班級(jí)管理策略課題研究結(jié)題報(bào)告

1、班級(jí)治理策略課題研究結(jié)題報(bào)告篇一：小學(xué)生自主班級(jí)治理的研究與實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告?小學(xué)生自主班級(jí)治理的研究與實(shí)踐?課題結(jié)題報(bào)告 一、課題研究的目的意義：素質(zhì)教育是一種主體性教育,主張喚起學(xué)生的主體意識(shí), 主動(dòng)精神,幫助學(xué)生創(chuàng)造樂觀、自信、朝氣蓬勃的人生.同 時(shí)讓學(xué)生憑借集體這個(gè)環(huán)境來鍛煉自己的水平,施展自己的 才華,發(fā)現(xiàn)自己的潛能,從而實(shí)現(xiàn)自我開展,培養(yǎng)由適應(yīng)時(shí) 代的高素質(zhì)人才.“自主班級(jí)治理是指一種在自我教育理論的指導(dǎo)下進(jìn) 行的教師自主治理班級(jí)、學(xué)生自我治理自主開展的以培養(yǎng)創(chuàng) 新性人才為價(jià)值取向的教育治理實(shí)踐.它屬于自主教育研究 的范疇.“自主化班級(jí)治理的實(shí)驗(yàn)與研究課題旨在通過構(gòu) 建起“學(xué)生自主

2、開展與“班主任自主治理班級(jí)的理論及 操作規(guī)程,形成開放高效、鼓勵(lì)上進(jìn)這樣一種有利于創(chuàng)新型 人才脫穎而生的治理機(jī)制,從而創(chuàng)設(shè)健康有序、寬松和諧的 治理氣氛,培育人格完善、思維廣博、知識(shí)豐富、個(gè)性鮮明 的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造水平的現(xiàn)代人.現(xiàn)代治理理論認(rèn)為,對(duì)群體的治理必須以對(duì)個(gè)體的治理 為根底,他人治理只是外部條件,自我治理、自主治理才是 根底,讓系統(tǒng)內(nèi)每個(gè)個(gè)體都主動(dòng)地把自己的行為與治理系統(tǒng) 總目標(biāo)協(xié)調(diào)一致,將會(huì)有效地增強(qiáng)效能.根據(jù)以上理論,我選擇了 “小學(xué)生自主班級(jí)治理的研究與實(shí)踐這一課題.“小學(xué)生自主班級(jí)治理的研究與實(shí)踐課題,即在小學(xué) 階段的班務(wù)工作中,從學(xué)生治理的主體性由發(fā),把學(xué)生嘗試 班級(jí)治

3、理作為改革的目標(biāo)和方向,把班組活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給 學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行班級(jí)治理, 嘗試制定治理班級(jí)方案, 嘗試獨(dú)立開展班組活動(dòng),完成班組工作任務(wù),促使學(xué)生班級(jí) 治理水平的提升,從而到達(dá)喚起學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)精神,幫助學(xué)生創(chuàng)造樂觀、自信、朝氣蓬勃的人生,到達(dá)全面提升 學(xué)生素質(zhì)之目的.二、課題研究的內(nèi)容：1、創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境.2、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 ,增強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè).3、建立學(xué)生自主治理的治理制度.4、增強(qiáng)班級(jí)治理中的創(chuàng)新意識(shí),總結(jié)探索由一套學(xué)生 自主治理班級(jí)的模式.5、優(yōu)化班級(jí)、家庭、社會(huì)德育工作中“學(xué)生自主班級(jí) 治理教育模式和操作策略.6、形成符合本班實(shí)際的“學(xué)生自主班級(jí)治理的保證 機(jī)制,有

