教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)比賽-陳凌老師(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)大賽競(jìng)賽文檔教師姓名陳凌聯(lián)系電話課程名稱建筑工程造價(jià)主講課題鋼筋砼結(jié)構(gòu)的工程量及計(jì)價(jià)總課時(shí)48周課時(shí)3教學(xué)設(shè)計(jì)思路建筑工程造價(jià)是一門政策性、規(guī)范性強(qiáng)，計(jì)價(jià)要素復(fù)雜，計(jì)算過(guò)程繁瑣的課程，它以建筑工程制圖、建筑材料、建筑工程結(jié)構(gòu)、建筑工程施工等課程的知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)建筑工程項(xiàng)目的工程量進(jìn)行分部分項(xiàng)計(jì)算，并按一定的規(guī)定規(guī)則進(jìn)行套價(jià)，從而得出建筑工程的總價(jià)。該課程是土木工程專業(yè)高年級(jí)段面向就業(yè)的終端課程，課程知識(shí)掌握的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)。本教學(xué)設(shè)計(jì)以理論教學(xué)和案例教學(xué)并重的方法，一方面尊重傳統(tǒng)教學(xué)，把理論講細(xì)講透，另一方面以工程案例為訓(xùn)練，打好學(xué)生的基本功，設(shè)

2、計(jì)一種“基于建筑工程造價(jià)員工作過(guò)程的課程教學(xué)體系”，設(shè)計(jì)課程模塊按房屋建造過(guò)程來(lái)劃分，學(xué)習(xí)任務(wù)按預(yù)算工作過(guò)程來(lái)劃分，以工程施工圖紙為載體，完成一個(gè)學(xué)習(xí)模塊完成一個(gè)造價(jià)分部分項(xiàng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)使學(xué)生了解工程造價(jià)的基本知識(shí)。明確造價(jià)崗位的任務(wù)、責(zé)任和工作程序。熟悉定額和清單計(jì)價(jià)規(guī)范的概念及用途。掌握工程預(yù)算的編制原理和步驟。 熟練識(shí)讀圖紙，準(zhǔn)確列出計(jì)量對(duì)象。熟練使用規(guī)范和定額，準(zhǔn)確計(jì)算工程量。掌握市場(chǎng)詢價(jià)途徑，準(zhǔn)確編制造價(jià)文件。初步形成良好的職業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)善于觀察、善于思考的習(xí)慣。訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的態(tài)度。增強(qiáng)對(duì)建筑工程預(yù)算的學(xué)習(xí)興趣，為就業(yè)作準(zhǔn)備。德育為先、能力為重、全面發(fā)

3、展。 重點(diǎn)與難點(diǎn)本課程對(duì)土木工程專業(yè)各科知識(shí)的綜合應(yīng)用難度較大，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系非常重要，通過(guò)教學(xué)務(wù)必要使學(xué)生對(duì)造價(jià)工作形成全盤的認(rèn)識(shí)。 “基于建筑工程造價(jià)員工作過(guò)程的課程教學(xué)體系”的設(shè)計(jì)，即是以教學(xué)模塊為拼圖，完成對(duì)造價(jià)工作的全盤梳理。以下，是本課程的教學(xué)模塊、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及課時(shí)安排的說(shuō)明。教學(xué)模塊教學(xué)重點(diǎn)：定額法計(jì)量計(jì)價(jià)以浙江省最新版定額手冊(cè)為依據(jù)，清單法計(jì)量計(jì)價(jià)以GB50500-2013和計(jì)算規(guī)范為依據(jù)，重點(diǎn)講授基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)工程。教學(xué)難點(diǎn)：分別根據(jù)定額規(guī)則和清單規(guī)則，分別對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行劃分，按相應(yīng)規(guī)則算量和計(jì)價(jià)，掌握定額法和清單法的區(qū)別及聯(lián)系。學(xué)情分析本課程的先導(dǎo)課程是

4、：建筑制圖、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)等，后續(xù)課程是工程造價(jià)軟件應(yīng)用、工程招投標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目投資與融資、工程監(jiān)理等。處于當(dāng)前階段的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)已經(jīng)具備，對(duì)應(yīng)用和實(shí)用性的知識(shí)有較大興趣，理論如何聯(lián)系實(shí)際工作是他們比較關(guān)注的。個(gè)性方面，90后學(xué)生一般都個(gè)性鮮明，不愿受管教，對(duì)不感興趣的內(nèi)容有抵觸情緒，對(duì)鴨式教學(xué)比較消極。對(duì)案例演算比較感興趣，但容易粗心，眼高手低。針對(duì)學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問(wèn)題是：1，如何對(duì)先導(dǎo)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫故知新，現(xiàn)本課程的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合。2.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入學(xué)習(xí)。3.如何做好教、學(xué)、做結(jié)合，讓學(xué)生掌握技能，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。 教學(xué)方式與方法教學(xué)過(guò)程中

