《圖層蒙版》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題圖層蒙版的應(yīng)用課時安排2課時（90分鐘）教材Photoshop CS5 »經(jīng)典案例與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)授課類型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容教材分析本節(jié)內(nèi)容選高等教育出版社Photoshop CS5 »經(jīng)典案例與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)“圖層蒙版的應(yīng)用”，以此為基礎(chǔ)，輔以參考資料，制作微課。知識目標(biāo)掌握圖層蒙版的功能，理解圖層蒙版的原理技能目標(biāo)通過“海市蜃樓”和“城堡故事”兩個任務(wù)的制作，掌握圖層蒙版原理，以及圖層蒙 版的功能。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心學(xué)習(xí)的能力，通過作品評價提高鑒賞能力與審美水平且形成一定的信 息加工與表達(dá)的能力素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)圖層蒙版的功能教學(xué)難點(diǎn)圖層蒙版的原理學(xué)情分析授課班級16級計(jì)算機(jī)應(yīng)用專

2、業(yè)學(xué)生數(shù)49人授課時間A學(xué)年第二學(xué)期1. 該專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Photoshop CS5中的基礎(chǔ)知識，能夠使用圖層混合模式，對圖像處理有f 的基礎(chǔ)；2. 學(xué)生的動手實(shí)操作能力較強(qiáng)，具備定素養(yǎng),并且班級學(xué)生較為活躍，為開展合作探究性教學(xué)的開展有了操作的可能性。教學(xué)策略利用微課，開展混合式教學(xué)，即面對面教學(xué)和線上學(xué)習(xí)的有機(jī)整合。教師在整個教學(xué)過程中不再是知識 的宣講員，而是學(xué)生的指導(dǎo)者、咨詢者、學(xué)生的合作者。在教法上，以直觀演示操作法、案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法為主，兩個案例從易到難，逐層遞進(jìn)，使學(xué)生 在實(shí)際操作中掌握知識要領(lǐng)；在學(xué)法上，以小組協(xié)作、小組探究為主，利用微課，學(xué)生邊看邊做邊學(xué)，提高學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)的能力，在 任務(wù)驅(qū)動中則采用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入課堂分析線上學(xué)習(xí)自主探究小結(jié)點(diǎn)評時間分配（90分）3分鐘35分鐘15分鐘30分鐘7分鐘教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)信息化體現(xiàn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1.提前錄制好并上傳海市蜃樓微課至班級學(xué)習(xí)群；學(xué)生在之前的課程中已1.Hr - " n 24 a an.T. . 經(jīng)掌握了PhotoshopCS5中的基礎(chǔ)知識以及快速蒙版的Camtasia錄制微課，課前準(zhǔn)備保證教學(xué)Studio 6、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 fl* 1 1ft ui 111為混合式教 學(xué)的開展做 好準(zhǔn)備。.- r .作用，工具的使用方法2.展示一個案例效果圖，

4、然后想學(xué)生提問，相 信海市蜃樓的說法么？發(fā)散至引入PS的圖片合成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)知識內(nèi)容圖層蒙版，即主要用于圖像合成。觀察教師展通過學(xué)生自己的觀察，引入本節(jié)知效果展示新課導(dǎo)入PPT文稿、動回展示1K示的任務(wù)效果，在觀察識內(nèi)容，為混合式教學(xué)1HTrik房1里Ji中發(fā)現(xiàn)所產(chǎn)中學(xué)生線上1生的變化。學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)1:3備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)信息化體現(xiàn)教師活動1. 課堂分析教師進(jìn)行引導(dǎo)式分析，在分析中得出本 節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并用動畫直觀演示講解蒙 版的概念3.課堂分析鞏固理論P(yáng)hotoshopQQ學(xué)習(xí)平臺2. 理論鞏固教師提問，并通過QQ習(xí)群發(fā)布能力拓展作業(yè)題。nJ卬愕喇3. 學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作教師轉(zhuǎn)