4、效促進(jìn)本班學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)、治理水平的 形成和提升.三、課題研究的方法：1、實(shí)驗(yàn)方法.主要采用實(shí)驗(yàn)法,以班級(jí)為主,強(qiáng)化信息反應(yīng),增強(qiáng)實(shí) 踐一一總結(jié)一一再實(shí)踐一一再總結(jié),逐步完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、文獻(xiàn)研究法.在研究中,不斷增強(qiáng)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人課題研究的方 法,陶行知、魏書生等人的教育理念以及班級(jí)治理的新理念.3、調(diào)查研究法.在研究中運(yùn)用問卷調(diào)查研究教學(xué)中影響“學(xué)生自主班級(jí) 治理的因素,掌握學(xué)生心理,及時(shí)調(diào)整方案,為課題研究 提供充足的事實(shí)依據(jù).4、行動(dòng)研究法.利用周晨會(huì)、中隊(duì)活動(dòng),培養(yǎng)班級(jí)小主人,開展家校聯(lián) 系等手段促進(jìn)“學(xué)生自主班級(jí)治理的研究,尋找促進(jìn)“學(xué) 生自主班級(jí)治理的途徑、方法、舉措,

5、邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐, 邊探索,邊總結(jié),使理論與實(shí)踐、成果與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來5、個(gè)案研究法.運(yùn)用個(gè)案研究“學(xué)生自主班級(jí)治理的差異性,對(duì)個(gè)別 班級(jí)的典型的個(gè)案進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析,力圖揭示教 育中的莫些規(guī)律和本質(zhì).6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法.在研究“學(xué)生自主班級(jí)治理過程中,及時(shí)撰寫教育教 學(xué)隨筆、案例、論文等, 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累結(jié)題資料, 更為今后的教育教學(xué)積累珍貴的經(jīng)驗(yàn).四、研究方案：(一)研究周期：本課題研究周期為一年.(二)研究步驟：1、XX年11月一一12月：對(duì)該課題方案進(jìn)行設(shè)計(jì),初 步確認(rèn)課題研究的內(nèi)容及相對(duì)應(yīng)的策略,并請(qǐng)有關(guān)專家、分 管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)證,聽取意見,取得支持,形成方案,報(bào)市教 科所審批

6、.2、XX年1月一一XX年月3月：課題研究的第一階段 (1)對(duì)本實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行心理、行為方面的調(diào)查.(2)學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、陶行知的創(chuàng)造教育 理論.(3)吸取經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行新一輪的班級(jí)建設(shè).(4)上交各類班級(jí)建設(shè)中新理念、新方法.3、XX年4月一一10月：課題研究的第二階段(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論,同時(shí)在理論的根底上進(jìn)行實(shí)踐.(2)進(jìn)行新一輪的班級(jí)建設(shè)研究.(3)整理有關(guān)總結(jié).(4)收集、整理來自第一線的對(duì)于班級(jí)建設(shè)可行材料.4、XX年11月一一12月：課題的總結(jié)階段(1)整理課題的相關(guān)資料.(2)撰寫課題研究的結(jié)題報(bào)告.(3)課題成果展示,并請(qǐng)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行成果鑒定五、主要研究成果和結(jié)論

7、:自XX年11月至今,我按原定方案操作,不斷地修改, 完善課題研究方案,在實(shí)際操作中,注重邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,以 理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐促進(jìn)熟悉,取得了一定成效,現(xiàn)總結(jié) 如下：一激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)自主治理的積極性.“動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力,它是推動(dòng)學(xué)生自主治理 活動(dòng)的主觀因素,是進(jìn)行自主治理的前提, 在一定意義上講, 自主治理動(dòng)機(jī)制約著自主治理的方向、態(tài)度,影響著自主管 理的方法和成果.自我治理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服 務(wù),行為自律的需要.真正的自我效勞、自我治理是兒童發(fā) 自內(nèi)心的行動(dòng),具有明確的目的性和方案性.因此,引導(dǎo)自 我治理首先要強(qiáng)化自我治理的意識(shí).1、抓好外部誘因,引發(fā)自主治理動(dòng)機(jī).在晨

