部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版 五年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課 教案教學(xué)設(shè)計(jì)獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析獵人海力布講了善良的獵人海力布為拯救鄉(xiāng)親， 不惜犧牲自己變成大石 頭的故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。課文主要講了兩個(gè)小故事。第1自然段引出故事，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。第 2-6自然段，主要講述熱心助人的海力布救了小白蛇，得到一塊可以聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō) 話的寶石。第7自然段至結(jié)尾，主要講海力布為了救鄉(xiāng)親們說(shuō)出實(shí)情， 打破了使 用寶石的禁忌，結(jié)果自己變成了一塊石頭，人們世世代代紀(jì)念他。本文在情節(jié)設(shè)置、人物塑造等方面凸顯了民間故事的特點(diǎn)。一是故事具有傳奇色彩，充滿想象力。如，被救助的小白蛇會(huì)報(bào)恩；寶石含 在嘴里能

2、聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言；帶頭的鳥(niǎo)兒可以提前預(yù)警；海力布為拯救鄉(xiāng)親變成大 石頭這些神奇的想象與勞動(dòng)人民的生活息息相關(guān)，“得到寶石能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō) 話，就能得到更多的獵物” “依靠英雄的神力來(lái)避免洪水的災(zāi)難”等情節(jié)充滿了 浪漫的幻想色彩，體現(xiàn)了民眾質(zhì)樸美好的愿望。二是故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。課文的兩個(gè)小故事環(huán)環(huán)相扣：第一個(gè)故 事講述海力布救助小白蛇得到寶石而獲得神力以及使用寶石的禁忌，為第二個(gè)故事的發(fā)展埋下伏筆：海力布得到寶石后，會(huì)發(fā)生什么事？面臨抉擇時(shí)，會(huì)作何選 擇？這一個(gè)個(gè)懸念，層層推進(jìn)，最后寶石的威力得到驗(yàn)證，海力布犧牲自己， 保全鄉(xiāng)親的大愛(ài)形象逐漸凸顯。這扣人心弦的情節(jié)也是民間故事得以不斷傳頌的

3、原因之一。三是故事塑造了一個(gè)為百姓敢于犧牲自己的英雄形象一一海力布。他是一個(gè)救助弱小的好心人，能夠在危急關(guān)頭救下被老鷹捉住的小白蛇；他是一個(gè)樂(lè)善 好施的人，愿意無(wú)私地把獵物分享給大家；他是一位舍己為人的英雄，不惜犧牲 自己，也要把大山崩塌、洪水來(lái)襲的消息告訴鄉(xiāng)親。海力布身上，展現(xiàn)的是人類(lèi) 共同的價(jià)值取向，這是傳承此類(lèi)民間故事的現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)情分析1 .高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文 章順序、了解課文內(nèi)容、概括部分主要意思的能力，這些是落實(shí)這一課課后練習(xí) 一的有利條件，可比較放手進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。2 .從二年級(jí)上學(xué)期到四年級(jí)，學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)句，想畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)

4、一 說(shuō)，以及讀描述句段想象畫(huà)面等的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)了解創(chuàng)造性復(fù)述的要求和 進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練。而且，在三上課文掌聲的學(xué)習(xí)中，也嘗試用轉(zhuǎn)換敘述人稱(chēng)“我”進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述；在三下第八單元的復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練中， 學(xué)習(xí)訓(xùn)練了用自 己話轉(zhuǎn)述別人的話的能力。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點(diǎn)和基礎(chǔ)， 應(yīng) 充分利用。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有 的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”， 更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。三、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“獵 物、尊敬”等18個(gè)詞語(yǔ)。2 .能用

5、較快的速度默讀課文，說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪些事情。3 .能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。4 .能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1 .說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情。2 .能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。難點(diǎn)：1 .能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2 .能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入(1)同學(xué)們，平時(shí)大家都很喜歡民間故事，你知道哪些民間故事？預(yù)設(shè)：文成公主和漁夫的故事(2)民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感

