學前兒童語言教育與活動指導(二)

1、第二章第二章 影響學前兒童語言發(fā)展的因素影響學前兒童語言發(fā)展的因素第二章 影響學前兒童語言發(fā)生與發(fā)展的因素兒童語言障礙背景兒童語言障礙背景根據(jù)新華醫(yī)院2010發(fā)表在中國兒童保健雜志一份報告顯示，3歲-6歲兒童的言語障礙發(fā)病率至少在4%-6%之間。兒童語言障礙及分類：小兒言語及語言障礙小兒言語及語言障礙也也稱為稱為“溝通障礙溝通障礙”發(fā)音不清楚說話不流利 / 說不出聽不懂-“詞盲詞盲”“”“聽覺感覺缺失聽覺感覺缺失”-“語音加工缺陷綜合癥語音加工缺陷綜合癥”，語音障礙，語音障礙”表達性障礙表達性障礙：如如“大舌頭大舌頭”兒童兒童，他們的言語比真正言語運用障礙的兒童要流利得多，但是由于語音方面的缺

2、陷，因而言語可懂度很低。-“言語運用障礙言語運用障礙”“”“構音障構音障礙礙”“”“失語癥失語癥”表達性障礙表達性障礙：如：如“口癡口癡”兒童兒童，這種障礙主要以嚴重不流利的言語、語句簡單小和缺陷的語言為特征，如說話結巴，詞窮。但是這類兒童通常具有足夠或者正常的接受性語言能力。接收性障礙接收性障礙：這類兒童通常無法理解聽覺通道傳來的語音信息，但可以看懂其他形式的信息如圖像和文字。先天因素先天后天先天后天影響學前兒童語言發(fā)生和發(fā)展的因素影響學前兒童語言發(fā)生和發(fā)展的因素第一節(jié)：生理基礎第一節(jié)：生理基礎- -（先天）（先天）第二節(jié)：心理基礎第二節(jié)：心理基礎- -（先天（先天+ +后天）后天）第三節(jié)：

3、社會因素第三節(jié)：社會因素- - （后天）（后天）語言發(fā)生的生理基礎（先天因素）發(fā)音器官 語言聽覺器官 大腦神經(jīng)中樞 (一）人的發(fā)音器官呼吸器官-口腔、鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺臟人類發(fā)音的原動力，是呼吸時所產(chǎn)生的氣流，肺臟是呼出和吸入氣流的總開關。聲帶和喉頭聲帶是主要的發(fā)音體構成喉頭的幾塊軟骨，由于肌肉的運動，可以互相移動，從而調節(jié)聲帶，使它變成開閉或松緊的狀態(tài) 口腔、鼻腔和咽腔音色的3個共鳴器一、發(fā)音器官的成熟一、發(fā)音器官的成熟發(fā)出聲音的過程：空氣在一定壓縮下，由肺部發(fā)出， 通過聲帶間的狹縫時使聲帶振動，產(chǎn)生聲音。由于共鳴器的共鳴作用，大大增加了聲音的響度，由于口腔容積以及舌、小舌、軟腭、

4、唇、齒的相對位置的變化，形成種種各具風格的語音音色。肺部壓縮空氣，肺部壓縮空氣，產(chǎn)生發(fā)聲動力產(chǎn)生發(fā)聲動力（二）兒童發(fā)音器官的保護1.1.培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習慣，不摳鼻子，保護培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習慣，不摳鼻子，保護口腔、牙齒的清潔；口腔、牙齒的清潔；2.2.加強身體鍛煉，增強體質，預防感冒。當孩加強身體鍛煉，增強體質，預防感冒。當孩子咽喉部有炎癥時應盡量減少兒童的發(fā)音。子咽喉部有炎癥時應盡量減少兒童的發(fā)音。3.3.要注意兒童說話、朗讀以及唱歌時聲帶的保要注意兒童說話、朗讀以及唱歌時聲帶的保護護思考問題：針對幼兒園大聲吆喝的兒童怎么辦？思考問題：針對幼兒園大聲吆喝的兒童怎么辦？二、語音聽覺系統(tǒng)的成