5、換角色，由課堂引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的 合作者和咨詢者；學(xué)生也可以通過微課反復(fù) 觀看教學(xué)視頻，將知識點(diǎn)牢牢的掌握；學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)生觀 察蒙版的使 用方法，體 會圖層蒙版 的基本操 作，學(xué)習(xí)圖 層蒙版的理 論概念，以 便于能準(zhǔn)確 認(rèn)識蒙版； 本環(huán)節(jié)是理 論部分與上 機(jī)操作的融 合。從案例講解分析中得出所需的理論基礎(chǔ)，使理 論知識的學(xué)習(xí)建立在實(shí) 踐的基礎(chǔ) 上。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)信息化體現(xiàn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖4.線上學(xué)Photoshop1. 合作探究完成任務(wù)一，布置小組開始學(xué)習(xí)任務(wù)二一一“綠色城堡”，自行觀看微課教學(xué)視頻， 思考 兩個案例文件中蒙版的應(yīng)用。通過小組探究討論，以小組為單位進(jìn)行組內(nèi) 合作

6、學(xué)習(xí)并互相幫助學(xué)習(xí)。以小組為單 位合作探究 學(xué)習(xí)，通過 組內(nèi)合作， 共同分析， 并且完成任 務(wù)。教師作為引 導(dǎo)者幫助學(xué) 生理解與學(xué) 習(xí)。該環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)突出習(xí)CamtasiaStudio 6了以“學(xué)生 為主，教師 為輔”的教 學(xué)理念。超 iD" - 4' B-mbs is- -dKk卜J._1.!2. 制作展示組織學(xué)生對照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺任務(wù)效果完成練習(xí)。對小組推選的優(yōu)秀作品， 給予課堂加分。小組合作完課堂上對知 識和問題的 探究是手 段，通過探 允和展小來 培養(yǎng)學(xué)生的 能力才是教 學(xué)的真正目 的。5.”/ 第« Eta Aft . Ek 中-成任務(wù)二，自主探究制作展示Q

7、"習(xí)群作業(yè)提交，教師及時點(diǎn)評* t! EL.' Eff并將作品提 交至學(xué)習(xí)Q 群，讓同學(xué) 們可以在討 論區(qū)上進(jìn)行 組間互評。I Jsaadn»4印W11r430|,9>|*CWSf曰WVa*1Tlpt3RJE備QJS(J 1E 口 r *bb 4JU K%加班.E. ws.4440 l教學(xué)環(huán)節(jié)信息化體現(xiàn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖6.小結(jié)知識布置作業(yè)Photoshop、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺手機(jī)APP1. 小結(jié)知識 【圖層蒙版】命令的概念，與矢量蒙版、 快速蒙版的區(qū)別； 【圖層蒙版】的功能，作用，好處；2. 布置作業(yè) 利用網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)資料運(yùn)用本節(jié)課所 學(xué)的蒙版知識，給人物進(jìn)

8、行換臉嘗試； 請同學(xué)們在課后回顧本堂課的學(xué)習(xí)，使用手機(jī)在QQ學(xué)習(xí)群中相互交流，說說 自己在此次混合式教學(xué)過程中，有哪些心得體會，有哪些好的學(xué)習(xí)方法可以與 同學(xué)們共享。認(rèn)真聽教師 點(diǎn)評和小 結(jié)，鞏固所 學(xué)。在課 后小組進(jìn)行 討論，使用 手機(jī)APP提 交學(xué)習(xí)心 得。使用手機(jī) APR解放了 課堂時間所 帶來的限 制，使課堂 得以拓展延 伸。學(xué)生記錄自 己學(xué)習(xí)的進(jìn) 程，寫出感 受，可讓教 師從中了解 學(xué)生心態(tài)， 調(diào)整上課內(nèi) 容和方式 等。教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)效果1 .分小組教學(xué)，微課教學(xué)教師利用電子文稿（PDF WORDPPT等）、制作微課等上傳至平臺供學(xué)生 使用，分小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺突破時空限制，使課堂教學(xué)得以延伸。2 .混合式教學(xué)混合式學(xué)習(xí)通過不向?qū)W習(xí)方法的融