2016上中學(xué)教育知識與能力真題及答案

1、2021年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識及能力(中學(xué))真題考前須知：1.考試時間為120分鐘，總分值為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題本大題共21題，每題2分，共42分在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。1.在教學(xué)理論著述中，強調(diào)學(xué)科的根本構(gòu)造要及兒童認知構(gòu)造相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是 。A.?普通教育學(xué)? B.?大教學(xué)論?C.?教學(xué)過程? D.?論教學(xué)過程最優(yōu)化?2.如果讓六個月嬰兒走路，不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒

2、童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明 。3.確立我國教育目的的理論根底是 。4.英國政府1870年公布的?初等教育法?中，一方面保待原有的專為自從階級子女效勞的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于 。5.否認教育自身的開展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪特性？ C.相對獨立性 6.?根底教育課程改革綱要(試行)?規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動，開設(shè)的學(xué)段是 。C.小學(xué)五年級至高中 D.初中年級至高中7.校風、教風和學(xué)風是學(xué)校文化的重要構(gòu)成局部。就課程類型而言，它們屬于 。C.8.王教師在化學(xué)課上講到元素周期

3、表中的“鐳元素時，向同學(xué)們介紹了“鐳的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這表達了哪一教學(xué)原那么？ 9.陳教師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進展及時測評及反應(yīng)。這種教學(xué)評價被評為 。10.班主任李教師接手一個新班后，針對該班紀律散漫學(xué)風懈怠的情況，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來，該班班風學(xué)風煥然一新。李教師運用的主要德育方法是 。C.11.初二(1)班小王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班。班主任馮教師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是

4、請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克制了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮教師遵循的主要德育原那么是 。12.小明看書時可以“一目十行，而小華那么“一目行。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異？ C.13.曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求題多解。小紅的思維方式屬于 。14.中學(xué)生隨著身心的迅速開展，開場積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子對待。這提供這說明中學(xué)生心里開展具有 。15.小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個

5、最正確解法。小亮的這種解題方法屬于 。16.中學(xué)生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責任及任務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德開展階段理論，小張的道德判斷處于 。17.小黃在學(xué)目時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導(dǎo)向?qū)儆?8.中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格開展階段論.當前他的主要開展任務(wù)是 。19.盂教師近期工作比擬消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，盂教師的這些表現(xiàn)屬于 。20.中學(xué)生曉華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚?/p>

6、中表現(xiàn)出色，達成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以標準自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀律屬于 。21.曉玲性格內(nèi)向,平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊教師求教，楊教師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚。經(jīng)過屢次這樣的教學(xué)交往.曉玲學(xué)會了主動向教師請教問題。楊教師改變曉玲行為的方法屬于 。二、辨析題(本大題共4小題，每題8分，共32分)判斷正誤，井說明理由。22.教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的開展需求確定。23.德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進展。24.信息進入工作記憶就會持

7、久保存。25、智力水平越高.學(xué)習(xí)成績越好。三、簡答題(本大題共4個小題,每題10分,共40分)26.為什么教育對人的開展起主導(dǎo)作用？27.簡述美育對促進學(xué)生德智體全面開展的意義。28.簡述維果斯基的心理開展理論。29.簡述動作技能培養(yǎng)的選徑。四、材料分析題(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，并答復(fù)下列問題。30.材料：張教師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實驗：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過青水的蘿卜變水靈了。張教師用右方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水

8、的蘿卜吸收水分。張教師接著進步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水？什么狀態(tài)下吸水？根據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，張教師總結(jié)說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界溶液濃度時，細胞就失水；反之，細胞那么吸水。接著，張教師布置小組討論：為什么鹽堿地般種不好莊稼？如果你種的植物出現(xiàn)“燒根現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么？最后張教師請各小組匯報討論結(jié)果。問題：(1)張教師采用哪些教學(xué)方法(4分)？請結(jié)合材料加以分析。(4分)(2)張教師貫徹了哪些教學(xué)原那么(4分)？請結(jié)合材料加以分析。(6分)31. 材料：中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.教師及同學(xué)都很喜歡她。但她要進展選擇及決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中

