兒童心理咨詢的案例分析

1、近年來，兒童成長過程中出現(xiàn)的情況有所增加， 也成為了解決的一個有 效途徑。下面我們來看一個的案例分析。案例背景小學三年級男生小林，是個可愛的男生，他數(shù)學和英語成績都能達 到9 0多分，數(shù)學思維比較敏銳，英語成績也能保持9 5以上的優(yōu)異成 績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對寫漢字有恐懼感。他在學校表現(xiàn)：上課搞小動作，不聽講，不做課堂作業(yè)，出操時大 家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午 睡時，其他同學在休息，他就去打擾同學，或者涂畫黑板，造成班級扣 分。他的班主任老師曾經(jīng)多次請家長到學校，最近還驚動了校長請來了他的父母。他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間

2、店面需要 打理，但是盡量抽時間監(jiān)督他學習。家里還有個弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求 很嚴格，他爸爸媽媽常斥責他，他父親偶爾也打他。據(jù)觀察，他的父親 是個脾氣比較爆的人。他現(xiàn)在在家里寫作業(yè)，常常是要做到11點多甚 至1 2點，主要是語文作業(yè)花時間，寫一個字休息3 0多秒， 發(fā)呆或者 說話。然后字體基本上是結(jié)構(gòu)松散，筆畫錯亂。案例分析（一）從偏科和文字書寫結(jié)構(gòu)松散、筆畫錯亂等原因看，有生理和兩方面原因1、從生理原因看，從腦科學的角度講，兒童的左右腦發(fā)育不均衡；左腦發(fā)育優(yōu)于右腦，或者是兩腦不能協(xié)同活動 （不能對所接受 的感覺信息進行合理加工）。因為左腦偏于對繼時性信息的加工，而右

3、腦偏于同時性信息的加工。 也就是說語文學習偏于右腦， 數(shù)學學習偏于 左腦。2、從的原因看，孩子也許不喜歡語文老師， 或者孩子的心理受到 過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導(dǎo)致討厭語文課。（二）上課不能專心聽課和不遵守學校規(guī)則的原因1、從腦科學的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉（前額）比同 齡孩子發(fā)育緩慢，還不能監(jiān)控自己的行為。因為額葉是主控人的注意力 的關(guān)鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對身體感覺信息的統(tǒng)合出 現(xiàn)障礙，在醫(yī)學和上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習能力障礙。2、由于家長素質(zhì)偏低，培養(yǎng)教育方法不當，造成孩子的養(yǎng)成教育 不好，沒有良好的學習品質(zhì)和行為習慣。（三）孩子自卑和恐懼心理形

4、成的原因1、父母教育過于嚴厲，簡單粗暴。2、住宿學校的管理過于嚴格， 孩子不在父母身邊，或多或少要失 去安全感。3、同學對他的歧視：孩子經(jīng)常挨打、受欺負，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學校環(huán)境下成長， 孩子的初期社會化過程受到嚴重不良 因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。 他肯定還有一些 行為，逐漸還有可能發(fā)展成。孩子從六個月開始就有了朦朧的自我意識，就出現(xiàn)了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。所以從六個月開始他們就 在“別人是怎么看我的"心理鏡像伴隨下成長。別人的態(tài)度和語言評價就是他們自我評價的標準。進而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我 概念。如果孩子所獲得的多數(shù)是負面的態(tài)度和評價，就自然會漸漸失去自信和自尊。更容易出現(xiàn)“破罐子破摔”的