八年級(jí)物理下冊(cè)《7.3探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》教案4(新版)粵教滬版

1、探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響2、理解牛頓第一定律，能解釋簡(jiǎn)單的力和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。3、初步認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，建立力和運(yùn)動(dòng)的基本關(guān)系。4、理解慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道并能解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解牛頓第一定律，能解釋簡(jiǎn)單的力和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。2、理解慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道并能解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：1、牛頓第一定律及力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課通過(guò)對(duì)物理學(xué)史上的幾位著名人士關(guān)于 “力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系” 的描述介紹， 讓學(xué)生自己發(fā) 表關(guān)于 “力和運(yùn)動(dòng)” 關(guān)系的看法。 認(rèn)識(shí)到力和

2、運(yùn)動(dòng)之間到底有什么關(guān)系而引入到活動(dòng)探究上 來(lái)。二、新課教學(xué)：（一）通過(guò)具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 演示實(shí)驗(yàn)：在桌面上推動(dòng)物體從靜止開(kāi)始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力，物體立即停止 演示實(shí)驗(yàn)： 在桌面上再推動(dòng)物體從靜止使之向前運(yùn)動(dòng)， 撤掉物體向前運(yùn)動(dòng)一段距離后停止分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象這些現(xiàn)象從表面上看， “必須有力作用在物體 上，才能使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)或繼續(xù)保持運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力的作用，物體就不動(dòng)或就要停下來(lái) ”即： 物體的運(yùn)動(dòng)需要推力去維持這種觀點(diǎn)是否正確呢?運(yùn)動(dòng)和力之間存在什么樣的關(guān)系呢?（二）活動(dòng)：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響1、提出問(wèn)題：如果運(yùn)動(dòng)著的物體只受到阻力的作用，當(dāng)阻力變小時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的路

3、程 將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：介紹與觀察教材圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并思考以下問(wèn)題：1每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？（獲得相同的水平初速度，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明）2讓同一小車在三種不同材料的表面上運(yùn)動(dòng)的目的是什么？3幾次實(shí)驗(yàn)中是否需用同一輛小車?收集證據(jù)與實(shí)驗(yàn)探究2學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)， 觀察并比較每次小球停下時(shí)的位置， 將實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果記錄在書本的 表格內(nèi)。分析與結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析下面問(wèn)題，從而得出結(jié)論1三次實(shí)驗(yàn)，小車最終都靜止，為什么？2三次實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題？3小車運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短跟它受到的阻力有什么關(guān)系?4若使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的

4、距離將變長(zhǎng)還是變短？5根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理，若沒(méi)有阻力，小車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析認(rèn)識(shí)到， 運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力越小， 其運(yùn)動(dòng)的路程越長(zhǎng)， 保持原 來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)間越， 當(dāng)物體受到的阻力越來(lái)越小時(shí)， 物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間將越來(lái)越長(zhǎng)， 如果受 到的阻力為0，物體將永遠(yuǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)下去。簡(jiǎn)介伽利略理想實(shí)驗(yàn)，伽利略根據(jù)實(shí)驗(yàn)推理得出“運(yùn)動(dòng)的物體，如果受到的阻力為零， 它的速度將不會(huì)減慢， 將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去 ”即做勻速運(yùn)動(dòng) 笛卡爾補(bǔ)充 “如 果運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用， 不僅速度大小不變， 而且運(yùn)動(dòng)方向也不變， 將沿原來(lái)的方向 勻速運(yùn)動(dòng)下去”英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓在伽利略等科學(xué)家研究的基

5、礎(chǔ)上對(duì)大量的事實(shí)進(jìn)行了深入研究， 總結(jié)出牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)（三）正確理解牛頓第一定律對(duì)于牛頓第一定律的理解應(yīng)突出以下關(guān)鍵字、詞： “一切”表示宇宙間萬(wàn)事萬(wàn)物，即三維空間所有物體都應(yīng)遵循這一規(guī)律“總” 表示過(guò)去遵守、現(xiàn)在遵守、將來(lái)也遵守即在時(shí)間流逝過(guò)程中第一定律總是成立 的“或”表示“二者居其一” 即原來(lái)運(yùn)動(dòng)的保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，原來(lái)靜止的保持靜止?fàn)顟B(tài)原來(lái)運(yùn)動(dòng)的不可能轉(zhuǎn)變?yōu)殪o止小結(jié)： 牛頓第一定律描述了物體不受力的情況 雖然世界上沒(méi)有真正不受力的物體， 但 大量的事實(shí)可以證這一定律是正確的牛頓第一定律還從另一側(cè)面說(shuō)明了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

6、： 力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因， 力是 使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因 也就是說(shuō)， 力能使物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)， 由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止， 能使物體的速度加大或減小，也能使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變（四）慣性：原來(lái)靜止的物體仍要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)， 這其實(shí)是一切物體都具有的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)在物理上稱為慣性。3（五）活動(dòng)：觀察慣性現(xiàn)象學(xué)生活動(dòng)1：把一張紙條壓在豎直放的鋼筆帽下，迅速抽掉紙條，而鋼筆帽靜止不動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2：豎直疊放五枚棋子，用長(zhǎng)塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并沒(méi) 有倒下，而是落在原來(lái)位置的正下方。學(xué)生活動(dòng)3：在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋迅速擊打雞蛋下的

7、硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4：走路遇到障礙物時(shí)會(huì)跌到學(xué)生活動(dòng)5：把杯中的水倒掉總結(jié)歸納： 慣性是物體本身的一種性質(zhì)， 當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)， 物體具有的這 種性質(zhì)就要表現(xiàn)出來(lái)。（六）、生活中的慣性：在我們的生活生產(chǎn)中， 有許多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象， 舉例加以說(shuō)明并解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。1、請(qǐng)同學(xué)們舉在學(xué)習(xí)生活中的慣性現(xiàn)象，并且作出合理的分析2、生活物理社會(huì)提問(wèn)：“在高速公路上行車時(shí)的安全防護(hù)”交流： 高速公路上行車時(shí)， 為了減少事故的發(fā)生， 有哪些與慣性有關(guān)的交通安全規(guī)定？ 課后記：本節(jié)的教學(xué)主要圍繞 “力和運(yùn)動(dòng)” 關(guān)系開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)， 從物理學(xué)上的討論到實(shí)際生活事 例的分析， 從活動(dòng)的設(shè)計(jì)探究到總結(jié)，從規(guī)律的得出到知識(shí)的應(yīng)用，要緊緊抓住“力