6、人至深。今天，我們要學(xué)習(xí)得整個(gè)單元都是民間故事首先我們看第九課，獵人海力布(板書(shū))二、初讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)1 .請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 .課文大家讀完了，我們先來(lái)看看這節(jié)課的字詞。獵物酬謝珍寶感激叮囑復(fù)活議論崩塌搬家焦急發(fā)誓千真萬(wàn)確 謊話遲延鎮(zhèn)定后悔悲痛犧牲震天動(dòng)地3 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“酬”、“謊”、“誓”三個(gè)字。4 .注意區(qū)分：塌與蹋、延和廷、震和振。三、默讀課文，了解故事內(nèi)容1 .接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看故事中的海力布救了幾次人呢？救人 之后分別發(fā)生了什么事情呢？預(yù)設(shè)：救了兩次人。第一次救小白蛇，得到寶石（板書(shū)：救白蛇 得寶石）第二次救鄉(xiāng)親們，變成了石頭（板

7、書(shū)：救鄉(xiāng)親，變石頭）2 .請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，課文主要寫(xiě)了這兩個(gè)故事，那為什么海力布會(huì)由“得寶石”最后變成了 “石頭”呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)榈玫綄毷?，只要嘴里含著寶石，海力布就可以?tīng)懂各種動(dòng)物 說(shuō)的話。但是這些話不能對(duì)別人說(shuō)，如果說(shuō)了，馬上就會(huì)變成石頭。 （板書(shū)：知 禁忌）3 .你從哪一個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)的這個(gè)線索呢?預(yù)設(shè)：救白蛇，得寶石。4 .原來(lái)后一個(gè)故事中發(fā)生的事情在前一個(gè)故事這里埋下了一個(gè)“伏筆”。那 海力布泄露了什么機(jī)密，從而導(dǎo)致自己變成了石頭呢？預(yù)設(shè)：聽(tīng)到鳥(niǎo)兒說(shuō)：今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)。（板 書(shū)：聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理清課文中的主要事件，啟發(fā)學(xué)生明確“救白蛇得到 寶

8、石”和“救鄉(xiāng)親變作石頭”這兩個(gè)個(gè)故事之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一個(gè) 故事埋下的伏筆，在后一個(gè)故事的發(fā)展中一步步地呈現(xiàn)出來(lái)】5 .課文學(xué)到這里，你覺(jué)得海力布是一個(gè)怎樣的人呢 ？預(yù)設(shè)：熱心助人、舍己為人。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有明晰了人物形象，才能在把握人物性格的基礎(chǔ)上更好 地進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述?！克?、詳細(xì)復(fù)述，熟悉故事情節(jié)1 .海力布“舍己為人”的精神讓我們感動(dòng)，如果我們要復(fù)述獵人海力布 的故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們可以通過(guò)什么方法，注意哪些事情呢？預(yù)設(shè)1:可以借助表格、示意圖等幫我們記住主要的情節(jié)，今天像板書(shū)這樣 的小標(biāo)題也是對(duì)于主要情節(jié)的提醒，在復(fù)述的過(guò)程中不能遺漏主要的情節(jié)。預(yù)設(shè)2:遇到人物的對(duì)話，可

9、以從直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)。2 .直接引語(yǔ)變成間接引語(yǔ)，可不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q(chēng)就可以了，還需要整合對(duì) 話內(nèi)容，提取核心信息。我們看課文中的這段對(duì)話：原文：“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我 回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。 如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石，只要嘴里含著那顆寶石， 就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話?！毙“咨哒f(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了， 您就會(huì)變成一塊石頭?！备臑檗D(zhuǎn)述：小白蛇說(shuō)，她是龍王的女兒，她爸爸一定會(huì)好好酬謝海力布。 海力布要什么 珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王