9、。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔憂班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，但又擔憂無法完成教師交給她的創(chuàng)立班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。問題：(1)請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。(10分)(2)假設(shè)你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？(8分)2021年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識及能力(中學(xué))答案一、單項選擇題1.【答案】C。解析強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)人物是布旨納，其著作是?教育過程?。2.【答案】A。 3.【答案】B。 4.【答案】A。解析:

10、英國典型學(xué)制類型是雙軌制。 5.【答案】C。 6.【答案】B。解析：綜合實踐活動課程從小學(xué)三年級開場設(shè)置。 7.【答案】D。 8.【答案】B。解析:傳授知識的同時讓學(xué)生感受居里夫人獻身科學(xué)的精神，符合科學(xué)性及教育性結(jié)合的原 那么。 9.【答案】D。解析:在教學(xué)過程中進展的測評屬于形成性評價。 10.【答案】D。解析：通過班風真誠的愛感化和影響學(xué)生，這屬于情感陶冶法。 11.【答案】 C。解析：班主任教師利用其擅長繪畫的積極因素來克制其消極散漫的毛病，屬于長善救失的原那么。 12.【答案】A。 13.【答案】B。 14.【答案】B。解析：渴望自己像成人，不受父母的管教，這符合中學(xué)生獨立性的特點。

11、 15.【答案】C。解析：算法式是指把所有的解法逐一嘗試。 16.【答案】D。 17.【答案】C。 18 【答案】D。解析：中學(xué)生面臨的任務(wù)是角色同對角色混亂。 19.【答案】B。 20. 【答案】C。解析：為了完成航模比賽犧牲自己的業(yè)余時間，是由于任務(wù)促成的紀律。 21. 【答案】A。 二、辨析題22.【參考答案】錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點和歸屬。而教育目的制 定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心開展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟、文化背景，以及制定者的教育思想；馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)生，因此這個觀點是錯誤的。 23.【參考答案】錯誤。德育過程是促進學(xué)生知情意行互動開展

12、的過程，但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德開展的具體情況，或從導(dǎo)之 以行開場，或從動之以情開場，或從鍛煉品德意志開場.最后到達使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧開展。因此這個觀點是錯誤的。 24.【參考答案】錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長些，但般不會超過分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。 25.【參考答案】錯誤。心理學(xué)家研究說明，智力水平及學(xué)業(yè)成績之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。說明智

13、力水平是影響學(xué)習(xí)成績的一個重要的因素，也就是說，如果兒童的智力水平越高，般學(xué)習(xí)成績越好。但是智力水平并不是影響學(xué)習(xí)成績的唯一因素、知識構(gòu)造、認知開展水平以及學(xué)習(xí)動機和集體、教師等因素，都對兒童的學(xué)習(xí)成績有重大的影響。因此，智力水平及學(xué)習(xí)成績之間并不是簡單的正比關(guān)系。故此題說法錯誤。 三、簡答題 26.【參考答案】學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因是： (1)學(xué)校教育是有目的、有方案、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)學(xué)校教育是隨過專門訓(xùn)練的教師來進展的.相對而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生開展的各種因素。 (4)學(xué)校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)和深刻。 27.【參考答案】美育能促進教育目的實

14、現(xiàn)，促進學(xué)生德智體全面開展。具體表現(xiàn)為： (1)美育對德育的促進作用-以美儲善，美育能夠陶冶個體的性情，抑制其功利化傾向，在潛移默化中修養(yǎng)超越生死、不計功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲善的作用。 (2)美育對智育的促進作用-以美啟真，從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。審美教育可以促進大腦兩半球的協(xié)調(diào)開展，可提高學(xué)習(xí)的 興趣，為學(xué)生了解客觀世界提供了更廣闊的空間，使其在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗中，激發(fā)強烈的求知欲，培養(yǎng)廣范的興趣和創(chuàng)造的精神。 (3)美育對體育的促進作用-以美助健，安康的身體是探索知識、攀登科學(xué)頂峰和從事勞動的根底。美育那么可以從身心兩方面來促進體育，起

