班主任個人事跡材料

1、班主任個人事跡材料班主任個人事跡材料盡好班主任責任做一名好教師那年,她以一顆年輕的心,滿懷對將來的美妙神往,滿腔熱 情,走上了三尺講臺,至今已經(jīng)十年了.在這十年里,她對學生,對 教育事業(yè)傾注了無限的愛,在這十年里,她深深領(lǐng)會到教師的艱苦與 偉大；領(lǐng)會到教育工作的神圣,領(lǐng)會到師愛的博大；領(lǐng)會到嚴謹治學, 大膽創(chuàng)新對現(xiàn)代教師的重要性.十年來,她在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、培養(yǎng)和同事們的幫助下,獲得了一定 的成績,也得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的充分肯定.一、盡好班主任的責任,做學生的“知心人1994年3月,他被招聘為小沙河中央校教師,校長給她安排了 五年級班主任工作.接班后才知道這個班無論是學習, 還是班級治理 都是全

2、校最差的,學校教師沒人愛接這個班級.那么這對一名新上崗 的教師來說,沒什么工作經(jīng)驗和班級治理經(jīng)驗, 如何把這個班帶好呢? 這無疑是一次嚴峻的考驗和挑戰(zhàn).望著那一張張稚嫩的小臉她躊躇了： “就這樣一個班級,是接還是不接呢？接,肯定是出力也不好出成績, 不接,這些孩子怎么辦？經(jīng)過一番思想斗爭,為了這些孩子, 她決然接受了這份工作,做起了班主任的工作.為了把班級帶好,她 就虛心向領(lǐng)導(dǎo)、老教師求教、取經(jīng),課下耐心地給學生進行個別輔導(dǎo), 并與學生親切地談心,了解學生的性格、愛好、家庭情況、下班 后,她連家也顧不上回,就走家竄戶地進行家訪,了解學生在家的表 現(xiàn),向?qū)W生家長介紹學生在校的根本情況, 懇求家長

3、給予工作上的支 持、幫助.經(jīng)過一個多月的努力,她和學生的關(guān)系漸漸變得和諧了, 一局部學生的學習積極性提升了, 一些孩子開始愿意主動與她談心了, 一些孩子已經(jīng)改掉了以往的一些壞習慣. 為此,她工作的勁頭更大了.經(jīng)過一段時間的努力工作,她精心準備了一節(jié)課,滿懷信心的邀 請校領(lǐng)導(dǎo)來為她進行指導(dǎo)聽課,沒想到由于教學經(jīng)驗缺乏,再加上學 生根底太差,教學內(nèi)容沒有完成,沒能到達預(yù)期效果,她傷心地哭了. 這是她從教以來最傷心、最痛苦的第一次,這以后,她更感到了工作 的困難.學生坐在座位上,默默地看著她,看到學生關(guān)心、期盼的眼 神,她心里想,學生需要的是知識,學生沒有把知識學好,難道都是 他們的錯嗎？想到這里,

4、她擦干眼淚,又重新振作起來.她知道,她 今后的路還很長,她要對她的學生負責,對她的工作負責.所以,在 以后的工作中,她一邊教育學生,一邊積極探索教學方法,把學到的 理論知識和實踐結(jié)合起來,充分調(diào)動學生的積極性,注重培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新意識和實踐水平,經(jīng)過她不斷地努力和實踐,她所教班級的學生 在升學測試中,獲得全鄉(xiāng)第二名的好成績.同時,她也被榮耀地評為“縣優(yōu)秀教師.她快樂地流下眼淚.這就是她初為人師的樂與悲.1998年,她回到了家鄉(xiāng)一萬寶鎮(zhèn),調(diào)到了一個距家十幾里路的 村小,在村小工作的幾年中,她沒有由于自己的事而請過假,沒有因 為班級學生少,而放松過工作.由于她工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),所 以連續(xù)兩年

