色彩的冷與暖教學(xué)課例0001

1、色彩的冷與暖教學(xué)課例撫順市新?lián)釁^(qū)三十二中小學(xué)部 王麗娜教學(xué)設(shè)計(jì)與策略一）指導(dǎo)思想及依據(jù)“色彩”是構(gòu)成美術(shù)表現(xiàn)的重要組成部分， 也是孩子們樂于表現(xiàn)、 接觸的美 術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。新課標(biāo) 中提出：“對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生可以初步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)冷暖色的 基本知識(shí)。尤其是對(duì)水性顏料的嘗試，并開展趣味性的造型活動(dòng)。 ”所以，結(jié)合 中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及能力水平。我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，突出學(xué)生主體地位， 積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生利用已有生 活經(jīng)驗(yàn)及色彩的感知能力， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)冷、 暖色的認(rèn)識(shí)與理解， 培養(yǎng)學(xué)生的色彩 感受力，提高審美意識(shí)。二）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)由于四年級(jí)的學(xué)生具有一定

2、的求知欲， 喜歡參與動(dòng)手操作及體驗(yàn)活動(dòng)。 為了 使他們?cè)谳p松、 愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)、 主動(dòng)的學(xué)習(xí)， 并且獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的 持久興趣。對(duì)于本課的教學(xué)我主要采用以下教學(xué)策略來完成：1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用色相卡及不同冷暖的圖片讓學(xué)生產(chǎn) 生聯(lián)想，進(jìn)行情境鋪墊。 讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)去自覺感受色相 環(huán)中冷與暖的區(qū)分。并利用“拼擺色卡”的方法，憑自己的色彩直覺去表現(xiàn)一幅 冷或暖的色塊圖。使學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著” ，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)2、運(yùn)用多種表現(xiàn)方法，豐富作品形式。本課主要激發(fā)學(xué)生利用水粉色及油 畫棒、剪貼法、拓印法等形式進(jìn)行表現(xiàn)。由于他們使用水粉顏料的機(jī)會(huì)較少。

3、所 以本課適當(dāng)?shù)氖痉?、點(diǎn)撥，利用“油水分離”的方法，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)綜合表現(xiàn)方 法的興趣。在降低難度的同時(shí)，促使他們更自由大膽的作畫。3、遵循直觀性教學(xué)原則，提高教學(xué)方法直觀性。利用多媒體圖片及作品的 展示、講解示范、 直觀展示等具有直觀性的教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望使學(xué)生 形成正確的冷暖認(rèn)知。三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并感受冷色與暖色，了解色彩冷暖的基礎(chǔ)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)色彩 的冷暖在藝術(shù)表現(xiàn)和生活中所起到的重要作用。 進(jìn)一步提高學(xué)生的表現(xiàn)力、色 彩感受力和創(chuàng)造力。過程與方法：欣賞、回憶生活中的冷暖色彩，初步感知色彩的生活應(yīng)用；通 過自主探究、拼擺活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冷、暖色；欣賞學(xué)生作品，開闊視野；通

4、過 自主命題，大膽創(chuàng)意、自由表現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩世界的奇妙并產(chǎn)生進(jìn)一步探究、 學(xué)習(xí)的 興趣。（四）教學(xué)內(nèi)容色彩的冷與暖一課被安排在四年級(jí)上冊(cè)的第一課，旨在將學(xué)生從盲目用 色，引導(dǎo)到懂得色性的運(yùn)用， 有目的地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺及事物的畫面效果 從而為他們今后的色彩使用打下良好的基礎(chǔ)，提供一定的理論依據(jù)。五）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩，并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖的知識(shí)。難點(diǎn)：大膽運(yùn)用色彩的冷暖知識(shí)，利用水粉顏料來進(jìn)行主題性的表現(xiàn)。（六 ） 教學(xué)過程：教師活動(dòng)： 學(xué)生活動(dòng)：明確“相對(duì)性”，進(jìn)行命題。分析作品，了解“相對(duì)性” 。）方法示范、欣賞構(gòu)思。（明確方法，過程。欣賞同

