數(shù)學后進生研究反思4篇

1、數(shù)學后進生研究反思4篇數(shù)學后進生研究反思第1篇新的學年又開始了，今年我擔任一年級的班主任和語文課.通過幾 個月來對學生的觀察了解.我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學的寶寶，但也有一些 學生學習起來感到吃力.后進生轉化工作班上是班級工作的重要環(huán)節(jié)， 是班主任作好班級工作的關鍵.本學期本人在班主任管理上,要把轉化 后進生放到到首位,可以說在時間及精力的投入上要多,通過教師和家 長的十分積極努力,積極幫助后進生.一、班級情況分析：本班的學生大部分在學前接受的幼兒教育比較少，知識面比較狹窄. 從家長的情況而言,大部分家長基層工作比較忙，文化層次較低,對學生 的輔導基本沒有.那么本班的后進生大部分屬于家長不管,學習不

2、自省 的情況.二、后進生形成的原因在于：（一）、家庭原因：1、家庭教育的失職.父母是孩子的第七任老師，父母的言行孩子 將直接影響著小孩.有的父母忙于工作，忙于買賣,光采顧及子女的學習, 或將子女的教育“全權委托”給學校,家庭從不管教，任其發(fā)展.更有不 少父母對兄弟姐妹缺乏很多正確的引導,要么過于溺愛袒護，百依百順， 要么嚴加管束,不準越雷池一步,稍有不順,動輒打罵這些使學生缺乏安 全感和歸屬感,形成不健全的個性,無法養(yǎng)成良好的學習習慣.2、兩代人則之間存在著代溝，相互之間的溝通困難.父母整天忙 于工作，由長輩帶,長輩過于溺愛乖講課自覺性較差.（二）、學生原因:1 .易動，自制力差，這是學習后進

3、生最大的特點，由此導致他們課堂 上所愛做小動作，東張西望，易跑神,初學不能集中精力,有趣的內容就 聽,很多時候自己在做小動作，以致學習落后.2 .懶惰心理,貪玩心理嚴重,一年級學生年齡小，易貪玩,容易對夜 航老師布置的作業(yè)心不在焉，懶于做,只想玩，而作業(yè)是數(shù)學中加強練習 鞏固的有效手段,久而久之,導致學習落后.3 .沒有良好的學習習慣,學習習慣對學生來說急為讀書重要,而后 進生恰恰沒有養(yǎng)成學習的良好習慣.每天不是忘帶這就是忘帶那,課堂 上老師布置完作業(yè)，他總是拖拖拉拉,不能及時寫完,導致學習落后.4 .理解能力差,接受能力差.一部分學生雖然紀律糟,學習也努力， 但由于自身智力的根本原因，對所學

4、內容掌握不好,所以導致研習落后.三.后進生轉化措施針對一年級學生語文學習落后的原因及特點,在教學過程中將做的 是：1、主動與后進生交往.后進生一般對老師都有懼怕心理,很少與老師主動相處,而我們老 師可與他們主動交往,主動找他聊一聊，多關心他的學習，課堂上為多有 意識地提問，多了解他的學習情況，以此查缺補漏，促進他的學習.2、與家長共管，重視與家長的建立聯(lián)系，雙向管好孩子.孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長.雙向管理學 生主要采取召開家長會,并經(jīng)常進行電話聯(lián)系,主要內容是根據(jù)本學期 教育教學計劃,對家長提出適切的要求,并介紹一些演算法教育孩子的 方法、經(jīng)驗，同時對家長闡明要求,為孩

5、子在家里創(chuàng)造必要的學習外部 環(huán)境,為孩子做好榜樣.對后進生的輔導應埃唐佩縣有一定的時間，但每 天師生在校時間是有限的，體育老師許多時候老師想輔導學生又找不到 合適的路程,這時可以通過寫紙條的形式與家長進行溝通,把孩子課堂上沒有掌握的知識在家長的幫助下再進一步學習，以降低他的心理壓力, 這樣他就會慢慢學好.3、組織游戲，激發(fā)后進生的學習熱忱.兒童注意的特點是無意注意青少年占優(yōu)勢，容易為一些新奇刺激所 吸引.而新穎的、活動的、直觀的形象的刺激物，最容易引起兒童大腦 皮層有關部位的興奮.一般情況下，低年級學生只能連續(xù)集中注意15分 鐘左右.在教學中，如果組織通過學生靈活多變的拼音游戲活動來學習 語文

