 生帶動學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育 人學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿 創(chuàng)造力的生命體。四、在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用 自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出 來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教 學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來 很好的貫徹和應(yīng)用它們。 在現(xiàn)實的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格， 以平等態(tài)度對待學(xué)生。我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@ 些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要

14、將落實進行到 底。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的 教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義， 從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。 最后，教師負著教書育人的重任， 自然，教師的工作也是異常辛苦的。 但是，當(dāng)我們走進課堂， 面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜 念， 將一切煩惱與憂愁拋卻腦后， 精神抖擻， 全身心地投入 到教學(xué)的課堂中去。我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時的，也不能使強 迫的，只有不間斷的進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水 平。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 模板篇四在當(dāng)今世界競爭中，各個國家之間的競爭就是綜合國力 的競爭，說到底就是人才的競爭。而人才競爭就是教育的竟 爭

15、，因此，做為教師的我們面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。教師的素質(zhì) 是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān) 鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。加快教師的培訓(xùn)步伐，提高教 師的綜合素質(zhì)，建設(shè)好一支立志為民族繁榮、為國家興亡、 為黨的基礎(chǔ)教育事業(yè)而獻身的高素質(zhì)的師資隊伍，是推進素 質(zhì)教育和提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān) 鍵、是實現(xiàn)民族繁榮、國家富強的關(guān)鍵。因此，黨提出了全 面實施素質(zhì)教育的決定。 首先，從培養(yǎng)廣大教師的素質(zhì)開始， 在全國范圍內(nèi)實施教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就自己的學(xué)習(xí)心 得總結(jié)如下:通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué) 觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質(zhì)教育的

16、意義有了進一步的認識，同時明確了素質(zhì)教育的和素質(zhì)教育 對教師任務(wù)的要求，以及如何推進素質(zhì)教育的全面落實。進 一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進策略和方法，并在 教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能 力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)。教學(xué)中除注意知識的準確性、全面性外，重點從培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，優(yōu)化了教學(xué)過程，把握“三個環(huán)節(jié)” ，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、 以訓(xùn)練為主線，實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變” ，即:由教師的以講為主 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的訓(xùn)練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就 感、由教師的知識傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在教學(xué) 中我力

17、求使課堂在和諧、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活 動中達到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機統(tǒng)一。 通過教師的精心設(shè)計，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲和學(xué)習(xí)動 機， 產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情， 通過有效的教學(xué) 方法;豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問引思，以理導(dǎo)思、 以變發(fā)思，引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)” 。使學(xué)生養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性。教育教學(xué)效果有了 明顯的提高，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且，解決了學(xué)困生的 問題，實現(xiàn)了課堂上全員動起來，各有所得的目的，實現(xiàn)了 面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個方面的目的，實現(xiàn)了素質(zhì)教 育的宗

18、旨。我深深體驗到教育的魅力，體驗到太陽底下最神 圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對教育的理解，對待學(xué) 生的錯誤，有了更多的耐心和愛心，有了更多的寬容，做學(xué) 生的思想工作注意講求方法和策略，與學(xué)生建立了深厚的感 情，從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。優(yōu)秀的 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇五通過中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認識到課標對教師教學(xué) 的重要性，以及指導(dǎo)性。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識 更新?lián)Q代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀 念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)。因而通過不斷地學(xué)習(xí)，使我不 但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，從而在教學(xué) 中取得了一定成效?，F(xiàn)把這幾個月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：使 我重新認識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。學(xué)生是獨 立的人，有獨立的思維和見解，所以在教學(xué)中我們要充分教 師的主導(dǎo)作用，同事充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)和提倡 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，繼而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決 問題。這樣，學(xué)生才會慢慢成長，才會科學(xué)探究，最終才有 可能成為可造之才。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平 等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等 的志同道合者。從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