5、學(xué)作品， 開闊視野，促進(jìn)構(gòu)思。 ）明確“油水分離”的方法。（明確方法，過程。開闊視野， 進(jìn)行構(gòu)思。）自主創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)。提高表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。 ）學(xué)生創(chuàng)作、冷暖表現(xiàn)。（進(jìn)一步提高表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。 ）展示作品、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)促進(jìn)語言評(píng)價(jià)能力的提高。 ）評(píng)價(jià)作品。（進(jìn)一步提高語言評(píng)價(jià)能力。 ）課堂小結(jié)、興趣拓展。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ）課下積極利用冷暖色來扮美 生活。（產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 ）七）教學(xué)媒介“美術(shù)是一種視覺藝術(shù)” 。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法的使用，在課堂 上我主要采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生視覺的直觀體驗(yàn)， 促進(jìn)學(xué)生的理解、 認(rèn)知。為 了促進(jìn)對(duì)水粉顏料的掌握， 我與學(xué)生共同采用水粉用具、 油畫棒、彩

6、色筆等材料， 希望他們能夠利用多種材料、方法，進(jìn)行綜合性的表現(xiàn)。教學(xué)過程實(shí)錄1、初步聯(lián)想，感知冷暖師： “看到色卡，你能聯(lián)想到什么？” （出示紅色卡。） 生：“紅色可以聯(lián)想到太陽、紅旗、火焰 ” 師：“這些都是令人感到溫暖的事物。 ” （板書：暖。） 師：“你又能聯(lián)想到什么？” （出示藍(lán)色卡。） 生：“可以聯(lián)想到藍(lán)天、大海、冰雪 ” 師：“這些都是令人感到?jīng)鏊⒑涞氖挛铩?” （板書：冷。） 師小結(jié)：“看來色彩的世界里，有的使人感到溫暖；有的使人產(chǎn)生寒冷的感受。今天這節(jié)課我們就來進(jìn)一步體會(huì)色彩的冷與暖。 ”（板書： 色彩的、與。）【引導(dǎo)學(xué)生觀察色卡， 發(fā)現(xiàn)冷暖之分。 這一環(huán)節(jié)為下一步聯(lián)系生活

7、實(shí)際， 做 以鋪墊?！?、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)冷暖1）欣賞不同冷暖的風(fēng)景照片，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)冷與暖的自然現(xiàn)象師：“在大自然的鬼斧神工之下，經(jīng)常會(huì)帶給我們不同的冷暖感覺?？纯催@幾幅 圖片，分別給你帶來怎樣的冷暖感受？” （出示日落與雪景的圖片引導(dǎo)觀 察。）生：“這幅日落的圖片讓我感到比較溫暖，而冬天下雪時(shí)的情景讓我感覺到比較 寒冷?！睅熜〗Y(jié)：“落日的霞光給人以暖洋洋的感覺，而冬天冰雪的世界則讓人感到格外 寒冷?！保?）生活聯(lián)想、交流暢談。 師：“除此之外，在什么時(shí)候還讓你感到冷或暖呢？” 生：“看到燃燒的篝火、壁爐以及夏天的烈日讓我感到溫暖和熱。冬天我在室外、吃到冰淇淋、游泳、來到海邊會(huì)讓我感到?jīng)鏊屠洹?/p>