5、，根據(jù)不同教學(xué)模塊的內(nèi)容和特點(diǎn)，除了采用傳統(tǒng)的課堂講授外，還分別采?。旱湫桶咐虒W(xué)法：選擇實(shí)際工程中的典型造價(jià)案例,通過(guò)剖析這些案例,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?，F(xiàn)場(chǎng)情境教學(xué)法：帶領(lǐng)學(xué)生下到施工現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)部位或鋼筋等隱蔽項(xiàng)目，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。小組討論法：對(duì)于造價(jià)計(jì)算中不夠明確的規(guī)定，組織學(xué)生討論，發(fā)表各自看法，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)的能力。角色扮演法：由學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)工程建設(shè)中的建設(shè)方、施工方、造價(jià)中介方，從不同的利益角度出發(fā)，探討工程計(jì)價(jià)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程以“鋼筋砼結(jié)構(gòu)的工程量及計(jì)價(jià)”模塊為例，以下闡述2課時(shí)的教學(xué)過(guò)程安排。一、課前預(yù)備本模塊計(jì)劃授課

6、3次共6課時(shí)，第1次課教授鋼筋砼構(gòu)件的計(jì)量規(guī)則，進(jìn)行簡(jiǎn)單的算量練習(xí)。第2次課教授鋼筋砼構(gòu)件的計(jì)價(jià)規(guī)則，在第1次課基礎(chǔ)上進(jìn)行的計(jì)價(jià)練習(xí)。第3次課用稍微復(fù)雜的圖紙對(duì)鋼筋砼構(gòu)件進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)綜合練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)是第1次課的課堂教學(xué)。課前將告知學(xué)生本模塊的三次教學(xué)安排，做好學(xué)習(xí)小姐的分組，本模塊需要分為四組。各組預(yù)備好相關(guān)的計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)則文件及計(jì)算稿紙。上課時(shí)要求學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分組圍坐。二、課堂過(guò)程第一堂課環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入，提三個(gè)問(wèn)題。時(shí)間5分鐘。1， 什么是房屋的主體結(jié)構(gòu)？主體結(jié)構(gòu)有哪些類型？2， 什么是主體結(jié)構(gòu)構(gòu)件？主體結(jié)構(gòu)構(gòu)件有哪些類型？3， 不同類型的主體結(jié)構(gòu)，構(gòu)件材料、構(gòu)件類型有哪些表現(xiàn)？這三個(gè)

7、問(wèn)題，一是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)房屋主體結(jié)構(gòu)及主體結(jié)構(gòu)構(gòu)件的認(rèn)識(shí)，二是引導(dǎo)出本課以鋼筋砼為材料的梁柱墻板四大結(jié)構(gòu)構(gòu)件的算量問(wèn)題。經(jīng)教師提問(wèn)學(xué)生回答教師再問(wèn)學(xué)生再答，再補(bǔ)充的反復(fù)互動(dòng)，達(dá)到對(duì)鋼筋砼梁柱墻板四大構(gòu)件的清晰認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)二：給案例看圖紙，按造價(jià)工作基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行理論教學(xué)。時(shí)間35分鐘。工程造價(jià)工作的基本環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三：布置各組任務(wù)。時(shí)間5分鐘。全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別承擔(dān)梁柱墻板四個(gè)構(gòu)件的工程量計(jì)算。第二堂課環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課堂練習(xí)。時(shí)間20分鐘梁柱墻板四個(gè)學(xué)習(xí)小組成員分組圍坐，分別進(jìn)行課堂運(yùn)算。將運(yùn)算過(guò)程和答案清晰寫在稿紙上。本環(huán)節(jié)教師要對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)和督導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都投入在小組任

