《細胞的生活》教案2.doc

1、細胞的生活一、教學目標1、知識目標：1說出細胞的生活需要物質(zhì)和能量；2說出細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；3描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用;2、能力目標：1養(yǎng)成通過類比、推理等方法獲取抽象知識的能力；2提高小組合作學習與動手操作的能力；3、情感目標：1說明細胞是生命活動的根本結(jié)構(gòu)和功能單位；2認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。二、教學重點和難點教學重點：1細胞的生活需要物質(zhì)和能量；2說出細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；3線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器；教學難點：1細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；2線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。三、教學流程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學

2、意圖導入新課提問對于一個重度燒傷患 者來說，在十年前可能只有一種方 法，是什么方法呢？講解而在十年后的今天還 有另一種選擇就是移植人造皮膚， 接下來我們共同了解一下人造皮膚 的應(yīng)用。展示課件展示“人造皮膚 在我國臨床上的應(yīng)用提問為了保持細胞的活性，應(yīng)該向給這些活體細胞提供哪 些物質(zhì)？講解細胞的生活離不開物 質(zhì)和能量，生物也是如此。細胞是 生命活動的根本單位，細胞是如何 從外界獲取物質(zhì)和能量的呢？我們 將在這節(jié)課的學習中得到答案。引出課題：第一章第四節(jié)細胞的生活板書討論治療重度燒傷 的方法用自己的皮膚 進行移植觀看課件，了解人 造皮膚的應(yīng)用討論，在教師的引 導下得出需要提供與細 胞生活相適應(yīng)的營

3、養(yǎng)物 質(zhì)如：水、無機鹽、 糖類、維生素等以及 適宜的溫度等非物質(zhì)條 件通過關(guān)注前沿科技成果，激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。細 胞的生 活需要 物質(zhì)和 能量講解首先，我們來看細胞生活需要的物質(zhì)，我們之前提到的 水、無機鹽、糖類都是物質(zhì)， 那么物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？我們 先來看一個實驗展示flash動畫展示蔗糖溶觀看“蔗糖分子擴散從宏觀入手，運用 推理方法，理解細胞生 活需要物質(zhì)。從感性認 識入手，將抽象分子知 識現(xiàn)象化，說出細胞內(nèi) 含有的物質(zhì)。解的過程蔗糖在水中溶解時分子運動摸擬圖提問蔗糖溶解后，為什么 水的總量沒有增加呢？總結(jié)通過這個實驗，我們 知道了物質(zhì)都是分子構(gòu)成的講解細胞中的物質(zhì)可以分

4、為兩大類：一類是分子比擬小的， 如水、無機鹽、氧等，一般不含有 碳，統(tǒng)稱為無機物；一類是分子比 較大的，如糖類，脂質(zhì)，蛋白質(zhì)和 核酸，一般含有碳，統(tǒng)稱為有機 物。板書講解關(guān)于無機物和有機物 的具體知識，大家在初二學化學的 時候會有詳細的介紹，這里大家簡 單了解一下就好。講解課本“試一試小麥燃燒的 例子使學生簡單了解無機物和有機 物，如時間允許，可附加魚骨在鹽 酸中溶解的實驗無機物被溶 解。動畫物質(zhì)是由分子組成 的，分子之間存在間 隙，蔗糖分子擠進了水 分子之間簡單了解無機物和 有機物細胞膜 能夠控 制物質(zhì) 的進出講解正是由于有這些物質(zhì) 的存在，才能讓細胞完成各項生命 活動。既然這樣就不能讓它們

5、輕易 跑到細胞外，可是細胞在進行生命 活動過程中又會形成一些廢物還得 排出去，如果不排出去就會影響正 常生活。這就需要一個“明辨事 非的“保安來管理。提問那么，細胞中的什么 結(jié)構(gòu)能充當“保安的角色能？展示動植物細胞結(jié)構(gòu)圖講解此時給出細胞壁具有 全透性的事實，使學生進一步確定 細胞膜能控制物質(zhì)的進出。展示動畫分別展示動植物 細胞膜控制物質(zhì)的進出講解結(jié)合課本示意圖，根 據(jù)時間條件，對不同物質(zhì)進出細胞 的方式做適當?shù)难a充。比照動植物結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合前兩節(jié)所學知 識，發(fā)現(xiàn)動植物細胞邊 界的共有結(jié)構(gòu)細胞膜。進一步強化概念。通過觀看動畫，對 細胞膜控制物質(zhì)進出的 不同方式產(chǎn)生感性認 識。通過動態(tài)的演示， 激發(fā)

