七年級(jí)語文修改病句方法及練習(xí)題

1、七年級(jí)語文修改病句方法及練習(xí)題（附答案）一、病句及類型就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。病句常見的現(xiàn)象有以下幾種。1、成份殘缺。一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。 （主、謂、賓） ，造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。 例 1、在老師的教育下，進(jìn)步得很快。 缺主語。例 2、雄偉美麗的天安門城樓。 缺謂語。例 3、老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。 缺賓語。2、 詞類誤用。 用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境， 或用了詞義相近， 甚至相反的詞。 因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。 例 1：今天氣候晴朗。 把“氣候”與“天氣”混淆了。3、詞義混

2、淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。例：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。 把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。4、搭配不當(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。例 1：我的家鄉(xiāng)是增城市人?？s句變成“家鄉(xiāng)是人” （主謂搭配不當(dāng)） 例 2 ：我們在山坡上種滿了果園。 （動(dòng)賓搭配不當(dāng)）例 3：我們把教室打掃得整整齊齊。 （連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)）5、重復(fù)累贅。過多地動(dòng)用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。例 1：在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言。 “首先”與“第一”重復(fù)了。6、詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句。例 1：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。 考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的

3、詞序顛倒了。二、修改病句的方法首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍， 看清上下文的關(guān)系， 弄清句子的內(nèi)容， 看看是否順口； 接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)， 找出病因， 然后改正； 修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。1、成分殘缺。一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確。 例 1 ：這種不愛護(hù)公物應(yīng)該受到批評。這一句中缺少主心語，應(yīng)在“公物”后面添上“的行為”三個(gè)字。例 2： “他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。 ”這一句第二分句缺少謂語中心語（謂語動(dòng)詞） ，應(yīng)在“一頂”前添上“戴著”二字。2、 用詞不當(dāng)。 用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境， 或用了詞義相近， 甚至相反的詞

4、。 例1： “她喜歡一個(gè)人在平靜的環(huán)境里看書。 ” 應(yīng)將“平靜”改為“安靜” 。例 2： “校園里屹立著一棵棵白楊樹。 ” 應(yīng)將“屹立”改為“挺立” 。例 3： “升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。 ” 應(yīng)將“鮮紅”改為“鮮艷” 。3、搭配不當(dāng)。句子中一對詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。例 1： “早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。 ” 應(yīng)去掉“光”字。例 2： “中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在 2005 年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的大型音樂舞蹈千手觀音 ，接受了全國觀眾的好評。 ”應(yīng)將“接受”改為“受到”或“得到” 。4、語義重復(fù)。語義重復(fù)就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同

5、時(shí)出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復(fù)啰嗦。例 1 ： “上課時(shí)，同學(xué)們都全神貫注、聚精會(huì)神地聽講。 ” 去掉“全神貫注”或“聚精會(huì)神” 。例 2：那個(gè)房間非常寬敞得很。去掉“非?！被颉暗煤堋?。例 3：松樹屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。去掉“陡峭的”或?qū)ⅰ半U(xiǎn)峰”改為“山峰” 。例 4：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。去掉“那個(gè)三條邊的” 。5、分類不當(dāng)。歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。例 1： “中國少年報(bào) 小主人報(bào) 兒童時(shí)代等報(bào)紙，我都很喜歡。 ” 應(yīng)去掉兒童時(shí)代 ，或者將“報(bào)紙”改為“報(bào)刊” 。例 2 ： “萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。 ” 應(yīng)去掉“和南京長江大橋”

6、。6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。例 1 ： “開班會(huì)前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊了。 ” 應(yīng)去掉“基本上”或“全部” 。例 2： “昨天傍晚下了一夜大雨。 ”應(yīng)將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場” 。7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進(jìn)行造句，而是詞的順序顛倒了。例 1 ： “我們必須發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的精神。 ” 應(yīng)將“發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持”改為“堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)” 。例 2 ： “同學(xué)們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊(duì)伍向大操場走去。 ” 應(yīng)將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊(duì)伍”的次序?qū)Q。8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成

7、句子意思混亂。例 1 ：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球” 。例 2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。應(yīng)將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。溫馨提示：人稱代詞我、你、他（她、它）、我們, ，指示代詞這、那、這里、那兒, 和疑問代詞誰、哪里三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。 一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物， 造成指代混亂。 二類指示代詞和疑問代詞誤用。9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。例 1 ：他異口同聲地說： “這里的風(fēng)景真美。 應(yīng)去掉“異口同聲地” 。例 2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。應(yīng)