15、到以美健體的作用。一方面美育可以促進人的生理安康，另一方面美育可以促進的形體美和體育技巧的提高。 28.【參考答案】 (1)文化歷史開展理論 維果斯基區(qū)分兩種心理機能，一種是作為動物進化結(jié)果的低級心理機能，另一種那么是作為歷史開展結(jié)果的高級心理機能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機能。而人的思維及智力是在活動中開展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。 (2)心理開展觀心理開展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境及教育的影響下，在低級心理機能根底上，逐漸向高級機能轉(zhuǎn)化的過程。有四個方面的表現(xiàn)：隨意機能的不斷開展；抽象概括機能的提高；各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中

16、介的心理構(gòu)造；心理活動的個性化。 (3)內(nèi)化學(xué)說，維果斯基的內(nèi)化學(xué)說的根底是他的工具理論。具體地說，在兒童認知開展的內(nèi)化過程中，語言符號系統(tǒng)的作用是至關(guān)重要的。 (4)教育和開展的關(guān)系 “最近開展區(qū) 維果斯基認為，兒宣有兩種開展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的開展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的開展水平；二是即將到達的開展水平。這兩種水平之間的差異就是最近開展區(qū)。 29.【參考答案】(1)準確的示范及講解(2)必要而適當?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反應(yīng)(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺 四、材料分析題30.【參考答案】 (1)張教師采用了實驗法、演示法、談話法和討論法。 首先，張教師在講解植物吸水時

17、，先安排同學(xué)們動手做實驗，通過實驗讓學(xué)生觀察蘿卜在清水和鹽水中的變化，這表達了實驗法；其次，張教師又用示意圖顯示實驗結(jié)果，通過教師的演示讓學(xué)生明白實驗的結(jié)果，這表達了演示法；第三，張教師又通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)蘿卜在什么情況吸水，什么情況下失水，通過問答的方式明白原理，表達了談話法；最后，張教師布置了小組討論，通過學(xué)生自己發(fā)表建議和看法，表達了討論法。 (2)張教師貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原那么和循序漸進教學(xué)原那么，首先，啟發(fā)性教學(xué)原那么是指在教學(xué)過程中教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。材料中，張教師通過學(xué)生動手實驗，談話等各種方式，調(diào)動學(xué)生積極的思考，獨立的解決問

18、題。最終明白了植物吸水的原理，表達了啟發(fā)性數(shù)學(xué)原那么。其次，循序漸進原那么是指根據(jù)知識的邏輯順序，系統(tǒng)的、連續(xù)的進展數(shù)學(xué)活動。材料中張教師并沒有直接告訴學(xué)生植物吸水的原理，而是先通過實驗觀察實驗結(jié)果，然后通過談話和討論等方式讓學(xué)生逐步明白植物吸水的原理，表達了循序漸進的原那么。 31.【參考答案】 (1)動機沖突是指一個人在某種活動中，同時存在著一個或數(shù)個所欲求的目標，或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機，當處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶豫不決的狀態(tài)。 動機沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當班長，又害怕耽誤學(xué)習(xí)，既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競賽又擔

19、憂完不成班級規(guī)劃的任務(wù)，這表達了對一個目標，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。 (2)第一、首先幫助學(xué)生加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的 自覺目的性是意志行動的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的開展都建立在一個正確而合理的行動目的的根底上。對曉雯的教育，可以從確立遠大的目標著手，合理處理好個人成長及集體成長之間的關(guān)系，從而有效防止在價值取向上出現(xiàn)動機沖突。 第二、組織實踐活動，加強意志鍛煉在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動和課外活動，都需要為到達一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。對于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，要樹立他們克制困難