8、會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做 ,并舉 行各類小競(jìng)賽激趣,強(qiáng)化意識(shí).課外,主動(dòng)與家長聯(lián)系,召 開家長會(huì),舉行“家長開放日活動(dòng)保證了學(xué)校、家庭、社 會(huì)影響的一致性.運(yùn)用情感謝勵(lì),典范鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)等手 段,把自主治理滲透到各科教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié), 多層次、全方位激發(fā)學(xué)生參與治理的動(dòng)機(jī),使學(xué)生置身于自 主治理的客觀環(huán)境中,產(chǎn)生一種參與治理的需要.2、整合努力目標(biāo),激發(fā)自主治理動(dòng)機(jī).每學(xué)期初,教師要求學(xué)生明確一學(xué)期的班級(jí)奮斗目標(biāo), 引導(dǎo)學(xué)生把國家、學(xué)校、班級(jí)的教育目標(biāo)整合起來,形成一 個(gè)自主治理的努力目標(biāo).由于目標(biāo)經(jīng)過學(xué)生整合后切合學(xué)生 的需要,切實(shí)可行,使學(xué)生目標(biāo)明,方向清,管得主動(dòng)

9、.因 此,目標(biāo)的設(shè)置要滿足學(xué)生的需要和符合他們價(jià)值觀,適合 學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)條件和環(huán)境條件,使之具有實(shí)現(xiàn)的可能性.3、創(chuàng)設(shè)民主氣氛,穩(wěn)固自主治理動(dòng)機(jī).魏書生曾說：民主治理在莫種意義上就是多數(shù)人參與政 治,參與決策,參與比擬復(fù)雜的工作.實(shí)施民主治理的前提 就是尊重學(xué)生,與學(xué)生平等相待,既做老師又做朋友,建立新型的師生關(guān)系. 還要采取一些舉措, 如共同制定班級(jí)治理制度,實(shí)施班組長輪值制等,增強(qiáng)學(xué)生 班級(jí)的主人翁意識(shí).另一方面,保護(hù)學(xué)生自我治理的積極性, 經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化.少年兒童的心靈是純潔無暇的,他們樂于遵 守紀(jì)律,樂于配合教師的工作,也樂于為集體效勞.只要教 育得法,每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)治理的積極參與者

10、.使學(xué)生 不斷體驗(yàn)到成功的快樂,穩(wěn)固了進(jìn)行自我治理的意識(shí).二改革班委建制,引導(dǎo)學(xué)生全面參與班級(jí)治理.1、建立功能小組,保證人人有事做.班委建制歷來是班主任啟動(dòng)班級(jí)治理中最重要的一環(huán), 但以往的班委,僅僅是少數(shù)人得到較充分的開展,學(xué)生參與面不廣.因此我們做了如下嘗試：功能小組成立之后,在自愿報(bào)名的根底上,進(jìn)行班委竟選,然后在平時(shí)的活動(dòng)中,再吸納其他人自由組合,這樣, 該小組成員是本小組功能發(fā)揮的精兵強(qiáng)將,自主幫助,帶動(dòng) 其他人共同提升本項(xiàng)活動(dòng)水平.2、設(shè)立“十長十員,保證事事有人做.功能小組的劃分受學(xué)生水平和人數(shù)的限制,不可能人人 參與.同時(shí)班級(jí)治理中還有其它事務(wù),可開展“十長十員 崗位責(zé)任制以

11、增加崗位, 如設(shè)置：花長、簾長、門長、桌長、 凳長、燈長、水長、車長、窗長、傘長等,及圖書治理員、墻面保潔員、地面保潔員、儀器保潔員、鏡框保潔員、衛(wèi)生工具整理員、紀(jì)律檢查員、紅領(lǐng)巾檢查員等.這樣,班 內(nèi)初步形成了 “人人有事做,事事有人做的班級(jí)治理格局, 層層落實(shí)責(zé)任,賦予相關(guān)權(quán)限,互不交叉,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué) 生的主體性和積極性.3、落實(shí)值日班長檢查制.由班委成員負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)檢查,形成“每日制度化管理由勤、衛(wèi)生、晨會(huì)、兩操、隊(duì)會(huì) .重點(diǎn)對(duì)教室內(nèi)環(huán)境 增強(qiáng)督查,認(rèn)真記錄,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改.對(duì)責(zé)任心不強(qiáng) 或忘記值日的同學(xué)進(jìn)行扣分,并對(duì)造成在班級(jí)考核中失分的 同學(xué)進(jìn)行扣分.反之,每個(gè)崗位每周進(jìn)行加分