8、去掉“明月高懸”或“繁星滿天” 。三、修改病句練習(xí)（請同學(xué)們在句子上直接修改）1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “擺滿”改為“坐滿” 。2、 校園里生滿了白的、 紅的、 黃的等五顏六色的花。 病句類型： 用詞不當(dāng)、 語義重復(fù)?！吧鷿M”改為“開滿” ；去掉“白的、紅的、黃的等” 。3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “練習(xí)”改為“鍛煉” 。4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 病句類型：搭配不當(dāng)?！靶睦铩备臑椤澳樕稀?。5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “猛烈”改為“踴躍” 。6、異口同聲地說：

9、“贊成！ ” 病句類型：成分殘缺。改為：大家異口同聲地說： “贊成！ ”7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。 病句類型：搭配不當(dāng)。 “明確”改為“端正” 。8、我愛看小蜜蜂 、 小溪流 、 小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)等課外書。 病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“ 小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) ” 。9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “富強(qiáng)”改為“富?！?。10、春天的景色我覺得十分美麗。 病句類型：詞序顛倒。改為：我覺得春天的景色十分美麗。11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。 病句類型：成分殘缺。 “學(xué)習(xí)態(tài)度”前添加“端正” 。12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。 病句類型：語義重復(fù)。去掉“必須”

10、。13、李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。 病句類型：搭配不當(dāng)。 “態(tài)度”改為“要求” 。14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。 病句類型：搭配不當(dāng)。改為：實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質(zhì)量明顯提高了。15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。 病句類型：搭配不當(dāng)。 “心情”改為“表情” 。16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “陸續(xù)”改為“連續(xù)”。17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “情景”改為“風(fēng)景”。19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。 病句類型：前后矛盾。去掉“基本上” 。20、 我的腦海中浮

11、現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。 病句類型： 前后矛盾。 去掉 “剛剛” 。21、我敢肯定，明天大概要下雪。 病句類型：前后矛盾。去掉“大概要” 。22、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。 病句類型：成分殘缺。 “必須”后面增加 “養(yǎng)成” 。23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。 病句類型：詞序顛倒。 “河水”和“云朵”互換位置。24、香山的秋天是令人向往的地方。 病句類型：詞序顛倒。 “香山的秋天”改為“秋天的香山”。25、不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。 病句類型：用詞不當(dāng)。把“不管”改成“盡管”26、已經(jīng)把連長交給我的任務(wù)順利實(shí)行了。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “實(shí)行”改“完成”27、經(jīng)過教育，我

12、端正了學(xué)習(xí)目的，明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。 病句類型：搭配不當(dāng)。應(yīng)該“我明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 ”28、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。 病句類型：搭配不當(dāng)。 “防止”跟“不要”沖突, 去掉一個(gè)29、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。 病句類型：搭配不當(dāng)。 “不轉(zhuǎn)眼”就是“注視”, 去掉一個(gè).30、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。 病句類型：分類不當(dāng)。 “和”改成“等”31、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒有驕傲的理由。 病句類型：用詞不當(dāng)。 “雖然 , 但是”改成“即使, 也”32、 瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。 病句類型： 搭配不當(dāng)。 “和” 改成 “戴著”3

13、3、今晚天空月圓如鏡，烏云滿天，多美的夜景??！ 病句類型：前后矛盾?！盀踉茲M天”改成“月朗星稀”。34、廣場上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。 病句類型：多余重復(fù)?！霸S許多多”和“數(shù)不清”去一個(gè)35、經(jīng)過治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。 病句類型：搭配不當(dāng)“的病”和“健康”去一個(gè)。36、改革開放以來，在中國發(fā)生了很大的變化。 病句類型：成分殘缺。 “在”去掉37、聽了老師的一番話，很受教育。 病句類型：成分殘缺“很受教育”前加個(gè)人稱, 如 : 同學(xué)們。38、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。 病句類型：成分殘缺“所有”跟“大部分”沖突, 任去一個(gè)39 、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)地到處

14、都是。 病句類型：多余重復(fù)?！跋∠∈枋琛焙汀靶切屈c(diǎn)點(diǎn)”去一個(gè)40、他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽老師講課。 病句類型：多余重復(fù)。 “聚精會(huì)神地”和“專心地”去一個(gè)41、作文寫好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過來。 病句類型：多余重復(fù)。去掉“不正確的” 。42、在勞動(dòng)中，我們的雙手弄臟了泥土。 病句類型：詞序顛倒?！拔覀兊碾p手”和“泥土”換順序43、聽到這個(gè)消息，我小聲地議論起來。 病句類型：前后矛盾?！拔摇备l“議論”？把“我”改成“我們”44、這次到會(huì)的只有72 人左右。 病句類型：前后矛盾?！?72”那么精確了還“左右”??？去掉“左右”。45、他的一雙手幾乎完全凍僵了。 病句類型：前后矛盾。 “幾乎”和“完全”留一個(gè)46、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。 病句類型：分類不當(dāng)。 “樹木”改“植物”47、星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。 病