陶罐和鐵罐教案

1、平安中心小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)三年級課題：27陶罐和鐵罐課型：精讀主備人： 日使用教師：備課時間：12月9日 上課時間12月 檢查人：教 材 分 析陶罐和鐵罐是人教版三年級上冊的的課文，故事講的是國王御廚 里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文 物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處， 要善才看到別人的長處，止視自己的短處，相互尊重，和睦相處。知識與能力：1、會認(rèn)10個生字。會寫14個生字。能止確讀寫奚落 謙虛 傲慢 懦學(xué)弱 輕蔑等詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。習(xí)過程與方法：1.自主閱讀，自讀自悟。在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，目體會鐵罐的驕

2、傲無理和陶罐的謙虛克制。 2.能流利、有感情地朗讀課文標(biāo)2-9自然段，學(xué)會從不同的諦言體會不同角色的人物情感，知道不能用自 己的長處和別人的短處去比。（三情感、態(tài)度與價值觀：維度）1.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力2.人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。里總學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解人都有長處難點(diǎn)和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。在本課的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解，并通過大量的教法語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，課堂教學(xué)中力爭實(shí)現(xiàn)自主與學(xué)法指閱讀、自主探究、合作

3、交流、主動發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法導(dǎo)課件教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活 動個性化思考與修改、揭題1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個非常有意思的寓言故 事，故事有2個主人公，一個叫“陶罐”，跟老師一起寫（分 析陶的寫法），另外一個叫“鐵罐”，（出示課題）2、讀題，師：誰來讀題？（讀題）3、質(zhì)疑：你有什么問題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個什 么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。要求：1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。2、讀完以后想想，課文講了一個什么故事？并能用這個句式 試著說一說：這個故事講了許多年以前許多年過去了，陶罐 ,鐵罐。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知1、生自由讀課文。2、學(xué)習(xí)生享、

4、新詞。出示帶拼音的詞語：陶罐 御廚 奚落 懦弱輕蔑爭辯惱怒羞恥流逝宮殿掘開樸素1 .自由讀課文， 讀準(zhǔn)字音，將難讀的語 句多讀幾遍。2 .思考：課文講 了一件什么事？學(xué)生自由朗讀課 文，教師巡視。3 .檢查字詞。（出 示課件）（1）課件內(nèi)容：（一類字）：傲慢 謙虛惱怒荒涼樸素 價值嘴巴吵鬧感受 捧起和睦相處盛東 西（二類字）：懦弱 爭辯羞恥流逝宮殿 掘開奚落學(xué)生齊讀、一生領(lǐng) 讀、同桌互查。和睦相處相提并論小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開火車讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。說說你讀懂了哪個詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱 怒、羞恥）并適當(dāng)理解。3、生字詞語都認(rèn)識了，再來讀讀難讀的句子。

5、4、那你能說說課文主要講了一個什么故事呢？出示：這個故事講了許多年以前 ,許多年過去了，陶罐 ,鐵罐。指名說。追問，鐵罐哪里去了？補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生 銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。4、整體感知請你觀察人物的表神態(tài)，說說故事中的 2個主人公給你留下了怎樣的印象？是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段， 齊讀。這段中的哪個詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）奚落是什么意思？我們往下讀讀看一一5、認(rèn)真默讀29自然段，用“一一”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“”劃出陶罐回答的話。學(xué)習(xí)課文的1-9

6、自 然段，體會鐵罐 的“傲慢無禮” 和陶罐的“謙 虛”。1、師：鐵罐常常 奚落陶罐，那他是怎樣 奚落陶罐的？請讀課 文的第1-6自然段，讀 讀鐵罐的話，看著鐵罐 是個什么樣的人？出示課件：1-6自 然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲 慢，自以為是師：同學(xué)們說得這 些詞語都是描寫人物 神態(tài)的詞語，其實(shí)文中 也有很多這樣的詞語。出示課件：“你敢 碰我嗎？陶罐子！”鐵 罐傲慢地問。（師:老師把“傲 慢”變成紅色，那么“傲 慢”是什么意思？（生： 驕傲）。傲慢是這句話 的關(guān)鍵詞，通過“傲 慢”，我們能知道說話 人當(dāng)時的神態(tài)，還能理 解說話人當(dāng)時的心情。 這個詞還能讓我們讀 出傲慢的語氣。誰來試一試？指導(dǎo)生讀，評 價

