蘇教版二年級數(shù)學(xué)第三單元認(rèn)識方向教案

1、蘇教版二年級數(shù)學(xué)第三單元認(rèn)識方向教案第三單元認(rèn)識方向教學(xué)導(dǎo)航教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元是讓學(xué)生認(rèn) 識東、南、西、北四個(gè)方位，并能用相關(guān)的方位詞來描述物體之間位置關(guān)系的基礎(chǔ) 上進(jìn)行教學(xué)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)一步完善學(xué)生對于日常生活中常 用的方位詞的認(rèn)識，提高合理描述物體間的位置關(guān)系的能力；另一方面可以進(jìn)一步 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，幫助學(xué)生積累有關(guān)“方位與位置”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本單元教材 有以下兒個(gè)特點(diǎn)：1利用現(xiàn)實(shí)情境，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)理解和運(yùn)用新知識2. 把在

2、平面圖上辨認(rèn)方向與在現(xiàn)實(shí)生活場景中辨認(rèn)方向結(jié)合起來。3（讓學(xué)生適當(dāng)體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對性。物體間的位置關(guān)系是相對的。體 會(huì)這點(diǎn)，有利于學(xué)生從不同的角度豐富對有關(guān)方向的認(rèn)識，并不斷增強(qiáng)空間觀 念。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西 或北）來辨。認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向.2. 使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。3. 使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4. 使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn) 用生活經(jīng)

3、驗(yàn)幫助思考的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞 語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識路線圖， 并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。課時(shí)安排：4課時(shí)1課題:認(rèn)識方向（東、南、西、北）第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:書第1819頁例1、“試一試”和“想想做做”第4題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合生活情境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，了解 不同方向的位置和順序關(guān)系，會(huì)用這四個(gè)方向描述物體所在的位置;能在現(xiàn)實(shí)情境 中辨認(rèn)這四個(gè)方向，能根據(jù)給定的其中一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實(shí)情境辨認(rèn)方向的

4、活動(dòng)，掌握辨認(rèn)方向的基本方法，體 會(huì)利用現(xiàn)實(shí)情境與生活積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn);感知四個(gè)方向間的關(guān)系，發(fā)展空間觀 念。3、使學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入二、交流共享認(rèn)識東、南、西、北。1. 教學(xué)例題。出示掛圖提問：從圖中，你看到了什么，想到了什么，你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎，哪個(gè)方向是東，談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前 是什么方向嗎，你的后面、右面、左面各是什么方向，自己先指

5、一指、說一說，再跟 小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話:現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早 晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎，（根據(jù) 學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）小結(jié):通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題:認(rèn) 識東、南、2西、北）2. 教學(xué)“試一試”。下面我們來做個(gè)游戲好嗎，（1）游戲示范:請一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令 做。（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。（3） 談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向

6、，一邊回答。三、反 饋檢測1. “想想做做”第1題。指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向，提問:你 是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。2. “想想做做”第2題。指名兩名同學(xué)到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各 自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。3. “想想做做”第3題。出示題LI插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面,你能說說房間的東面和西面 各有什么嗎，指名回答。追問：你是怎樣想的，你住的房間是怎樣布置的，（小組交流，指定兒人說給全班 同學(xué)聽。）4、“想想做做”第4題。談話:課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場

7、上去，看看操場的東、南、西、北各有 什么，都去觀察了嗎，指名說操場的東、南、西、北各有什么，四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲，教學(xué)反思課題:認(rèn)識平面圖笫2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:書第2022頁例2和“想想做做”第廣6題、“你知道嗎”教學(xué)目 標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解 平面圖上北、下南、左西、右東”的規(guī)則，能看懂簡單的平面圖，并能根據(jù)圖意 描述物體的相對位置或行走路線。2、使學(xué)生在描述物體位置關(guān)系和行走方向的過程中，體會(huì)物體的相對位置關(guān) 系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的方向、位置關(guān)系的實(shí)際問 題，發(fā)展兒何直觀。3、使學(xué)生主

8、動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)識別物體所在方位，體會(huì) 方向、平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識平面圖，辨認(rèn)平面圖上物體的位置教學(xué)難點(diǎn):理解從現(xiàn)實(shí)空間到平面圖的轉(zhuǎn)化教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)的地圖教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。談話:誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么，請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什 么樣子的，學(xué)生交流。談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不 要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn) 識平面圖。二、探究交流。1、認(rèn)識平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出

9、操場平面圖示意一下）圖的中 間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎,學(xué)生活動(dòng):在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇兒種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋:剛才有兒個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這兒個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎，討論:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎，怎樣解決這一問 題4嗎，請?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題,）學(xué)生討論后，組織討論，形成共識:在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的 標(biāo)準(zhǔn)。講解:在地圖或平面