5、被評為“縣優(yōu)秀教師,并在全縣根本功競賽中榮獲精選 作文一等獎,XX年春,她因工作成績突出,被調(diào)回萬寶中央校繼續(xù) 擔任班主任工作,而此時正在施行新課改之際,她更加領(lǐng)會到,要做 一名合格的人民教師,跟上教育改革的步伐,更快的適應(yīng)教育改革新 形式,因此必須在工作崗位上盡好自己的責任.著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有集體和教師首先看到學生 優(yōu)點的地方,學生才能產(chǎn)生上進心這句話使她深受啟發(fā),假設(shè)一個 教師不能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時進行表彰,有的只是一味的挖苦、 批評、貶低,這樣會讓學生產(chǎn)生自卑心理,對學習、生活失去信心, 嚴重的會產(chǎn)生逆反心理,使他們的心靈受到創(chuàng)傷,所以,教師要與學 生進行心靈的溝通,

6、做他們的“知心人.她班的管清云同學是一個聰明、活潑,性格開朗的女孩.她住在 姑姑家,與其他同學比起來,零花錢少一些.有一天,于詩瑤撿到了 兩角錢,交給了她,她接過錢,然后鄭重其事地對大家說：“同學們, 我班的于詩瑤撿到兩角錢交給了教師, 這說明她能夠嚴格按?中小學 生守那么?和?中小學生日常行為標準?來要求自己,錢雖然不多,但 她那種拾金不昧的精神值得我們學習,大家給以掌聲鼓勵.話剛落音,陳欣站起來說：“教師,管青云把我的1元錢給花了.她一聽覺 得很奇異,問管青云是怎么回事,他老實地成認了錯誤.本來她拿著 錢想給她,但她不在,所以在放學時忍不住把錢給花了.聽了她的話, 她沒有嚴厲批評她,而是讓

7、她進行自我批評,評價自己的行為是不是 正確,應(yīng)該如何正確對待自己的錯誤？雖然她年齡小, 但說話態(tài)度很 誠懇,從那以后再也沒有犯過類似的錯誤.由此可見,由于學生年齡 小,自控水平比擬差,難免會出現(xiàn)一些不良的行為習慣.當學生出現(xiàn) 傾向時,教師不應(yīng)以該生為例,在全班同學面前大聲怒斥,給其他同 學一個下馬威,這樣不僅會傷害學生的自尊心,而且也收不到良好的 教育效果.但是教育學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣,學會做人,不是 一次教育就可以到達目的的,需要教師耐心的開導(dǎo),細心的觀察,關(guān) 心每一位學生的開展,給學生創(chuàng)造一種和諧、愉悅的環(huán)境,學生才能 安康活潑的成長.雖然本班不是起始年級,但她根據(jù)新課改要求,在班級

8、建立了 “成長記錄袋.根據(jù)她們本班級學生的特點和新課程標準要求,把學生成長記錄袋為展示型、文件型和評價型三種.學生可根據(jù)自己的意愿 把自己搜集的材料或展的作品裝入成長記錄袋里, 根據(jù)學生搜集的材 料和展示的作品標準,評價學生在某一方面的進步.評價方法是家長 評、教師評、學生評.這樣可以使家長更加了解學生在各方面的表現(xiàn), 更新家長的教育觀念,不再以測試成績來評價孩子的進步.有一次家長會,她把學生的“成長記錄袋發(fā)給家長,讓他們看 著學生的作品來評價孩子,家長們看著學生的作品都不知該怎么評價 了,不停的說著：“沒想到孩子的想象力這么豐富,能畫出這么有創(chuàng) 意的畫來,能寫出這么生動感人的故事,我都寫不出

9、來.還有的說：“沒想到孩子能搜集到這么豐富的材料, 懂得這么多,看來以后不能 再說孩子笨了,自己都不如孩子懂得多.聽了家長的這些評價,使 她深深領(lǐng)會到家長和孩子溝通的太少了, 他們?nèi)鄙僦R的溝通,缺少 心與心的溝通.通過“成長記錄袋把家長和孩子聯(lián)絡(luò)在一起,孩子 得到父母的支持,在各方面得到了更大的開展,又多了 一分鼓勵和自 信.另外,她與學生每月進行一次“師生心語交流,讓學生把自己 的心理話說出來,給學生創(chuàng)造與教師溝通的時機,從他們的心語中, 她更加了解了他們,也加深了她們師生之間的情感交流, 縮短了她們 之間的距離.學生有了教師和家長的評價還是不夠的,他們還需要學 生之間互評,自己來評.學生