6、知識.他們就會對學習會帶來濃厚隨之而來的興趣,把注意力長時 間地穩(wěn)定在學習對象上來,并使教學收到良好的效果.在一年級教材中 有許多內容都可以采用游戲的形式進行學習.4、小組內互助學習.后進生由于各方面較差,受到批評較多，自卑感強，自信心也差，因 而當他在學習上遇到困難時,更不好意思向老師請教,可以讓他先問小 組內的同學,不會的由小組長問老師.對于作業(yè)由組長切實有效負責,每 次作業(yè)小組先要收齊再交，這樣就不至于后進生由于交不上作業(yè)而耽誤 學習.5、巧排座次.優(yōu)秀生與后進生同桌,在相互交流中使后進生向優(yōu)秀生學習.較差 的后進生在前三排就坐,并與較優(yōu)秀的學生同桌,優(yōu)秀生在后三排就坐， 這樣在課堂上老

7、師對后進生的指導就更方便了，在前面學習也有利于集 中精力學習.6、擬訂有效的獎懲措施，促進后進生學習.課堂上才多關注他們,在嚴格要求的基礎上,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及 時表揚,獎勵,給他們布置些難度小的作業(yè)，增強他們學習的自信心，以 此來促進他們學習.7、要持之以恒，反復教育，鞏固其良好行為習慣.后進生的轉化不可能一蹴而就,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌，出 現(xiàn)多次反復,是一種正常現(xiàn)象對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿 腔熱情,給他們多嘮叨，不厭其煩.必須遵循教育規(guī)律,反復抓，因勢利導, 使后進生保持不斷前進以使的勢頭.此外,愛是一些則最有效的如何有 效教育手段,教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格

8、要求滲透在愛之中, 學生讓學生切實感受到你注目他.教育實踐告訴我們，當學生體驗到老 師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道” . 霍姆林斯基說：“教育能否的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童, 我不相信有不可救藥的兒童.”事實上，后進生也有葛利高里其長處和 閃光點，我們教師一定會努力做好每一個后進生的轉化工作.數(shù)學后進生研究反思第2篇筆者目前在一所農村中學目前任教，本校的教學質量連續(xù)幾年短 短全區(qū)倒數(shù)第一。想想過去的輝煌，不禁讓人黯然神傷。如何改變這 種狀況，筆者認為策略之一就是從最后一名學生抓起，從初一抓起， 從基礎抓起，不放棄任何一個學生，扎扎實實吃幾年苦，踏踏實實

9、埋 頭干，相信會改變眼下局面。下面就數(shù)學角度淺談如何轉化后進生， 那需老師一個四有“心”人，就是有愛心，有信心，有耐心和有匠心。一、對后進生的教育人道主義的最高表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基經(jīng)過多年的工作，總結出這樣的經(jīng)驗：“兒童學習 困難，功課不及格，落后于別人，其原因在大多情況下都在于兒童絕 大多數(shù)在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。”如果學生感 到學習困難，如果別人都卻能接受的東西他卻不能接受，那就說明， 他在童年時期推進沒有從底下的人那里獲得對于他的發(fā)展來說應當獲 得的東西。兒童正是在這個年齡期從1歲到7、8歲，變得頭腦遲 鈍。如果教育者這時候還沒有看到、沒有懂得這一點，沒有去查明兒 童偏離

10、的智力發(fā)展的根源，那么幼兒今后的智力生活中遇到的困難還 會更加嚴重智力起來。”我想可能學習困難生的原因各不相同，但幾乎可以顯然地說，管 理職責不全在這些學生身上。可能是離異的或是單親家庭也留居或是 留守兒童、也可能將是不懂得教育的父母，或是各種疾病等等。因此 關心敬愛這些弱勢的孩子，是教育工作人道主義的樂施會最高表現(xiàn)， 是作為教育工作者義不容辭的責任。二、教師的對后進生的信心是后進生前進的動力。不容置疑，后進生知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，頭腦遲 鈍等。但結合多年的數(shù)學中考試卷來看，此基礎分占百分之七十，只 要我們不放棄，持之以恒的抓住他們，相信他們的成績一定有所很高 進步。有的老師說花那