8、 ”【結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、回顧、自主發(fā)現(xiàn)生活中的冷與暖的經(jīng)歷， 拓寬表現(xiàn)范圍，體現(xiàn)“藝術(shù)源于生活”的理念。 】 （3）欣賞應(yīng)用，服務(wù)生活。 師：“不僅是各種自然現(xiàn)象，人們利用色彩的冷與暖的視覺效果也進(jìn)行了廣泛的生活應(yīng)用。” （多媒體出示幾組生活圖片。 ） 生：欣賞，感受。【聯(lián)系生活應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生明確冷、暖不僅是自然的現(xiàn)象，人們也充分利用 它為人類服務(wù)，體現(xiàn)“藝術(shù)服務(wù)于生活”的理念。 】3、明確概念，進(jìn)一步感知。師：“由于這些自然與生活的經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)缇陀辛艘欢ǖ睦渑母惺芰ΑＤ?么究竟什么樣的顏色是暖色？什么樣的顏色是冷色呢？讓我們一起到色相環(huán) 上去找一找?！保ǘ嗝襟w出示色相環(huán)。 ）

9、生：“我認(rèn)為左邊的天藍(lán)色及藍(lán)色、深藍(lán)色感覺較冷；右邊的黃色、橙色、 大紅、深紅讓人感覺較暖。 ”師小結(jié)：“首先確定在色相環(huán)中最暖的是朱紅色；最冷的是湖藍(lán)色。紅色附近的 色彩相對(duì)較暖，藍(lán)色附近的色彩相對(duì)較冷”【由于前面的鋪墊，學(xué)生有了一定的潛意識(shí)概念。引導(dǎo)他們?cè)凇吧喹h(huán)”上 區(qū)分冷、暖色，是最直觀的冷暖色分布認(rèn)知，也便于他們自主劃分、自主探究。 】4、拼擺游戲，色塊鋪墊。（1）拼擺游戲，色塊組合。 師：“既然大家了解了冷與暖的色彩，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)色塊拼擺'的游戲，考考大家的色彩感受力。 請(qǐng)同學(xué)們利用手中的 小色卡' 在最短的時(shí)間里試 著拼擺一幅整體上暖或冷的畫面。 ”生：（小組

10、拼擺，互相欣賞。 ） 師：“其實(shí)我們每一個(gè)人的色彩感覺都有所不同，即使表現(xiàn)相同的題材，也會(huì)有 所差異。這就是我們每個(gè)人所表現(xiàn)的作品都有所不同的原因。 ”師：“誰能在前面的小黑板上拼一拼，擺一擺？” （指兩名代表。） 生：（觀看拼擺，欣賞色塊組合。 ） 師：“再來看看他們所拼擺的是不是給你以冷或暖的感受？” 生：左邊的色塊使人感覺暖；右邊的使人感覺冷?！鞠?qū)W生滲透每個(gè)人色彩的感覺是不同的，讓他們能夠理解別人的作品，發(fā) 揮自己的感受力，避免千篇一律，尋求個(gè)性發(fā)展。 】（ 2）對(duì)比欣賞，理解“相對(duì)性” 。師: “如果我這樣擺行不行？影響到整體的色調(diào)了嗎？” （教師將兩幅拼組畫面 中的一塊色卡進(jìn)行互換

11、。 ）生：“影響了，沒有影響到。 ”（產(chǎn)生不同的見解。 ）【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生認(rèn)知的沖突，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)與積極性， 使他們充分動(dòng)腦，對(duì)下面的結(jié)果非常期待。 】 師：“看看這兩幅畫，一幅使人感覺到暖，令一幅感覺到冷?？墒敲糠嬅嬷械?顏色都是冷色或暖色嗎？說明了什么？” （多媒體出示兩幅不同冷、 暖的裝 飾畫作品。）生：“不都是暖色和冷色。說明畫面中有一點(diǎn)其他的色彩是不會(huì)影響到整體的。 ” 師：“說明在一幅冷或暖的畫面中，可以有個(gè)別的暖色與冷色，只要我們畫面中整體給人以冷或暖的視覺效果就可以。【利用兩幅畫的對(duì)比來說明問題，最為直觀，對(duì)于結(jié)果也是不言而喻的。學(xué) 生在最短的時(shí)間里理解了“相