6、學生探究興趣，培 養(yǎng)學生推測猜測和比照 分析能力，讓學生關(guān)注 生活，用所學的知識來 解決問題。幫助學生理 解：細胞膜作為細胞的 邊界，可使細胞有穩(wěn)定 的內(nèi)部環(huán)境；細胞膜上 有適于物質(zhì)運輸?shù)慕Y(jié) 構(gòu)，能夠控制物質(zhì)的進 出。葉綠體 和線粒 體是能 量轉(zhuǎn)化 器講解細胞生活不僅需要物 質(zhì)也需要能量，能量以多種形式存 在自然界中，下面的圖片中就有以 各種形式存在的能量，你能找到它 們嗎？展示自然界和日常生活中各種常見的能量，光能、機械能、水能、化學能、電能利用日常生活中的 知識積累，分別識別圖 片所代表的能量。講解能量的存在有很多種形式提冋冋學們思考一下不冋確定不同形式的能形式的能量能相互轉(zhuǎn)化嗎？量是可以

7、相互轉(zhuǎn)化的，分別了解：化學能T光展示幾個能量轉(zhuǎn)化的實例能、熱能；光能I電能；化學能I機械能；通過推理形式，促講解同學們對能量轉(zhuǎn)換都進學生對細胞生活需要非常熟悉了，其實生物細胞內(nèi)也存確定物質(zhì)不是能能量的理解，培養(yǎng)學生葉綠體在著能量轉(zhuǎn)換。我們吃進去的是食量，物質(zhì)中包含能量觀察、分析問題的能和線粒物，而不是能量，要將食物中的能力。通過類比，體驗細體是能量釋放出來，就需要一個能量的轉(zhuǎn)胞中能量的轉(zhuǎn)化，滲透量轉(zhuǎn)化換器。熱愛植物的情感教育。器提問發(fā)動機是機車的轉(zhuǎn)換思考什么是細胞中器，它能講汽油、柴油中的化學能的能量轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)化為機械能，那么，什么是細胞學生通過第一單元中的能量轉(zhuǎn)換器呢？中對生產(chǎn)者光合作用的了解

8、以及日常生活知識講解先引導學生得出綠色可以得出葉綠體具有轉(zhuǎn)植物進行光合作用的部位是細胞中換能量的作用的葉綠體，由于其中一些色素能吸收光能，因此葉綠體能經(jīng)過復雜的變化將光能轉(zhuǎn)化為化學能，并將化學能儲存在所制造的糖類的那個有 機物中。然后利用類比，將細胞中 的線粒體與汽車的發(fā)動機進行比 較，幫助學生理解：線粒體可分解 細胞中的一些有機物相當于“燃 料，將其中儲存的化學能釋放出 來供細胞利用。展示通過流程圖展示動植 物細胞中能量的轉(zhuǎn)化過程。板書動植物細胞獲得能量 的過程。穩(wěn)固訓練1、為什么醫(yī)院的醫(yī)生常給危 重病人吸氧和點滴葡萄糖？及時給細胞提供生活需要的 和2、在咼倍光學顯微鏡下，可 以看到存在于細胞質(zhì)中的線粒體。 運發(fā)動肌肉細胞的線粒體比少運動 的人的多，善于飛行的鳥其胸肌細 胞的線粒體比不善于飛行的多。植 物的線粒體比動物的少。你知道為 什么嗎？結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，討論并答復下列問題加深學生理解，提 高學生的參與積極性， 也可檢測反應(yīng)目標達成 情況?？偨Y(jié)回顧總結(jié)本節(jié)課所學知識點：1 細胞的生活需要物質(zhì)和能量； 2 細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；3線粒體和葉綠體是細胞中的 能量轉(zhuǎn)換器；回憶各知識點加深學生記憶四、板書設(shè)計第四節(jié)細胞的生活1、細胞的生活需要物質(zhì)