10、圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定 的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書:北）來表示方向。 這個(gè)符號叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。談話:現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的 地方嗎，把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品 展示到黑板上。學(xué)生活動(dòng):糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的 其他三個(gè)方向。全班交流:結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其 他三個(gè)方向。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物 體的位置關(guān)系。三、反饋

11、完善。1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走，如果小紅想 到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走，去新華書店呢，2、“想想做做”第2題。出示圖。問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹，先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第3題。出示題目。提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走，（學(xué)生討論，交流）你還能提出其他問題嗎，4、“想想做做”第4題。出示公交線路圖。學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。55、“想想做做”第5題。學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎，（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決

12、下 面的兩個(gè)問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用，（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯,）提問：從圖中知道了什么，（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全岀口的相對位置關(guān)系。）討論:假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線，先在小組里 討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。四全課總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，有什么收獲，你對自己今天在課上的表 現(xiàn)滿意嗎，教學(xué)反思6課題:認(rèn)識方向（東北、西北、東南、西南）第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:書笫2325頁 例3和“想想做做”第廣5題、“動(dòng)手做”教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系已有基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個(gè)方向

13、， 了解這四個(gè)方向與已經(jīng)學(xué)過的四個(gè)方向的位置關(guān)系；能用這四個(gè)方向描述物體所在 的方位。2、使學(xué)生經(jīng)歷借助現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識方向的活動(dòng)，體會(huì)新舊知識間的聯(lián)系，積累 利用已有知識與認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn);體會(huì)生活空間和不同方向間的聯(lián)系，進(jìn)一步 發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在主動(dòng)探究、 思考、交流中獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)與他人合 作交流的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個(gè)方向教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張正方形紙教學(xué)過程：上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語，誰來說一說，生踴躍發(fā)言。一、先學(xué)探究:老

14、師知道一個(gè)成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎,（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方，師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來繪制，（上北、下南、左西、右東）生 答，師指。“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢,想不想了解, 今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題:認(rèn)識方向。二、自主探索，交流共享：1、教學(xué)例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎，（東北面）為什么超市在學(xué)校的 東北面，（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）誰還會(huì)說一說的，也就是說，東面和

15、北面之間的方向就是（東北）方向。7（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面，為什么，（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西 面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面，指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再出現(xiàn)東南”、西北”和西 南”字，如果學(xué)生說出如北東”、南西”這樣的方向，也要先問一問為什么， 然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南 東。）在學(xué)校的周圉有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位 置。三、反饋完善：1、“想想做做”第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向，（看太陽，太陽升起的一方是

16、東面; 看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面;看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識: 指南針的紅色一端指向哪，（北面）白色一端指著哪，（南面）這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎,打開書P23完 成“想想做做”笫2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對。說說是怎么 填的。介紹一些有關(guān)指南針的小知識。小結(jié):古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰,所以，我們小朋 友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。2、“想想做做”第3題講述:小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它 們找到各自的家嗎，在書上連一連。生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺

17、指一指。集體校對。3、“想想做做”第4題講述:下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅 美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看，（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有 哪些水果，指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎,師:橘子園在水庫的南面;葡萄園在水庫的東面;櫻桃園在水庫的東南面;西南面 是蘋果園；水庫的西面是山楂園;桃園在水庫的北面;水庫的西北面是西瓜園。8梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎，指名答。4、“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫

18、出棋子跳到什么地方 嗎，自己畫一畫。集體交流。5、動(dòng)手做認(rèn)識生活中的八個(gè)方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了 8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你 們也能認(rèn)識嗎，請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老 師說的方向，指一指。師:教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結(jié)：今天學(xué)到了哪些知識，在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向，實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這 八個(gè)方向，五、課堂作業(yè)教學(xué)反思9課題:測定方向第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:書第2627頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察場景和參與在校園測定方向的綜合實(shí)踐活動(dòng)過程，進(jìn)一步 應(yīng)用和鞏固相關(guān)知識，學(xué)會(huì)用指南針或方向板測定、辨認(rèn)不同方向和確定物體方 位，并能根據(jù)測定記錄、說明現(xiàn)實(shí)情境中物體的方位。2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)用指南針或方向板測定方向、確定物體方位的方 法，進(jìn)一步熟悉自己周圍的方向和環(huán)境，感受物體間的位置關(guān)系，增強(qiáng)在現(xiàn)實(shí)生活 里的方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在實(shí)踐和解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，感受 數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;增強(qiáng)小組合作、