8、務(wù)中，教師通過(guò)設(shè)定以一定的競(jìng)爭(zhēng)方式激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)教師要及時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)，關(guān)注每個(gè)小組的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組解題的錯(cuò)誤之處，協(xié)助每個(gè)小組正確解題。環(huán)節(jié)五：學(xué)習(xí)小組進(jìn)行解題匯報(bào)。時(shí)間20分鐘。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)上講解本組解題思路，在黑板上推演解題過(guò)程及答案，并接受教師提問(wèn)，和同學(xué)提問(wèn)，限時(shí)5分鐘。環(huán)節(jié)六：本課總結(jié)，布置課后任務(wù)。時(shí)間5分鐘總結(jié)1：歸納混凝土梁柱墻板四大主體構(gòu)件定額和清單計(jì)量的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。關(guān)鍵1是定額與清單的區(qū)別。關(guān)鍵2是梁柱墻板四大主體構(gòu)件交接部位的算量規(guī)則?？偨Y(jié)2：要求課后每位同學(xué)獨(dú)立完成混凝土梁柱墻板四大主體構(gòu)件全部的計(jì)量?？偨Y(jié)3：對(duì)本課課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和五

9、星評(píng)級(jí)。三、課后任務(wù)學(xué)生完成教師布置的課后任何，預(yù)習(xí)本模塊第2次課，有能力的學(xué)習(xí)可以根據(jù)第1次課的習(xí)題進(jìn)行計(jì)價(jià)。綜上，本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)三大目標(biāo)，通過(guò)理論講授和案例實(shí)算兩大教學(xué)內(nèi)容的安排，采用學(xué)習(xí)小組的組織形式，使用學(xué)生上臺(tái)講解、答辯的方法，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目標(biāo)。課堂教學(xué)中，教師通過(guò)不斷溝通和引導(dǎo)以及點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)成果受到肯定的榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生的自信心，逐步把學(xué)生導(dǎo)向下一個(gè)更復(fù)雜難度更大的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。作業(yè)與考核本課程考核分為過(guò)程性考核和結(jié)業(yè)性考核，各占50%比重。從學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、和學(xué)習(xí)成效三個(gè)方面來(lái)綜合考核。核 類型 考核 項(xiàng)目 比例 %考核

10、 方式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 形成性考核 50%課堂表現(xiàn) 40自評(píng) 互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 課堂參與性、團(tuán)結(jié)協(xié)作性 作業(yè)完成 40及時(shí)性、準(zhǔn)確性、認(rèn)真程度 出勤記錄 20是否曠課、遲到、早退 結(jié)業(yè) 考核 50%知識(shí)考核 60閉卷考試 檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)建筑造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 技能考核 40實(shí)訓(xùn)任務(wù)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工程量計(jì)算和計(jì)價(jià)技能的掌握情況及熟練程度，根據(jù)任務(wù)考核。設(shè)計(jì)說(shuō)明1，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教師講，學(xué)生做，學(xué)生講，學(xué)生聽(tīng)，反復(fù)至少四遍，做到真正難點(diǎn)突破，重點(diǎn)突出，細(xì)節(jié)透徹，把所有有可能發(fā)生的錯(cuò)誤都在一次次反復(fù)中糾正或避免掉。把互動(dòng)做深入做充分，在互動(dòng)中糾正錯(cuò)誤，在互動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生。2，本案教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，

11、有一定難度，尤其是對(duì)于先導(dǎo)課程的知識(shí)不扎實(shí)的同學(xué)而言更有難度。將學(xué)生組織成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，可以協(xié)助基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，避免他們因畏難而喪失學(xué)習(xí)興趣。以小組榮譽(yù)感激勵(lì)小組成員，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3，本案把學(xué)生按梁柱墻板四個(gè)構(gòu)件分組，給學(xué)生的任務(wù)明確而單一，有利于在課堂有限的時(shí)間里讓學(xué)生集中精力完成一個(gè)任務(wù)。四組在算量過(guò)程中一定會(huì)遇到模糊交叉難以區(qū)分的部位，這樣又給各組的交流和提問(wèn)答辯留下機(jī)會(huì)。4，分小組學(xué)習(xí)的形式盡管并不創(chuàng)新，但要取得良好的效果卻并不容易。需要教師高度關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論情況，與每個(gè)小組深入交流，及時(shí)糾正解題失誤，確保每個(gè)小組最終拿出來(lái)的結(jié)果是正確的，是可以到講臺(tái)上給全班做示范的。5，學(xué)生上臺(tái)演算講解時(shí)，教師將提出明確要求，不僅講解已經(jīng)獲得的正確答案，也要求