12、.4、實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配制.單一的角色不利于學(xué)生的全面開展,而實(shí)行角色變換制度,那么能使學(xué)生在不同的治理崗 位得到多方面的鍛煉,從而獲得多方面的治理體驗(yàn)和治理能 力.我們實(shí)行功能小組成員每學(xué)期一換、“十長十員每月一換、值日班長每天一換,學(xué)生定期輪崗,使人人有崗,崗 崗有責(zé).在多崗位輪換中體驗(yàn)各種角色.善始善終,持之以 恒,既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力.改革班委建制,設(shè)立功能小組,建立“十長十員,進(jìn)行崗位輪換,豐富了班級(jí)治理的角色,帶來了積極效應(yīng),不 僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力,而且能使學(xué)生獲 得班級(jí)治理主人的積極體驗(yàn),從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)治理的 積極性,并從治理者的角

13、色中學(xué)會(huì)治理他人、學(xué)會(huì)自我治理.三在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自主治理水平.引導(dǎo)自我治理,根本上在于培養(yǎng)自我治理的水平.在班 集體創(chuàng)立活動(dòng)過程中,開展豐富多彩的活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生自 我治理水平的重要渠道.1、十分鐘晨會(huì)特色化.以往的晨會(huì)課是班主任的“一 言堂,現(xiàn)在的晨會(huì)課已經(jīng)成立學(xué)生的一道“精美可口的早 餐.晨會(huì)由學(xué)生自主組織,對(duì) 10分鐘晨會(huì)進(jìn)行承包制,專 人負(fù)責(zé),全員參與,形成特色.比方內(nèi)容有：周一新聞綜述, 周二小小音樂會(huì),周三綜藝活動(dòng),周四人與人,周五本周要 事等.2、班隊(duì)會(huì)自主化主題班會(huì)活動(dòng)也作了相應(yīng)的改變,盡可能讓多一些學(xué)生 參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織中來.班主任提前將活動(dòng)的 時(shí)間、

14、主題、范圍告訴大家,讓同學(xué)們自己去收集材料,自 己去設(shè)計(jì)方案,自己去分工準(zhǔn)備,班主任那么是同學(xué)們的參謀 和篇二：班級(jí)治理中如何有效開展家校聯(lián)系的研究結(jié)題報(bào)告班級(jí)治理中如何有效開展家校聯(lián)系的研究課題研究結(jié)題報(bào)告安岳縣東方紅小學(xué)課題組二.一一年十一月目錄內(nèi)容摘要11、 研 究 問 題 的 提由12、 課題研究 的 理論依據(jù) 23、 課 題 概 念 的 界 說課題研究的實(shí)驗(yàn)假說 3五、課題研究的任務(wù)與目標(biāo) 36、 課 題 研 究 的 方法4（1） 文 獻(xiàn)法4（2） 調(diào) 查法4（3） 經(jīng) 驗(yàn) 總 結(jié)法4（4） 個(gè) 案法47、 課題研究 的 根本過程 4一第一階段：準(zhǔn)備階段,確定對(duì)象,健全組織機(jī)42召

15、開 開 題會(huì)43制 定 方案4二第二階段：調(diào)查分析,確定培訓(xùn)具體內(nèi)容51、 調(diào)查分析,確定培訓(xùn)具體內(nèi)容 52 、 增強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教師素質(zhì) 5三第三階段：形式多樣的增強(qiáng)聯(lián)系,科學(xué)指導(dǎo)家庭教51 召 開 家 長會(huì)52 成 立 家 長 委 員會(huì)開展家長開放 日 活3動(dòng) 54 印 發(fā) 家 校 聯(lián) 系卡65 搞 好 家 訪 工作66、 設(shè)立家長接待來訪制度 67 家 校 聯(lián) 系 小報(bào)68 設(shè) 立 家 長 信箱6第 四 階 段： 歸 納 總結(jié)61、對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分2、總結(jié)成果,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、典型實(shí)驗(yàn)案例和論文編輯成冊(cè)6八、 研 究 成果6一 提升了對(duì)家校交流的理性認(rèn)識(shí) 6二探索由局部有效的