5、熟二、語音聽覺系統(tǒng)的成熟（一）人類的聽覺器官人類的聽覺器官包括：外耳、中耳和內耳。學前兒童的外耳道比較狹窄，鼓膜較厚。學前兒童聽覺器官的發(fā)育，說明他們已經(jīng)具備了語言發(fā)展的條件。 （二）學前兒童聽覺器官的成熟與語言發(fā)展 1、 學前兒童辨別聲音細微差別的能力，隨著年齡的增長而不斷提高 2、兒童聽覺感受性不斷增長，嬰兒耳內基膜纖維較短，接受振動頻率范圍大，能聽到成人聽不到的尖細的聲音，所以聽覺較成人敏銳 3、兒童聽覺的個別差異性很大，隨年齡的增長而不斷減少（三）如何保護孩子的聽覺器官？1.盡量少感冒，預防傳染病，警惕中耳炎的發(fā)生。2.慎重用藥，尤其是一些對聽力有影響的藥物。3.不要對孩子大聲講話，也

6、不要帶孩子到噪音很大的地方去玩。三、大腦神經(jīng)中樞的成熟（一）腦的生長發(fā)育與兒童的語言發(fā)展兒童出生時平均腦重量為390克，3歲時為1101克，而7歲時可達1280克，基本接近成人的腦重量（1400克）。皮亞杰有關兒童智慧發(fā)展階段的理論說明，1820個月以后兒童形象表象和動作表象的發(fā)展，使詞語有了形象的依托，使大腦加工語言信息的能力得到發(fā)展。（比如聽到氣憤，想到媽媽生氣，加深對這一詞的理解）有關研究也表明20個月左右的孩子語言發(fā)展非常迅速，2歲兒童已有詞匯量300左右，3歲時達到1000個左右。腦的生長發(fā)育與幼兒發(fā)展的進程基本上是同步的。（二）語言功能的大腦定位和側化與語言發(fā)展（二）語言功能的大腦

7、定位和側化與語言發(fā)展1.“裂腦人”研究語言側化所謂“裂腦人”，是指因久治不愈的癲癇發(fā)作而離斷胼胝體和前交聯(lián)的病人。裂腦人的研究表明，人的左右半球之間存在明顯的分工，左半球專門處理言詞和符號信息，右半球在在視覺性空間功能和情緒功能方面更強。（二）語言功能的大腦定位和側化與語言發(fā)展（二）語言功能的大腦定位和側化與語言發(fā)展2、語言的大腦定位雖然左半球主導了語言的產(chǎn)生和理解，但是對于生動的語言表達，還需要右半球在內的其他腦區(qū)的參與。一般認為，運用性語言中樞（說話中樞和書寫中樞）和感覺性運動中樞（聽話中樞和閱讀中樞），分別分布在不同腦回上面（絕大多數(shù)人是在左腦半球）。（二）語言功能的大腦定位和側化與語言

8、發(fā)展（二）語言功能的大腦定位和側化與語言發(fā)展3、兒童語言能力具有差異性開口說話的月齡發(fā)音的清晰度對周圍語言刺激的敏感性語言內容（對同一組信息，表達是否完善）語用方式（根據(jù)不同的語境和語言交往對象，聽者的反饋）語言的興趣點（三）（三） 語言中樞的機能成熟與外部刺激的辨證關系語言中樞的機能成熟與外部刺激的辨證關系學前兒童的語言能力對大腦的整體功能及語言中樞的機能成熟存在著依賴性，人腦的結構和機能是在社會環(huán)境中生長發(fā)育并逐步趨向成熟的。后天的刺激使兒童大腦的潛力得到充分的發(fā)揮，早期的閱讀教育可以使兒童提前閱讀，早期的書法練習可以使兒童的書寫能力提前發(fā)展。 經(jīng)常進行聽說練習，增加通向語言中樞的神經(jīng)聯(lián)系