12、對(duì)性” 。】（3）理解畫面，初步命題。 師：“我們可以向畫家那樣給畫面命題，你們能給這兩幅畫起個(gè)主題嗎？” 生：“溫暖的太陽、炙熱的晌午、寒冷的冬天” 師：“看看我給這兩幅畫所起的題目是什么？” （多媒體出示暖陽 、冬景。） 師：“除此之外，你還能想到那些冷'或暖'的主題？” 生：“冰冷的寒冬、冰雪的世界、火焰山、熱烈的場面、火熱的季節(jié)、火紅的日【“主題”是一幅畫面的精髓。 讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)命題， 就是要讓他們帶著目的去表現(xiàn)作品。聯(lián)想各種冷、暖的主題，就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的啟發(fā) ?！?、方法示范、欣賞構(gòu)思。（1）教師示范“油水分離”及“剪貼”的方法。師：“今天老師也要來畫一幅冷或暖

13、的畫。我已經(jīng)構(gòu)思好一個(gè)主題，仔細(xì)觀察為 什么會(huì)出現(xiàn)我畫過的有些地方?jīng)]有著色的現(xiàn)象？” （教師在白色紙上直接作 畫。）生：“因?yàn)槔蠋熓孪韧可狭税咨彤嫲簟?” 師：“還可以結(jié)合剪貼法來表現(xiàn)。好了，我給我的這幅畫起個(gè)主題叫做冬日（教師同時(shí)粘貼樹、雪人、太陽。板書： 冬日。）美術(shù)課上的示范環(huán)節(jié)是明確方法的最快捷方式。讓他們主要采用已經(jīng)掌握 的“油水分離”法來表現(xiàn)畫面，這樣既使學(xué)生產(chǎn)生自信，又能結(jié)合多種方法來表 現(xiàn)。】（2）引導(dǎo)欣賞其他學(xué)生作品，開闊視野。 師：“下面就讓我們?cè)賮硇蕾p一些同學(xué)們的畫，看看他們都表現(xiàn)了怎樣的冷'與暖'？” （課件出示幾幅多種形式的學(xué)生作品。 ） 生：（欣賞

14、感受，開闊視野。 ）6、學(xué)生創(chuàng)作、冷暖表現(xiàn)。師：“現(xiàn)在就請(qǐng)你用神奇的畫筆把心目中冷'或暖' 的畫面表現(xiàn)出來吧！ 生：（自主創(chuàng)作。）7、展示作品、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。師：“你認(rèn)為哪幅作品表現(xiàn)得更恰當(dāng)，充分？”生：（自由評(píng)價(jià)。）8、課堂小結(jié)、興趣拓展。師小結(jié)本課：“今天這節(jié)美術(shù)課， 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了冷與暖的色彩。 利用冷與暖的色彩， 表達(dá) 了自己對(duì)冷暖的獨(dú)特感受。 色彩的世界真是神奇呀！ 希望你們課后也能積極地利 用冷或暖的色彩，扮美我們的生活。 ”三、 教學(xué)反思對(duì)于色彩基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一直以來都是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 課堂教學(xué) 中，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)， 使他們理解并掌握色彩，

15、感受并應(yīng)用 色彩，是我教學(xué)中一直思考并尋求突破的一個(gè)問題。通過對(duì)色彩的冷與暖這 一課的教學(xué)， 使我對(duì)于色彩基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)有了一定的心得體會(huì)。 回顧本課，主 要有以下幾點(diǎn)突破 :1、利用“生活感知 - 色彩探究 - 畫面應(yīng)用”的教學(xué)模式優(yōu)化色彩基礎(chǔ)知識(shí)的 教學(xué)。首先，教學(xué)中我積極引導(dǎo)學(xué)生從生活入手， 通過對(duì)色卡及不同冷暖照片的欣 賞，使學(xué)生對(duì)于冷與暖有了初步的理解與感受， 充分發(fā)揮“美即生活， 生活即美” 的理念。然后，組織學(xué)生進(jìn)行“自主探究”式的學(xué)習(xí)，讓他們充分利用生活經(jīng)驗(yàn) 自主發(fā)現(xiàn)冷與暖。最后，在他們自己總結(jié)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)下，自主表現(xiàn)、彰顯個(gè)性。 這樣環(huán)環(huán)相扣、 由淺入深的教學(xué)模式能夠符合學(xué)生的