16、家校交流渠道,贏得了家長對(duì)學(xué) 校 工 作 的 理 解 支持7三提升教師、家長教育理念,奠定家校合作基礎(chǔ)9四主題體驗(yàn)式活動(dòng)中增強(qiáng)家長合作意識(shí) 10九、 課題研究取得的成效 10一 增強(qiáng)了 家長的合作意識(shí) 10二初步探索由與家長的合作藝術(shù) 11三在家校合作中,提升了學(xué)生的素質(zhì) 12四提升學(xué)校的辦學(xué)水平學(xué)校 13十、課題研究的結(jié)論與反思 13參考文獻(xiàn)13?班級(jí)治理中如何有效開展家校聯(lián)系的研究?課題研究結(jié)題報(bào)告研究單位：課題組【內(nèi)容摘要】新時(shí)期的教育應(yīng)該是家長與學(xué)校的有效聯(lián)系,才能取得事半功倍的效果.教育界應(yīng)該樹立“學(xué)生的教育不光是學(xué)校的事, 更是家庭里的大事 這一理念.因此, ?班級(jí)治理中如何有效開

17、展家校聯(lián)系的研究?這一課題具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)用性.本課題結(jié)合教學(xué)實(shí)際,重點(diǎn)針對(duì)“班 級(jí)治理和“家校聯(lián)系兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行界定,并提由一些 有益的思考.課題有明確的目標(biāo)、任務(wù)和假設(shè),按兩年的周 期設(shè)定切實(shí)可行的操作步驟,課題組內(nèi)明確具體分工,采取文獻(xiàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和個(gè)案法等多種方法進(jìn)行研究, 取得明顯成效.通過研究,探索了以召開家長會(huì)、成立家長 委員會(huì)、開展家長開放日活動(dòng)、印發(fā)家校聯(lián)系卡、搞好家訪 工作、設(shè)立家長接待來訪制度、家校聯(lián)系小報(bào)、設(shè)立家長信 箱等為主要內(nèi)容的一系列有效家校聯(lián)系的途徑和方法,初步 建立了家校聯(lián)系的長效工作體系.【關(guān)鍵詞】班級(jí) 治理有效聯(lián)系當(dāng)前,教育越來越成為中國人關(guān)

18、注的焦點(diǎn),對(duì)教育的 高度重視,是一個(gè)民族興旺興旺的顯著標(biāo)志.正確引導(dǎo)和幫 助青少年學(xué)生健康成長,使他們能夠在德、智、體、美等方 面全面開展,是關(guān)系國家興衰的大問題.一、研究問題的提由教養(yǎng)孩子是每個(gè)家長的責(zé)任,這個(gè)道理人人都能理解. 就目前狀況來看,普遍家長對(duì)孩子都深切關(guān)注,但家庭教育 水平卻存在著很大的差距,而決定家庭教育水平的關(guān)鍵,那么 是家長本身的素質(zhì),包括家長的文化素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、理論 素養(yǎng)等.有的家長不惜一切代價(jià)對(duì)孩子進(jìn)行智力投資.請(qǐng)教 師讓孩子學(xué)這個(gè),學(xué)那個(gè),不考慮孩子的興趣；為使孩子有 更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)孩子的一切都大包大攬,一包到底,不 僅僅是穿衣吃飯,疊床鋪被,還包括整理書包,

19、有的家長甚 至把牙膏都要擠在孩子的牙刷上,使孩子形成依賴的習(xí)慣； 有的家長把自己置于教育者的位置,押運(yùn)由一副不可冒犯的 權(quán)威樣子,而喋喋不休地說教,只能讓孩子感到煩躁,甚至 會(huì)造成孩子的逆反心理；有的家長不根據(jù)孩子的實(shí)際需要安 排好孩子的課余學(xué)習(xí),而是看到人家干什么他就要讓孩子干 什么,經(jīng)常批評(píng),指責(zé),打罵孩子,拿別人的長處與自己孩 子的短處相比,這種比擬,傷害到孩子的自尊心.否認(rèn)了孩 子,壓抑了孩子,限制了孩子；有時(shí)家長過分的溺愛子女, 不得讓孩子受一點(diǎn)挫折與委屈.不少的父母為了孩子買下了 養(yǎng)老保險(xiǎn)不僅為孩子的現(xiàn)在做打算,而且為孩子的結(jié)婚、養(yǎng)老 盡心盡責(zé).這些家長的做法,會(huì)使孩子在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)