11、么大的精力去抓，值得么？不抓，他們考十幾分, 抓，頂多六十分。最后一樣去上職業(yè)學校。結果雖然一樣，但意義卻 不一樣。小的來說，現(xiàn)在就我校數(shù)學而言和全區(qū)全省倒數(shù)第二相差五 分，逮了我們就會有進步，就能脫離倒數(shù)第一，我們學校的聲譽有所 提高，會留下一些好生源，將會走上良性循環(huán)的路。大些的方面來說 為少我們的嚴格要求，給學生留下了不放棄不拋棄的人生理念，在他 們今后的工作和生活中都有積極的指導作用，真正的發(fā)揮了教育的延 遲積極作用。所以老師一定要有自信，并且把信心傳遞給后進生。應 把轉變后進生視為自己神圣的義不容辭的職責。怎樣樹立信心呢？埃 唐佩縣的差有一定的原因，一種是智力型的，即弱智；另一種是非

12、智 力型，即智力正常正常但自身納氏林學習，反感學習類型的差生，受 家庭影響而導致成績差的學生。對待這些后進生，作為任課老師要有 信心，必須要摸準脈搏，對癥下藥，不能“一刀切”，如，弱智型可 加強課外輔導，讓優(yōu)秀學生幫助他；厭惡學習型的，要發(fā)掘其長處， 利用“遷移”的心理達到目的；受家庭影響的，應與其家長聯(lián)系，取 得家長支持，平時多給溫暖和義賣；對于基礎糟的學生，要多利用倡 導利用課外時間加強學習，總之只要“曉之以理”然后“動之以情” 就會“精誠所至，金石為開”。三、耐心是轉化后進生的關鍵后進生基礎差，理解能力、接受能力也差，在思想上的抑止能力 也差。因此轉化后進生是一項艱苦費時、費心、周期性長

13、的工作，這 就需要對后進生時時處處都給予關心、幫助、指導。有時候，雖初見 成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。之所以很多“后 進生” 一直是后進生，下去關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來。因而 耐心是轉化后進生釋放出來的關鍵。我們要耐心的把制定轉化后進生 的總體的目標分成若干個小的要求，讓他們容易達到，去不斷體驗成 功的喜悅，從而不斷樹立信心。我們要耐心利用課間為后進生為后進 生進行有計劃的補差。后進生自治能力差，易好了傷疤忘了吐血。在 日常的學習生活中所，后進生出現(xiàn)反復是正常的，要允許他們反復， 關鍵是他們出現(xiàn)無數(shù)次時怎么辦？這時切忌操之過急，采取簡便粗暴 的批評。我們需耐心的指出他們

14、的偏低，提出整改建議。實踐證明， 欲速則不達，急于求成則反過來。教師需做是要有更大的耐心去幫他 們、鼓勵他們。凡事都要有個投資過程，要給后進生一個再認識、再 改正的機會，有針對性的采取恰當?shù)挠胁襟E教育工作方法，及時地引 導，使后進生在認識中循序漸進的改進缺點。由此可見，對后進生的 轉化需要有信心、耐心，分階段、有步驟地轉變后進生的不良行為習 慣?？傊D化后進生不是并非一蹴而就的事，是不可能立竿見影，它 是一項長期而艱巨的工程，需要二十多個方面的努力。要想真正轉 化后進生，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有 堅持不懈、鍥而不舍的精神。四、教師的別具匠心，會讓課堂更具活力要去轉化

15、后進生，肯定得犧牲自己一些時間。但光用死勁可沒關 系。有的老師抹殺吃飯，午休的時間去補差，短期還行，時間一長自 己無論是身體或是精神都吃不消。因此教師還得有慧心，匠心，讓自 己的課堂輕盈不斷的有清爽的空氣，讓透出學生永遠對你的課堂充滿 好感。下面這幾點是筆者的一點嘗試：1、倘若你不是訓導主任，你一定得抽出時間和學生去學術交流， 了解他們的內心。兵法有云欲變其事必先變其心，你只有了解他的內 心，才能變其心，才能讓你的工作有的放矢，才能事半功倍。2、創(chuàng)設讓創(chuàng)設高中學生積極參與的心理環(huán)境，要在任課班級形成 一種互相尊重、互相探討、扶持后進的良好風氣。有些學生不敢致詞, 懼怕說不好別人笑話，而且越是后