9、，促進語言中樞的成熟，也促進語言能力的發(fā)展。（三）（三） 語言中樞的機能成熟與外部刺激的辨證關系語言中樞的機能成熟與外部刺激的辨證關系外部刺激對促進兒童語言中樞成熟很重要，加強后天語言訓練十分必要，可以從以下幾個方面加強語言訓練：1.加強完整語言訓練，使得各語言中樞協(xié)調發(fā)展2.選擇語言和非語言的復合刺激，促進語言活動分析器的聯(lián)合協(xié)調作用3.語言訓練要選擇適當?shù)臅r機和強度，提供學前兒童語言學習的興趣4.在聽說游戲中進行單項練習（ 如：組句擴詞、詞語替換、擴句縮句、連詞成句）基于生理基礎家長和老師應該注意以下2方面：1.優(yōu)生（癡呆、先天性聾啞、兔唇、腭裂等）遺傳性疾病的原因探究：近親結婚、父母患有

10、遺傳病、母親孕期用藥不慎等2.要保護孩子的大腦及言語器官1）保護大腦不受傷害2）保護聽覺和發(fā)音器官盡量少感冒兒童生病的話慎用藥物（尤其是鏈霉素、卡那霉素、慶大霉素）對嬰幼兒講話聲音不要太大，教育嬰幼兒不要大聲喊叫避免很強噪音的污染第二節(jié) 學前兒童語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎一、認知能力的發(fā)展二、個性品質的差異一、認知能力的發(fā)展認知能力是人腦加工、儲存、提取信息的能力。語言能力受到認知能力的影響。（接觸的事物越多，認知能力越強，反之亦然）嬰幼兒的手指語言表明，當他們對事物積累了相當水平的認知了解后，就能將所熟知的事物與語言建立起準確的聯(lián)系，增加詞匯積累，促進語言發(fā)展。語言作為一種符號系統(tǒng)，受語境因素

11、的制約。范例：有人在邊遠地區(qū)農(nóng)村幼兒園參觀時，問一群幼兒：“小朋友，你們幾歲了?”沒人答話，只有個別膽大的幼兒在偷笑或嘟嘟囔囔。指著一個幼兒問時，只是搖搖頭。但在城市較好的幼兒園中，則是另外一種情景：如有人問：“小朋友，你叫什么名字?”他說：“我叫X X，小名叫X X?！比缓笃渌變阂矤幭瓤趾蟮馗嬖V客人自己的名字，有的還主動告訴客人：“我叫X X，我今天是值日生。”還介紹別人叫什么。幼兒的言語發(fā)展為什么會有這樣明顯的差距呢?是什么原因使一些嬰幼兒說話完整、流暢，能清楚地敘述自己的見聞，能富有表情地、繪聲繪色地轉述童話或故事?是什么原因使一些幼兒說話結結巴巴，不能完整、連貫地敘述清楚一件事情?

12、認知能力的關鍵期認知能力的關鍵期寶貝進入1-2歲這個年齡段時，與外界進行溝通和理解外面世界的能力飛速發(fā)展。 第1個飛躍：寶貝記憶力大大增長第2個飛躍：寶貝開始連詞成句 第3個飛躍：寶貝注意到事物的異同 第4個飛躍：寶貝對數(shù)量有所知曉 第5個飛躍：寶貝察覺到空間關系 第6個飛躍：寶貝嶄露出藝術潛能 （討論：如何培養(yǎng)學前兒童的視覺聽覺能力？）二、個性品質的差異除了認知因素以外，兒童的其他心理素質也會影響兒童的語言學習和語言發(fā)展，比如個性品質的差異。性格外向喜歡與人交往的兒童其語言發(fā)展的速度較快。個性內心的兒童往往缺乏自信、膽小怕羞，因而失去了許多語言學習和表現(xiàn)的機會，缺少成功與失敗的體驗，缺乏吸收語言信息的主動性和有效性。第第三三節(jié)節(jié) 語言語言發(fā)生發(fā)展的社會因素發(fā)生發(fā)展的社會因素一、社會生活環(huán)境的影響一、社會生活環(huán)境的影響二、成人語言的影響二、成人語言的影響三、對待兒童的態(tài)度的影響三、對待兒童的態(tài)度的影響一、社會生活環(huán)境的影響教育的差異也會導致兒童語言發(fā)展的差異社會生活環(huán)境的不同會影響兒童語言發(fā)展狼少年，剛開始不會說話，后來在人的教導下學會用筷子吃飯