20、里不能 自強(qiáng)自立.就我校曾搞的一項(xiàng)家庭教育調(diào)查說明,缺乏家庭 教育理論知識(shí)的家長占 64%在這些家長中或忙于賺錢,忙 于玩樂的從不過問孩子的學(xué)習(xí)生活,思想開展變化或忙于事 業(yè)、工作,顧不上多關(guān)心孩子,在這些家長中存在著教育觀 念不正確,教育方式不科學(xué),教育態(tài)度不端正,教育心理有 偏差等問題,他們片面地認(rèn)為教育“是學(xué)校老師的事,當(dāng) 孩子一旦成績不好或犯一些過錯(cuò),他們就牢騷滿腹,一怨老 師,二怨孩子,就是不怨自己.實(shí)際上孩子的問題大多數(shù)正 是家長無視家教釀成的,由此看來,提升每一位家長對(duì)搞好 家庭教育重要性的熟悉,向家長傳授一些家庭教育的科學(xué)知 識(shí)和方法,以提升家長教育的質(zhì)量就成了學(xué)校一項(xiàng)比擬重要

21、 的工作.種種事實(shí),使我們熟悉到：要搞好家庭教育,首先 要抓好教育家長的工作,為此我們決定辦家長學(xué)校,把家長 組織起來上課,提升家長對(duì)家庭教育重要性的熟悉,提升家 長的自身素質(zhì),樹立良好的家風(fēng),更新家長們的教育方法, 提升家庭教育的水平.經(jīng)過努力,家長學(xué)校是辦起來了,家 長也能按要求到學(xué)校來接受教育了.但是由于家長的文化程 度、工作情況不同,家長教育孩子的方法差異很大.大局部 家長跟小學(xué)生是一樣的心態(tài), 你上課,他聽課；你布置任務(wù), 他應(yīng)付完成,家長學(xué)校的實(shí)效性較差.因此,如何把家長學(xué) 校辦得標(biāo)準(zhǔn)有序,實(shí)實(shí)在在,如何能讓家長有水平配合學(xué)校, 共同做好培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面開展的任務(wù),是

22、 擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一大任務(wù).鑒于這個(gè)情況, 我們積極開展?班級(jí)治理中如何有效開展家校聯(lián)系的研究? 課題研究工作.通過實(shí)踐研究摸索由班級(jí)治理中增強(qiáng)家校合 作的方式及最大發(fā)揮家長的功能的途徑,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和 家庭教育同步進(jìn)行,互相配合的目的.二、課題研究的理論依據(jù)孩子是祖國的未來、民族的希望.家庭教育、學(xué)校教育 和社會(huì)教育是造就一個(gè)人的三個(gè)重要方面,家庭是人生的第 一課堂,父母是孩子的第一任老師,在社會(huì)教育和學(xué)校教育 都大體一致的情況下,孩子的開展與差異主要在于家庭教育. 家庭教育已經(jīng)引起社會(huì)和每一位做父母的深切關(guān)注.家長賦 予子女的不僅是生命,家庭每一天的氣氛,家長成員的關(guān)系, 家

23、庭對(duì)社會(huì)各種事物的評(píng)價(jià),家庭生活的習(xí)慣等等,每時(shí)每 刻都在塑造著孩子們的心靈.家庭教育對(duì)子女的一生具有奠 基作用；家庭教育對(duì)子女身心的開展有決定作用,對(duì)子女有 終身的影響作用；家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手,是整 個(gè)教育工作中不可缺少的組成局部.江澤民同志在?關(guān)于教育問題的談話?中講到：“增強(qiáng)和改良教育工作,不只是學(xué)校和教育部門的事,家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和 支持,只有增強(qiáng)綜合治理,多管齊下,形成一種有利于青少 年學(xué)生身心篇三：?新課程下班主任工作策略的研究?課題研究結(jié)題報(bào) 告第十四屆教育學(xué)會(huì)論論文標(biāo)題：文評(píng)獎(jiǎng)?新課程下班主任工作策略的研究?課題研究結(jié)題報(bào)告 作者姓名：奚之深王平申報(bào)