16、進的學生這種心理障礙越大。事實 證明，這些后進學生越是不敢說，越是懶于思考，長此以往，對學習 就會喪失興趣，學習質量的提高和能力的培養(yǎng)就。因此我在班上有條 有關規(guī)定：任何人不準嘲笑班主任學長的發(fā)言，后進同學只要動腦筋、 敢發(fā)言，一律給予表揚。并且從嚴格從自身做起，不因問題很簡單， 學生回答不出而惱羞成怒，出口傷人。這六條規(guī)定給了同學們勇氣， 許多后進學生因此而變得愛思考、敢質疑，對數(shù)論學習產生了興趣。 記得有一次是在我講解完用配方法解一元二次方程時出了一道練習題 說請三個同學上講臺板演，接手時數(shù)學只考9分吳超同學忍不住輕聲 李威說了一句“我來”。恰巧被我聽到，我歡欣鼓舞地邀請他上臺， 今天他配

17、方的步驟已經(jīng)完成的不錯，只可惜負20加25計算錯誤。我 還是抓住機會狠狠得表揚了他。3、后進生尤其需要賞識教育。德國教育家第斯多惠說：教學的藝 術不僅在于傳授才智本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當 一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；簡單所以讓差生變 好其實很單純，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的其優(yōu)點，讓小學 生感受到自己的重要、體驗式到成功的喜悅，后進生就會自然而然變 成優(yōu)生。顯然后進生在上被表揚的機會很少，首先得不付諸行動放棄 這稍縱即逝的機會，其次要創(chuàng)造潛質去表揚他。我們可以有意識在他 周圍喊其他學生回答問題，然后在請他回答問題。用心之一是讓他處 于緊張狀態(tài)中，積極用眼

18、睛去看，用耳朵去聽，讓腦筋動起來。用心 之二不急于讓他回答問題，你讓他多聽別人的回答及老師的評論，讓 他心中有數(shù)。用心之三把這幾道題中相對簡單的題目留給他回答，從 而達到你表揚他目地。通過你的良苦用心讓他或她獲得表揚的機會， 從而提高他們的自信。4、對學生切忌的評價不要一把尺子，要分層進行評價。你教師可 以把學生按成績分成幾個小組進行考核，評比。為了不傷及他們的無 知，筆者把學生分成紅、黃、藍、綠四個小組。學習成績綠組的領袖 數(shù)學成績是幾分，十幾，二十幾。他們之間也或進行評比，平時作業(yè) 的得分，上課反駁問題的得分，考試的得分都開展登記，半個月成功 進行一次評比，勝出者進行大力表揚，也不忽視進步

19、者。同時作為成 績較好的紅組他們相對學的輕松，他們和綠組結對子，建立學習小組, 進行一幫一結對子學習，還制定相應的首要目標，并進行相應的獎勵。 榜樣的力量是無窮的，一個好努力學習的榜樣可以調動相當一部分學 生的學習積極性。總而言之，后進生的轉化并非一朝一夕能實現(xiàn)的。作為教師我們 要奉獻全部的愛心并施以適當?shù)慕逃椒?，做好后進生的轉化工作。 只要我們不言放棄，對他們多一份熱情，多一份關愛，尊重他們的人 格，培養(yǎng)他們的自信，他們就一定能克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷進步。 在愛的關懷中定會產生由“量變”到“質變”的飛躍。數(shù)學后進生研究反思第3篇期中考試已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，修正不足，以利于今后 的高等

20、教育教育教學工作的開展，現(xiàn)對本次考試做以下總結：本次數(shù)學考試題目能緊扣新課程典范，從概念、計算、應用 和動手操作方面考查了學生運用的雙基、思維、解決問題的能力，可 以說全面考查了學生的綜合學習。平均分90分，及格率98%,優(yōu)秀率 86%o在這次考試中，大多數(shù)學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也 有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成 績也不夠理想。整張試卷試卷在考查知識的同時，聯(lián)結也滲透了對學 生行為習慣的考查。有些一題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣， 沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練， 運算符號看錯導致失分;解決問題缺少的主要問題是一部分學生剖析缺 少一定的分析能力，看不出題中隱藏的干擾市場條件，下一階段應加大解決問題解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在 如何分析信息和問題上多加以指導。改進措施：1、加強口算