7、）2、師過渡：傲慢 表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵 詞，而且這些關(guān)鍵詞出 現(xiàn)在對話時的旁白（提 示語）中，對話中的旁 白可在句子中有三個 位置：句子中、前、后。 請你找到旁白后再劃 出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動作 的關(guān)鍵詞。生：同桌合作劃出 表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動作的 詞語。（師生匯報(bào)交 流）師：用同樣的方 法，找出描寫陶罐神 態(tài)、動作的詞語。（學(xué) 生匯報(bào)）3、師：將說話人 的神態(tài)動作帶進(jìn)對話 中去，能更好的理解課 文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色 朗讀2-7自然段。（小組 問比賽）三、學(xué)習(xí)課文29自然段1、抓住人物“神態(tài)語氣”體會，以讀代講，以讀促講師：首先我們來看這部分對話。出示第一部分對話：1-6自然段。第一次練讀（直接讀對話）

8、同桌分別挑選一個角色，自由練習(xí)該怎么讀。指名分角色讀，評價。注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時 的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對話時描寫神 態(tài)的詞語。你看看陶罐說的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱 呼上）再看看鐵罐對他的稱呼呢？（真是太驕傲了，沒禮貌）再請一組對話。問1:鐵罐，你為什么這么傲慢??？問2:陶罐，聽了鐵罐的傲慢的語氣，你沒有生氣，反而很 謙虛，又是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。）你還找到了鐵罐說話時的哪些神態(tài)和語氣？（更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來做個動作嗎？誰來用更 加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話？（指名幾個同學(xué)讀句子）（惱

9、怒）惱怒就是說他（很生氣了，越來越驕傲）鐵罐為什 么會越來越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔庌q）陶罐要爭辯些什么？出示句子（他不是懦弱）這個省 略號表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說下去）會說些什么呢？（自 己讀讀，想想一一指名說）但是鐵罐容許他爭辯嗎？（不）哪 里看出來的？（鐵罐打斷他說的話）所以這里朗讀的時候要注 意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。再指名2人來讀這兩句對話。第2次推薦讀（直接讀對話）（1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語 氣，你還可以加上一些眼神和動作。（2）推薦分角色讀師：同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺 上來讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì)，一會來點(diǎn)評。（3）評價（

10、估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀。第3次展示讀（直接讀對話）師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色 來讀這部分對話。2、想象神態(tài)朗讀出示余下的對話：7-9自然段。（1）師：這部分對話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和 鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài) 嗎？出示：“陶罐（）地說”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等）“鐵罐（）地說（歇斯底里、怒不可遏、暴跳1、請讀7-9段，考 慮陶罐和鐵罐各自的 心情變化？小組內(nèi)討 論并確立一個最恰當(dāng) 的詞語加到句子中，然 后分角色朗讀課文。出示課件：“何必這樣說呢？ ”陶罐（）說,“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和

11、你在一起，我 感到羞恥，你算什么東 西！ ”鐵罐（）說,“走著瞧吧，總有一 天,我要把你碰成碎 片！”陶罐不再理會鐵 罐。2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)。a.生（小組代表） 預(yù)設(shè)：陶罐很溫柔、不 生氣、和氣 鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、 怒火沖天b.引導(dǎo)讀：指名 讀，分角色朗讀，生評 價。G分角色朗讀鐵 罐和陶罐之間的對話 （2-9自然段）。教師讀提示語， 一生讀鐵罐，另一生讀 陶罐的話；自由組合 讀（去到旁白）。課件出示：“你敢碰我嗎？ 陶罐子！”鐵罐傲慢地 問?！安桓?，鐵罐兄 弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴?敢，懦弱的東西！”鐵如雷等）在書本上寫寫，讀讀(2)指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一

12、讀。(3)同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。問1:鐵罐，為什么你越來越生氣了？問2:陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱 嗎？最后為什么又不再理會鐵罐了呢？3、全部對話練讀4、整體感悟師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對話中讀懂并體會了鐵罐的驕 傲和陶罐的謙虛，鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始 終是那么心平氣和地在和它講道理。5、師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長處去和陶罐的短處 比，總覺得自己很了不起。板書：堅(jiān)硬是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，容易碎，板書：易碎。但是陶罐面對鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？指導(dǎo)書寫：謙虛。四、存疑結(jié)束師：同學(xué)們，驕傲