24、類別：教育理論論文字?jǐn)?shù)：7085推薦單位：蕪湖縣周皋中學(xué)蕪湖市教育科學(xué)規(guī)劃課題?新課程下班主任工作策略的研究?課題研究結(jié)題報(bào) 告?新課程下班主任工作策略的研究?是由蕪湖縣周皋中學(xué)奚之深校長和王平老師共同主持的XX年度蕪湖市教育科學(xué)規(guī)劃課題教研函XX64號(hào)文件.該課題于XX年3月 正式舉行開題儀式,通過專家組論證后正式啟動(dòng).前期由各 班班主任調(diào)查摸底、搜集資料；課題組制訂具體的研究方案； 后期根據(jù)課題研究方案展開具體的課題研究,做好課題研究 各種活動(dòng)資料的收集、整理、匯總,并及時(shí)總結(jié)成果.課題 應(yīng)于XX年7月結(jié)題,因課題成員變動(dòng)等客觀原因,課題延 期至今結(jié)題.如今對(duì)照開題報(bào)告中所制定的研究目標(biāo)和

25、任務(wù), 業(yè)已完成.現(xiàn)將課題研究的情況報(bào)告如下：一、課題研究的背景與意義時(shí)代的要求：江澤民同志曾明確指由：“自學(xué)、自理、 自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人,這不僅是給青少年提生的殷切期望,也是給教育工作者指明 了育人的方向與途徑,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)象的主體地位.作 為班級(jí)治理者如何培養(yǎng)一代新人,是時(shí)代對(duì)教育的呼喚.心理特點(diǎn)的需要：初中生的年齡一般在H一二歲到十 三四歲之間,這一年齡段的學(xué)生有一個(gè)突生的特點(diǎn),那就是 他們開始感到自己是個(gè)“大人 了,開始發(fā)現(xiàn)新的自我,產(chǎn) 生了一種長大了的成熟感,獨(dú)立意識(shí)也明顯增強(qiáng),教師特別 是班主任要引導(dǎo)他們自己教育自己、自己治理自己,對(duì)初中 階段

26、學(xué)生的獨(dú)立愿望給予尊重、豉勵(lì)和引導(dǎo).學(xué)校實(shí)際情況的需要：我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生生 源不是很好,學(xué)生的合作精神、互幫互助意識(shí)較差,自我管 理、自我教育水平比擬差.在此根底上,班級(jí)治理工作中就 要采取一些更有效的方法把合作意識(shí)、合作精神、自信心等 的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生成功心態(tài)的 小環(huán)境,合作小組由此產(chǎn)生.班主任在班級(jí)治理上根本用 ?班級(jí)公約?、?中學(xué)生守那么?, 以班主任一一班委會(huì)一一學(xué)生的形式來治理學(xué)生,難以調(diào)動(dòng) 每個(gè)同學(xué)的積極性、對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注不到位,班主任因年 齡和地位的絕對(duì)優(yōu)勢(shì),很容易形成“家長式、“專制式、“一 言堂的治理風(fēng)格,治理難度大,勞動(dòng)強(qiáng)度大,工作效率低

27、.對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的班主任和家長或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式,查 閱了國內(nèi)多種資料,發(fā)現(xiàn)都沒有比擬好的做法,主要形式有：一是開辦家長學(xué) 校,每學(xué)期家長學(xué)校召開一、二次家長會(huì)；二是以班主任為 主,每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次至多兩次的家訪活動(dòng)；三是 當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),請(qǐng)監(jiān)護(hù)人到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的批評(píng)教育； 四是班主任偶爾以 方式與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系.受到時(shí)間、 空間等客觀因素的制約,不能面向全體學(xué)生,不能經(jīng)常性地 與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系,對(duì)學(xué)生在家的情況不能及時(shí) 掌握,實(shí)際效果就不言而喻了.本課題的研究增強(qiáng)班主任與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系和溝通,促進(jìn) 學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣.同時(shí)也讓監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生在校的情況有了更多的了解,使監(jiān)

