系統(tǒng)論在學(xué)校管理中的運(yùn)用要運(yùn)用系統(tǒng)論的方法,正確把握

1、系統(tǒng)論在學(xué)校治理中的運(yùn)用要運(yùn)用系統(tǒng)論的方法,正確把握根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn),學(xué)校是一個整體系統(tǒng).它有一個整體目標(biāo), 即培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的具有一定素質(zhì)和特長的 ,各類各 層次后備力量和人才.學(xué)校也是一個信息處理系統(tǒng),學(xué)校運(yùn)作的過程, 就是信息處理的過程.止匕外,學(xué)校工作還是一個限制系統(tǒng),圍繞著學(xué)校 的整體目標(biāo),它的各部門都在發(fā)揮其自身的作用.那么,在學(xué)校治理中 我們該如何運(yùn)用系統(tǒng)論呢？一、注重協(xié)作,發(fā)揮學(xué)校方案的整體性效能工作方案的整體性,不能僅是學(xué)校有個整體方案,各部門有個部 門方案就行了這些當(dāng)然也很重要,它們是系統(tǒng)功能得以發(fā)揮的根底, 更重要的是,作為科學(xué)的治理系統(tǒng),學(xué)校各部門之間要建

2、立起良好的 結(jié)構(gòu)協(xié)助關(guān)系,使該方案的整體性能夠充分發(fā)揮其整體效能.學(xué)校中的關(guān)系很多,有縱向關(guān)系,也有橫向關(guān)系,其中最主要的 有三個方面：一是領(lǐng)導(dǎo)與教職工的關(guān)系；二是教育、教學(xué)和后勤的關(guān)系三是師生關(guān)系.系統(tǒng)論就是把這些關(guān)系整合成一個有機(jī)的統(tǒng)一體,它 們根據(jù)總目標(biāo)再制定各部門、各崗位的具體目標(biāo),同時,協(xié)調(diào)好本部門 與他部門的關(guān)系,彼此在同一個總目標(biāo)下,協(xié)同運(yùn)作,共同前進(jìn).譬如,在師生關(guān)系上,我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“尊師愛生,這也是從系 統(tǒng)論觀點(diǎn)的要求出發(fā)的.一堂課要想獲得較為理想的教學(xué)效果 ,教師 的教和學(xué)生的學(xué)都很重要,但更重要的是教師要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生, 學(xué)生也要了解教師、尊重教師,形成良好的師生關(guān)

3、系,發(fā)揮整體功能的 作用.這種整體功能對于提升教學(xué)質(zhì)量的作用,比起教師和學(xué)生各自 單方面努力相加之和來,要大得多.因此,作為校長,要把好學(xué)校工作方案整體性這一關(guān),并且做好 各部門的協(xié)同工作.二、增強(qiáng)溝通,實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理工作信息化學(xué)校治理信息化在學(xué)校的教育教學(xué)工作中有著特殊的重要意義.學(xué)校工作的對象是不斷開展變化成長的青少年,他們接受教育教學(xué)的情況又比擬復(fù)雜,如果不能及時準(zhǔn)確地掌握信息,那么治理工作就很 難有成效.如何使學(xué)校的治理工作做到信息化呢 ？1 .擴(kuò)大,講究信息搜集.獲得豐富的信息資料,這是學(xué)校治理科學(xué)化的前提.信息可以是 直接搜集的,也可以是間接獲取到的.具體的信息主要有如下幾方面： 看

4、書面資料,直接觀察,聽取匯報(bào),召開有關(guān)人員座談會,個別訪問,與 學(xué)生家長交流,等等.特別強(qiáng)調(diào)的是領(lǐng)導(dǎo)和教職工、學(xué)生家長之間 , 教師和學(xué)生之間的直接交流,這樣獲取的信息及時,效率高,真實(shí)可靠; 在獲取信息的同時,還可以溝通思想感情,使他們對學(xué)校工作增強(qiáng)參 與意識,對學(xué)校,班級產(chǎn)生責(zé)任感.2 . 消除屏障,暢通信息渠道.影響信息暢通的因素,主觀方面有：態(tài)度是否誠懇,待人是否謙 虛,辦事是否民主,方法是否恰當(dāng),目的是否明確等等,如果其中任何 一個因素處理不妥,或多或少會影響到信息的搜集.客觀因素有：目的 不明確,對方難以配合；具有疑難心理,難以合作；事不關(guān)己,無暇顧及； 不感興趣,沒有信心等等.客

5、觀因素在獲取信息的過程中不是主要矛 盾.要消除影響信息暢通的屏障,關(guān)鍵需要當(dāng)校長、當(dāng)教師的虛心誠懇,平等待人,從實(shí)際工作出發(fā),符合大多數(shù)人的利益和愿望,那么就 會得到,提供高質(zhì)量的信息.3 .科學(xué)分析,合理處理信息.信息基層,比擬錯綜復(fù)雜,又有較強(qiáng)的時效性,因此需要及時進(jìn) 行分析,篩選,否那么,信息過時了,也就失去了其應(yīng)有的價值.分析、處 理信息,首先要去粗取精,去偽存真,壓縮信息的多余度,透過現(xiàn)象,找 到本質(zhì)；其次要圍繞工作目標(biāo)分析處理,不僅要看部門的工作目標(biāo),更 需要從學(xué)校的整體目標(biāo)出發(fā),這樣,對信息的分析、處理才能有的放矢 第三要注意數(shù)量關(guān)系,既要看信息哪些方面,哪些人,還要看多少人,

6、涉及多少人,離開數(shù)量關(guān)系來看信息,就難保其可信度.有些甚至還需 要運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法,以使信息的分析處理具有科學(xué)性.三、適時調(diào)控,建立學(xué)校工作限制反應(yīng)系統(tǒng)教育教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的過程,制約它的因素很多.要保 證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),必須建立學(xué)校工作的限制反應(yīng)系統(tǒng).要使學(xué)校的限制反應(yīng)系統(tǒng)真正有效地運(yùn)行,首先要提升對建立 這一系統(tǒng)重要性的熟悉：沒有限制反應(yīng),就沒有質(zhì)量,沒有開展.其次 對學(xué)校各工作部門要有明確的反應(yīng)要求,并形成制度,以保證隨時能 夠獲取學(xué)校治理,教育教學(xué)工作的效果信息.第三,要掌握和分析顯示 工作的實(shí)際效果和預(yù)期目標(biāo)之間的偏差情況.一種是沒有偏差,實(shí)際工作完全沿著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向進(jìn)行；一種是實(shí)際工作與既定目標(biāo)之間 產(chǎn)生了偏差傾向,這就需要了解掌握各個部門功能發(fā)揮得怎樣,部門 之間各步協(xié)調(diào)得怎樣,是如何互相影響的,隨著時間的推進(jìn),互相間的 關(guān)系有何變化,利弊如何,等等.第四,掌握了實(shí)際工作效果與工作目 標(biāo)之間的偏差信息之后,主要從質(zhì)量要求上、時間節(jié)奏上、空間關(guān)系 上、工作方法上等做好調(diào)節(jié)舉措,及時校正偏差.否那么,任其開展下去, 不加以校正,整個反應(yīng)限制就會成為毫無意義的活動.從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看,學(xué)校治理是一個系統(tǒng),它與外部環(huán)境有著 物質(zhì)、能量和信息的交換.因此,我們不但應(yīng)重視和考察所有外部環(huán) 境與學(xué)校教育教學(xué)治理之間的相互聯(lián)系和相互作用,