13、的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短 處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們 卜.節(jié)課再學(xué)習(xí)。球說，帶著更加輕蔑的 神氣?！拔掖_實(shí)/、敢碰 你，但并不是懦弱?！?陶罐爭辯說，“我們生 來就是盛東西的，并不 是來互相碰撞的。說到 盛東西，我不見得比你 差。再說”“住嘴！ ”鐵罐惱怒 了，“你怎么敢和我相 提并論！你等著吧，要 /、了幾天，你就會破成 碎片，我卻永遠(yuǎn)在這 里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說 呢？ ”陶罐說，“我們 還是和睦相處吧，有什 么可吵的呢！”和你在,起，我 感到羞恥，你算什么東 西！ ”鐵罐說，“走著瞧 吧，總有f,我要把 你碰成碎片！ ”陶罐/、冉理會鐵 耀。

14、3、總結(jié)陶罐和鐵 罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。師：鐵罐那么傲 慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐 很堅(jiān)硬，所以它很驕 傲。(板書：堅(jiān)硬)師：陶罐那么謙 虛，他為什么不跟鐵罐 碰碰？生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展?很容易破碎。(板書： 易碎)師過渡：拿自己的 長處跟別人的短處相 比，那是無法比較的。 難道陶罐一點(diǎn)長處也 沒啟J嗎？第2課時一、談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文陶罐和鐵罐，知道了國 王的御廚里后兩個罐子，一只是陶罐，另一只是鐵罐，鐵罐仗 著自己堅(jiān)硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里 挖出來依舊精美，成了無價之寶，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤 了。（板書：無價之寶無影無蹤）男女生分角色朗讀課文1-9自然

15、段。二、學(xué)習(xí)1017自然段。鐵罐自以為堅(jiān)硬，（板書：堅(jiān)硬），瞧不起陶罐，常常奚落 陶罐，陶罐很容易碎（板書：易碎），二者就發(fā)生了爭吵，最 后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，讓我們 來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、課件顯示第10自然段，齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用 近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。許多年過 去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時是什么 樣子的？而鐵罐呢？請快速默讀課文11-17自然段，找出肩關(guān)的內(nèi)容。出示14、 17段，分別齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值”“影子也沒見到”等詞語朗讀理解。）2、陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。鐵罐被氧

16、化消失 得無影無蹤。陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們 永久的保存下來,（板書：永久）。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻 被氧化消失得無影無蹤（板書：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒有想到 會有這樣的結(jié)果呢？出示課件：默讀剩 余自然段，按課文內(nèi)容 填一填。多年之后，陶罐依 然那么（）、（）、（）,而鐵罐（）了。生預(yù)設(shè)：陶罐：樸 素、美觀、有價值， 鐵罐：什么也沒啟r師：易碎的陶罐 成為了古重，堅(jiān)硬尢比 的鐵罐卻變得無影無 蹤。從這篇課文中我們 懂得了一個什么道 理？生預(yù)設(shè)：不能光看 到別人的短處，還要看 到別人的長處。師：對呀，我們要 止確看待自己和他人， 因?yàn)槿巳?/p>

17、都有優(yōu)點(diǎn)也 都有缺點(diǎn)。童話故事學(xué) 完r,鐵罐的結(jié)局讓人 感到悲哀，不過，我們 可以把結(jié)尾改一下：四、拓展延伸，提 高應(yīng)用能力。出示課件：很多年以后， 受了傷的鐵罐也 被人挖出來了，他（）對陶罐說：“對不起， 我只看到了你的 缺點(diǎn)，沒看到你的優(yōu) 點(diǎn)陶罐（）說：“人人都會有缺點(diǎn)， 也都會有優(yōu)點(diǎn)，我們要 止確對待自己和他3、從陶罐和鐵罐/、同的表現(xiàn)以及最后/、同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？（這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的 長處，正視自己的短處。）4、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。（知道實(shí)踐，做個謙虛， 不驕傲，汲取別人長處的孩子。）人。1、學(xué)生填空，并 有感情地朗讀。2、師過渡：表示 人物神態(tài)、動作的關(guān)鍵 詞都來源于生活，只要 善于觀察，你的寫作就 會變得