28、護(hù)人監(jiān)管教育學(xué)生的意識(shí)逐 漸增強(qiáng),促使監(jiān)護(hù)人關(guān)注學(xué)生的全面開展.本課題的研究是為了增強(qiáng)班內(nèi)民主治理氣氛,分權(quán)到組, 責(zé)任共擔(dān),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與治理的積極性,提升班級(jí)治理的實(shí) 效性.二、課題研究的理論依據(jù)新課程理論認(rèn)為學(xué)生是開展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義 的人.人的全面開展理論.人的全面開展是社會(huì)開展的必然, 是時(shí)代的要求,是素質(zhì)教育的表達(dá).該理論要求班主任對(duì)學(xué) 生進(jìn)行良好的思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng),不能把它與學(xué)校 的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作割裂開來,寓于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中, 同時(shí)還要把家庭、社會(huì)的教育結(jié)合起來.集體動(dòng)力理論.組內(nèi)同學(xué)間的互勉、互助、互愛、合作 的環(huán)境有利于學(xué)生產(chǎn)生自尊自重的情感,這種情感和

29、學(xué)生的 積極表現(xiàn)成正相關(guān).同時(shí),組內(nèi)成員間的關(guān)系是互相依賴的, 教師又是以集體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的依據(jù),從而使小組成員 形成一個(gè)密不可分的整體,這對(duì)那些動(dòng)機(jī)、毅力、責(zé)任心相 對(duì)較弱的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的群體壓力,從而產(chǎn)生積極向上的 動(dòng)力.三、課題研究內(nèi)容和目標(biāo)研究內(nèi)容：學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣是學(xué)校德育教育的主 要內(nèi)容之一,是以培養(yǎng)青少年各種良好習(xí)慣為主線,滲透于 學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中,所以它是一個(gè)十分艱巨 的工程.它需要教師長期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,它需 要家庭、社會(huì)的支持和配合,形成一個(gè)廣泛的教育網(wǎng)絡(luò).研究的重點(diǎn)1、設(shè)計(jì)、使用?學(xué)生情況反應(yīng)書?,并不斷修改反應(yīng)書 的內(nèi)容,使之更

30、符合實(shí)際.2、制定、落實(shí)“班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng)治理法,并不斷修改使 之切實(shí)可行.研究的難點(diǎn)1、由于學(xué)生的根底較差、年齡小、自控力差、做事常 常是三分鐘熱度,容易反復(fù)等原因,給研究造成了一定的難 度.2、家庭不重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng).農(nóng)村留守學(xué)生多,家長對(duì)子女的成長關(guān)心不夠,家長的文化程度的偏低,家庭 教育的方法不當(dāng),導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在較大 的問題.大局部家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子的其它行為 關(guān)注較少.研究目標(biāo)：圍繞“在新課程新理念下班主任與家長或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式及班級(jí)治理方式這個(gè)總體目標(biāo),有組織、有方案、有 針對(duì)性地開展系列研究工作,切實(shí)提升班主任治理水平.具體來說,本課題研究所要到達(dá)的目標(biāo)是：1、探究由一種全新和有效的,并符合素質(zhì)教育要求的 班主任與家長或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式,在這種聯(lián)系方式下,既 有利于班主任治理,又有利于學(xué)生成長.2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我治理平臺(tái),減輕班主任負(fù)擔(dān),提升班 級(jí)治理效率.四、課題研究的方法根據(jù)本課題特點(diǎn),課題研究中采取了以下方法：行動(dòng)研 究法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、自我反思法五、課題研究思路及預(yù)期成果研究思路：通過對(duì)八年級(jí)和七年級(jí)的班級(jí)使用?學(xué)生情況反應(yīng)書? 和實(shí)施“小組競(jìng)爭(zhēng)治理法,不斷修改、總結(jié)、完善、補(bǔ)充, 形成一整套的方法.以班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的局部七年級(jí)班級(jí)和所有的八 年級(jí)班級(jí)進(jìn)