16、認(rèn)知特點(diǎn)， 學(xué)生課上對(duì)新知 能較深刻的理解，同時(shí)積極反饋。課堂上師生互動(dòng)活躍，配合得較緊密。2、運(yùn)用“色卡”進(jìn)行色相拼組，促進(jìn)畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)對(duì)色彩的感受力。課上利用“拼擺色卡”的形式促進(jìn)學(xué)生感知冷暖，起到了色彩訓(xùn)練的直觀作 用。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到畫面中色塊的指引， 為接下來在創(chuàng)作中使用顏色做好 鋪墊。這種方法值得在今后的色彩教學(xué)中繼續(xù)使用。3、使用多種表現(xiàn)方法，豐富表現(xiàn)形式，激發(fā)表現(xiàn)興趣。本著“利用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作” ，這一理念。我引導(dǎo)他 們進(jìn)行的“油水分離”法、剪貼法、拓印法、噴灑法等深受學(xué)生們的歡迎，他們 的表現(xiàn)活動(dòng)變得更加靈活、多樣、新穎、有趣。課堂上寫生表現(xiàn)出極大

17、的興趣。 通過作品的反饋情況， 更加證明了采用多種表現(xiàn)方法才會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造 力、想象力、及作品的表現(xiàn)力。4、采用“命題”的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尋求個(gè)性發(fā)展。給作品“命題” 對(duì)于本課來說是一個(gè)新的嘗試， 旨在通過命題讓他們進(jìn)行有 目的的創(chuàng)作。 同時(shí)，通過多種主題的啟發(fā)使學(xué)生展開想象的翅膀， 并在教師的引 導(dǎo)下能夠進(jìn)行合理的想象。 從而使作品多樣化， 避免過去千人一面、 模仿的現(xiàn)象 發(fā)生。它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使作品更有個(gè)性，作畫目的性不斷增強(qiáng)。果 然，通過此次嘗試，教學(xué)效果十分明顯，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)作品的個(gè)性思維，在自己 主題的牽引下，有目的的自主創(chuàng)新，使作品富有內(nèi)涵與靈魂。反思本

18、課教學(xué)，存在不足之處：一是新課的時(shí)間有些過長，在學(xué)生“拼擺”的過程中有些拖拉?？蓪⑿〗M 擺與個(gè)別擺同時(shí)進(jìn)行，提高教學(xué)效率；二是在指導(dǎo)評(píng)議的環(huán)節(jié)，沒有適時(shí)的引 導(dǎo)學(xué)生開展“自評(píng)”，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生自評(píng)與互評(píng)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的 指導(dǎo)和激勵(lì)作用。課例點(diǎn)評(píng)撫順市新?lián)釁^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 何紹杰“藝術(shù)源于生活” ，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。正如課標(biāo)中所述： “要注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)。 教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際， 加強(qiáng)趣味 性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。 ”色彩的冷與暖教學(xué)課例正是 符合了課標(biāo)的這一理念，在整個(gè)教學(xué)中彰顯出： “生活與色彩” 、“生活與美術(shù)”的密切 聯(lián)系， 使學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 到輕松易懂的學(xué)習(xí)。 教學(xué)中通過環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的 設(shè)計(jì)，使色彩的“冷”與“暖”這一視覺體驗(yàn)得以充分的理解與認(rèn)知。課例中教師能夠聯(lián)系 生活實(shí)際，從三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)“冷”與“暖”的色彩效應(yīng)，體現(xiàn)了“從生活中 來”再到“生活中去” ，這一教學(xué)理念。一、利用直觀的圖片引發(fā)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，進(jìn)行初步的感知。 色彩的“冷”與“暖”是人們的視覺對(duì)自然、生活長期經(jīng)驗(yàn)感受