10、之間互評可以揚長避短,增強學生的上 進心；學生自評,可以增強學生的自信心.學生在自信與鼓勵的氣氛 中都有了不同的進步和開展.二、盡好班主任的責任,做學生的楷模.學校是學生學習活動的地方,而學生又是班級的主人,為了給學 生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,學校成立 了 “紅領(lǐng)巾監(jiān)視崗以此來約束學生.由于學生年齡小,自我約束能 力差,隨手扔垃圾、課間打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生,沒規(guī)定,她以身作那么, 監(jiān)視學生,率領(lǐng)學生一起撿垃圾,課下和學生一起走出教室做游戲. 有一次,她外出學習4天,回來之后學生紛紛向她告狀,代課教師也 向她反響班級紀律差,班級又臟又亂.她一看,學生只在教師的約束, 監(jiān)視

11、下,是不會養(yǎng)成獨立自主的習慣.既然學生是班級的主人,就應(yīng) 該把權(quán)利放手給學生,讓學生自主治理班級,鍛煉學生的水平.于是, 她在班級成立了 “值日生輪流監(jiān)視崗,讓學生去互相監(jiān)視、體驗. 假設(shè)有違紀者,就為班級做一件好事.你別說,這一招還真靈,課間 打鬧的現(xiàn)象少了,班級的紀律、衛(wèi)生也好多了,而且經(jīng)過大家的努力,還得了 “流動紅旗每當?shù)玫健傲鲃蛹t旗,同學們都會高聲歡呼,看到他們那快樂的樣子,她從內(nèi)心感到欣慰.有一次,輔導(dǎo)員拿著一個紙袋,對她說：“這是你班于詩瑤扔的.她 聽了很生氣,但她壓住內(nèi)心的憤慨,拿著紙袋來到班級,以?一個紙 袋的啟示?為例,開展了一次班會,讓大家設(shè)想一下,假設(shè)大家隨意 扔拉圾,

12、會給學校的環(huán)境造成什么樣的后果？大家議論紛紛,各抒已見,有的說這樣班級會又臟又亂,無法上課；有的說這樣空氣會受到 污染,有害于安康那么,干凈明亮的環(huán)境又要誰來保護呢？大家 再一次展開討論.學生在討論中,熟悉到自己的是班級的主人,是社 會的主人,要有主人翁意識.這次班會收到了良好的教育效果,班級 的紀律衛(wèi)生有了明顯的好轉(zhuǎn).實踐證實,對學生不良習慣的反復(fù)性, 要抓住時機,進行引導(dǎo),說服教育,這樣不僅使犯錯誤的孩子受到教 育,而且其他同學也能受到影響教育,起到觸類旁通的作用.三、盡好班主任責任,做學生開展的橋梁新課程強調(diào)：要以學生為本,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐水平, 為學生的終身開展奠定根底.為了實

13、踐這一理念,她倡導(dǎo)讓學生多讀 書,讀好書,讀整本的書,以培養(yǎng)學生興趣和讀書習慣為目的,結(jié)合 學校的?校本圖書課研究?,編訂了?閱讀導(dǎo)學145萬字?的校本圖 書課教材.讓學生有方案有目的的讀書,掌握一些根本的讀書方法, 能夠自主獨立的讀書,養(yǎng)成良好的讀書習慣. “興趣是最好的教師, 為了培養(yǎng)學生的讀書興趣,她定期開展一些讀書活動,如：詩歌朗讀 會、古詩擂臺賽、辯論會、童話故事比賽、成語大比拼 給學生搭建展示自己的舞臺,讓他們充分展示自己的才能,在活動中體驗 到讀書的快樂和成功的喜悅.利用每天晨會的時間進行課前讀書展示, 鼓勵學生以不同的形式展示自己的讀書收獲. 雖然僅十分鐘,但在這 短短的十分鐘里她了解到了學生的讀書情況, 看到了學生的出色表現(xiàn)： 那包含深情的詩文朗讀、生動有趣的表演、唇槍舌戰(zhàn)的辯論總讓她有一種意想不到的收獲和驚喜. 為了讓學生看到更多的書,她 還在班級設(shè)立了 “小小圖書角鼓勵學生把書捐到班級來大家一起分 享,由班級的圖書館理員負責治理.這樣學生可以隨時借閱,而且班 級還形成了良好的讀書氣氛,到達了資源共享合作學習的預(yù)期效果. 現(xiàn)在班級的學生都能自主讀書,