10、含在嘴里的寶石。只要嘴里含著那顆 寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。但是動(dòng)物說(shuō)什么話，只能自己知道。如果對(duì)別 人說(shuō)了，就會(huì)變成一塊石頭。3 .接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，根據(jù)剛才我們的人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的練習(xí)，小 組成員之間相互復(fù)述故事，看看誰(shuí)講得明白清楚。預(yù)設(shè)：小組成員練習(xí)。4 .找1 2位同學(xué)進(jìn)行展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在記憶、講述的過(guò)程中，進(jìn)一步 熟悉故事內(nèi)容，為創(chuàng)造性復(fù)述作準(zhǔn)備?！? .聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我們?cè)僖淮戊柟塘巳绾芜M(jìn)行詳細(xì)復(fù)述?？墒菑?fù)述并不止這一種形式，下一節(jié)課，我們?cè)賮?lái)了解其他形式的復(fù)述。五、板書(shū)設(shè)計(jì)救白蛇/ 得寶石 )9獵人海力布 知禁忌 I 善良熱心助人舍己為

11、人聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)r救鄉(xiāng)親變石頭)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了獵人海力布，回憶一下，課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情？預(yù)設(shè)：救白蛇得寶石知禁忌聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)救鄉(xiāng)親變石頭二、分角色朗讀，體會(huì)人物情感1 .海力布為了救鄉(xiāng)親們，舍棄了自己的生命，變成了石頭，這種“舍己為人”的精神令人感動(dòng)，我們分角色讀一讀這一部分的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：分角色朗讀7-10自然段。2 .海力布的心理發(fā)生了怎樣的變化呢？預(yù)設(shè)：從最開(kāi)始的“著急”變成“鎮(zhèn)定”。3 .你從哪里看出了著急？預(yù)設(shè)：“大吃一驚”、“急忙”、“焦急” “急得掉下了眼淚”。4 .那這些地方應(yīng)該怎樣讀呢？指名進(jìn)行引讀：海力布聽(tīng)到大山崩塌、洪水淹沒(méi)的消息之后，急忙跑回家對(duì)

12、大家說(shuō)（咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了）盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免 災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽(tīng)他的，所以他流著眼淚著急地說(shuō)（引讀“我可以發(fā)誓， 我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走 ！再晚就來(lái)不及了！”）焦急地說(shuō)（引讀）5 .我覺(jué)得海力布不僅語(yǔ)氣上如此著急，這種著急也一定會(huì)體現(xiàn)在肢體的動(dòng)作 上，哪位同學(xué)既可以讀出焦急的語(yǔ)氣，還可以用肢體動(dòng)作展現(xiàn)海力布的焦急。再次進(jìn)行引讀，引導(dǎo)學(xué)生添加肢體動(dòng)作。6 .那后來(lái)為什么海力布又由著急變得非常鎮(zhèn)定了呢？預(yù)設(shè)：是因?yàn)樗拦庵钡母嬷l(xiāng)親們是沒(méi)有用的，于是決定犧牲自己， 告訴鄉(xiāng)親們真相。7 .那“鎮(zhèn)定”的這一部分應(yīng)該怎樣讀，又有怎樣的肢體動(dòng)作呢？指名朗

13、讀表演，教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：海力布無(wú)法勸說(shuō)鄉(xiāng)親們離開(kāi)，說(shuō)出實(shí)情后變成石頭是故事的重 點(diǎn)。這里進(jìn)行充分的朗讀，抓住當(dāng)時(shí)人物的情感，體會(huì)人物的情感變化，并添加 相關(guān)的肢體動(dòng)作，為后面的創(chuàng)造性復(fù)述的環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊?！咳?、變換角色，嘗試創(chuàng)造性復(fù)述。1.剛才同學(xué)們通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)了人物的情感。 這段故事情節(jié)真的是非常 曲折、也很精彩。那如果現(xiàn)在你是海力布，或者你是其中的鄉(xiāng)親們，你能不能向 我們講述一下這段經(jīng)歷呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)角色，試著講述這段故事。(1)以海力布的口吻講述。老師引導(dǎo)語(yǔ)：海力布，在你聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)所說(shuō)的災(zāi)禍之后，你當(dāng)時(shí)做了什么呢？學(xué)生剛開(kāi)始可能只能原文復(fù)述，不能具體展開(kāi)，引導(dǎo)如下：在“

14、急忙、焦急、急得掉下了眼淚”背后，海力布究竟怎么想的？作為知情人，你打算怎樣勸說(shuō)不知情的鄉(xiāng)親們?？吹洁l(xiāng)親們不愿意離開(kāi)，你的想法、語(yǔ)言還可能有什么具體的變化？最后你是怎樣決定說(shuō)出實(shí)情的？(2)以鄉(xiāng)親們的口吻講述。老師引導(dǎo)語(yǔ)：老鄉(xiāng)，海力布當(dāng)時(shí)是如何救你們的呀？忽然聽(tīng)到搬家，要離開(kāi)世代居住的地方，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？聽(tīng)到海力布說(shuō)出實(shí)情，突然變成石頭，你又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)和想法呢？四、明確要點(diǎn)，練習(xí)故事縮寫(xiě)。1 .最后，海力布變成了石頭，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。 如果這塊石頭成為旅游景點(diǎn)，現(xiàn)在邀請(qǐng)你根據(jù)我們這篇課文的內(nèi)容， 給這塊石頭 寫(xiě)一段話，介紹它的來(lái)歷。我們應(yīng)該如何寫(xiě)呢？2 .首先

15、，既然是旅游景點(diǎn)介紹來(lái)歷，你覺(jué)得應(yīng)該注意些什么呢？預(yù)設(shè)：不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，但是又要介紹清楚事情的來(lái)龍去脈， 讓游客駐足游覽 的時(shí)候，能迅速了解“海力布”石頭的來(lái)歷。3 .那我們應(yīng)該如何根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)寫(xiě)才能達(dá)到要求呢？預(yù)設(shè)：要概括地寫(xiě)；還要抓住主要的故事情節(jié)。4 .我們來(lái)一起討論一下應(yīng)該抓住哪些主要的情節(jié)呢？預(yù)設(shè)：開(kāi)頭交代清楚海力布是一位“獵人”，并且“熱心助人”。預(yù)設(shè)：講清楚兩個(gè)主要故事：救白蛇得到寶石和救鄉(xiāng)親們變成石頭。預(yù)設(shè)：交代清楚寶石的秘密：含在嘴里可以聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)的話；動(dòng)物說(shuō)的話 不可以告訴別人，否則就會(huì)變成石頭。5 .練習(xí)：我們?cè)囍鴮⒄n文的3-6自然段進(jìn)行一下縮寫(xiě)。(1)第3自然段縮寫(xiě)第3

16、自然段重點(diǎn)要概括出哪些要點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：海力布在打獵的時(shí)候救下了小白蛇。抓得很準(zhǔn)，好，試著說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了 小白蛇(2)第4-6自然段這三段都是寫(xiě)得到寶石，有一些重復(fù)的部分，我們一起來(lái)進(jìn)行縮寫(xiě)。哪些 需要重點(diǎn)注意的部分呢？預(yù)設(shè)：小白蛇是龍王的女兒，為了報(bào)答海力布的救命之恩，于是將龍王口中 的寶石送給了他，只要將這顆寶石含在口中，就可以聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話，但是 這些話不能告訴別人，否則就會(huì)變成石頭。(3)我們就縮寫(xiě)這一個(gè)故事，其余的部分請(qǐng)同學(xué)們仿照我們剛才講的，進(jìn) 行縮寫(xiě)。五、拓展延伸：怎樣講好故事1 .這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)并練習(xí)了講獵人海力布這個(gè)故事，那我們現(xiàn)在來(lái)